小学音乐第六单元观灯获奖教案设计

这是一份小学音乐第六单元观灯获奖教案设计，共6页。
《观灯》是人民教育出版社艺术唱游·音乐一年级音乐下册，第六单元“生活中的音乐”中的歌唱课。这是一首河南民歌带有浓烈的地方韵味。稍快的速度配合敲锣打鼓的音乐营造出欢乐的节日氛围，同时这种欢快的旋律和有趣的音乐更能引起学生的兴趣，帮助学生联想到元宵节这一传统民俗，拉近音乐与生活的关系，也体现了本单元的主题“生活中的音乐”。
学情分析：
本课件的教学对象是小学一年级学生，小学一年级学生（6-7岁）处于“具体运算阶段初期”，音乐学习依赖“多模态感知”（视听联动、肢体律动），抽象符号理解较弱。同时一年级学生具有注意力不集中，爱说爱动的特点，结合学生的身心发展特点在课件中利用AI技术生成了一名身穿绿色唐装手提灯笼河南小女孩——小豫（课件整体色调为红色，为了避免颜色融合，选取传统绿色唐装），来陪伴学生共同探索中国传统民俗的魅力，共同完成本课的学习目标。
教学目标 ：
能完整演唱河南民歌《观灯》，感受歌曲中速稍快、欢快的情绪。激发对传统民俗节日（元宵节）的兴趣，感受中国传统文化的魅力。
借助动画演示理解“音程”“大跳音程”的概念，能找出乐谱中的大跳音程（如七度、五度、六度）。并通过书中小练习初步感受轮唱的形式。
通过情境体验、小组合作、创编表演等方式，感受元宵节的热闹氛围和河南民歌的地方特色。
教学重点与难点
重点：学唱歌曲《观灯》，感受元宵节的热闹氛围和民歌的欢快情绪。
难点：准确演唱歌曲中的大跳音程（如七度、五度音程）
教学准备 ：PPT课件（含动画、音频、视频）、电子琴、小乐器（如锣、鼓、碰铃等）、AI形象“小豫”（原创动画角色）。
教学方法与策略：
教学过程：
创设情境，导入新课（5分钟） -
教师以故事引入：“同学们，今天麒麒和小九邀请我们去凤鸣山谷，看看那里有什么好玩的！”
初听歌曲，提问：“歌曲唱了什么？和哪个节日有关？”引导学生观察画面中灯笼、花灯等元素，联想元宵节。
设计意图： 利用故事化情境激发学生的好奇心和探索欲，通过视觉与听觉结合，快速建立歌曲与元宵节的关联，体现教学连贯性。
教学方法：情境教学法、问题引导法。
初听感知，探索歌曲内容（8分钟）
完整播放歌曲《观灯》音频，学生闭眼聆听。
介绍歌曲背景：“这是一首河南民歌，今天有一位河南的朋友——小豫（AI形象），和我们一起参加盛会！” -
设计意图 通过多感官体验（听、看、说）加深对歌曲内容的理解，借助AI形象增强互动感，自然渗透地域文化知识。
科技手段：音频播放、PPT图片展示、AI角色互动。
教学方法：直观演示法、任务驱动法。
节奏与旋律学习，夯实基础（15分钟）
节奏练习（5分钟）
学生分组读节奏、拍节奏，教师用电子琴打拍子定速。
设计意图：通过“读—拍”结合的方式，帮助低龄学生建立节奏感知，为歌词演唱铺垫。 教学方法：示范法、小组合作法。
旋律模唱与识谱（10分钟）
（1） 学生用“lu”模唱旋律，教师用电子琴伴奏，引导学生感受音高起伏。
（2）播放PPT动画：用阶梯式图形演示音高距离，引出“音程”“度”的概念，提问：“数一数，这两个音之间隔了几个台阶？”（即几度音程）。
设计意图 通过模唱和动画演示，将抽象的音高概念转化为直观的视觉体验，突破演唱难点，渗透音乐基础知识。
教学方法：直观教学法、探究法。
歌词学习与方言体验（12分钟）
按节奏读歌词（5分钟）
教学步骤 学生按节奏朗读歌词，注意“呀（么）”等衬词的韵律感，教师及时评价：“你真棒！节奏很准确！”
设计意图：通过朗读强化歌词记忆，结合鼓励性评价激发学习积极性。 教学方法：练习法、游戏化教学法。
河南方言趣味读词（7分钟） - **教学步骤** - 播放河南方言读歌词的音频，对比普通话与方言中“正”“龙”等字的发音差异（如方言中“正”发音更短促，“龙”带鼻腔音）感受地方语言的独特魅力。
设计意图： 通过方言体验，让学生感知民歌与地方文化的关联，增强歌曲演唱的趣味性和表现力。 - **科技手段与教学方法** - 科技手段：方言音频播放。 - 教学方法：对比法、模仿法。
完整演唱与表现创造（10分钟）
接龙演唱与完整表现（5分钟）
教学步骤 学生接龙演唱逐步过渡到学生独立演唱。 - 加入肢体动作（如模仿灯笼摆动、舞龙手势），随音乐自由律动，表现热闹的节日氛围
设计意图：通过接龙游戏降低演唱难度，鼓励学生大胆表现，结合肢体动作释放创造力。 教学方法：合作学习法、即兴表现法。
创编活动（5分钟）
教学步骤：学生选择小乐器（锣、鼓、等）或用拍手、跺脚为歌曲伴奏，分组展示创编成果。
- 教师引导：“除了歌词里的花灯，你还能想到哪些花灯？可以加入到歌曲里唱一唱吗？”（如“兔子灯、荷花灯”）
设计意图： 通过乐器伴奏和歌词创编，培养学生的音乐实践能力和创新思维，深化对歌曲的理解。 教学方法：探究创编法、小组展示法。
拓展延伸，总结升华（5分钟）
教学步骤 播放元宵节习俗视频（如舞龙灯、猜灯谜），
总结：“今天我们学唱了河南民歌《观灯》，感受了元宵节的热闹，希望大家课后和爸爸妈妈一起唱这首歌、画花灯，也可以搜集其他民俗歌曲分享给同学！”
设计意图： 通过视频拓展文化视野，结合“听乐共绘”“民俗搜集”作业，将课堂延伸至生活，激发持续探索传统文化的兴趣。科技手段与教学方法 科技手段：视频播放。 教学方法：情境延伸法、多元评价法。
教学反思（预设）
成功点：通过情境故事、AI角色、动画演示等科技手段，有效吸引低龄学生注意力；节奏游戏、方言体验等活动贴合一年级学生的认知特点，课堂参与度高。
改进点：在音程教学中，可增加更多肢体互动（如用身体摆“音程台阶”），帮助学生更直观理解概念；创编环节可提供更多花灯图片或视频，拓宽学生的想象空间。
设计亮点
科技融合：充分利用PPT动画、AI形象、音频视频等多媒体资源，构建沉浸式音乐课堂。
文化渗透：通过河南民歌和方言教学，自然融入地域文化，落实“美育+文化”双目标。
3. 阶梯式学习：遵循“听—感—学—创”的认知规律，逐步提升学生的音乐技能和创造力。