语文八年级下册（2024）第四单元任务一 学习演讲词15 应有格物致知精神授课课件ppt

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受传统教育的影响，有些同学往往只重视基础知识，而忽视实践能力，以至于有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。这是什么原因呢？怎样才能克服这个缺点呢？相信丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 第一课时教学目录走近作者丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1962年获物理学博士学位。获1976年诺贝尔物理学奖。1980年写了一篇自传性文章《在探索中——一个物理学家的体验》。创作背景受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生不能适应时代的发展，影响到了民族的振兴和国家的前途。鉴于此，作者于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”征文颁奖大会上发表演讲向我们提出了忠告：应有格物致知精神。字音字形瞭 （ ）望缅 （ ）怀埋 没（ ）肇（ ）激 （ ）变彷 徨（ ）儒 （ ）家liàomiǎnmòrúzhàojīpánɡ huánɡ没（ ）没辙（ ）沉没mòméi量（ ）测量（ ）胆量liàngliáng词义理解瞭望缅怀彷徨清谈袖手旁观一帆风顺格物致知不知所措自主学习认真阅读课文，勾画课文中的关键词语、句子，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。1.划分文章层次。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。划分层次第一部分第二部分第三部分自主探究本文主要探讨了什么问题？作者的论点是什么？问题：中国学生应该怎样学习自然科学。论点：学习自然科学要有格物致知精神。●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●行文脉络分析讨论品味第一部分1.什么叫“格物致知”？根据课文作出解释。《大学》里“格物致知”的含义： 从探察物体而得到知识。2.第1段在文中有何作用？本段是此次演讲的开场白，作者首先表达了对被授予特别荣誉奖的感谢，说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷，并由此引出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。品味第二部分1.作者在文中举王阳明的例子，有何作用？王阳明“格”竹苦思最终失败误将“探察外界”和“探讨自己”等同传统中国教育并不重视真正的格物和致知2.从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？科学发展的历史告诉我们，新知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。3.联系文章内容，说说作者认为有些同学“高分低能”是什么原因造成的。我们怎样学习才能适应现在的世界环境？原因：有些同学之所以高分低能，是因为在传统教育的文化背景下，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。我们只有具有扎实的基础知识和基本技能，培养实践能力和创新精神，才能适应现在的世界环境。4.第12段作者举自己的经验为证，有什么好处？①在演讲中“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的效果。②以自己的亲身经历为例，从反面深刻地揭露了中国传统教育的弊病，论述了重视实验精神的重要性，更具说服力。 ③作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就有重要的示范作用和参考意义。品味第三部分1.格物致知真正的意义是什么？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。2.作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？需要培养实验的精神，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。。 3.作者在结尾表达了什么希望？希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。第二课时教学目录上节课，我们已经理清了这篇课文的行文脉络，初步了解了课文的主要内容。这节课，我们主要探究本文演讲词朴实严谨的语言，进一步感受科学实验精神的重要性。 分析讨论1.“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质……绝不是袖手旁观就可以得到知识的”中用“不是……而是……”的句式，有什么作用？先以“不是……而是……”的句式，鲜明地提出了“实验的过程是积极的探测”的观点。2.“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力”中“眼光”“勇气”“毅力”这三个词语的位置可以互换吗？为什么？ 不能调换。一个成功的实验，首先需要靠“眼光”寻找正确的目标；然后靠“勇气”开展实验；实验的过程不会一帆风顺，就需要有“毅力”坚持不懈。这三个词语存在先后逻辑关系，因此不能调换。3.第11段中“大都”“往往”“常常”这几个词能否删掉？为什么？不能。指在一般情况下，不包括特殊情况，体现了语言的准确严谨性。“大都”指存在普遍现象；“往往”“常常”突出了中国学生在研究工作中的能力低，从反面论证了实验精神的重要性。4.“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”中“唯一”一词为什么不能删去？ “唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观地探索，别无他路，强调了实践和探索的重要意义。5.作者在“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？在曾经的一段时间里，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。作者作为接受过中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且形成了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。所以他根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学。课文主旨作者由古代文化典籍引出“格物致知”的观点，并针对传统教育的弊病，以王阳明和自己的实例，揭示了格物致知的真正意义，阐明了格物致知精神的重要性，从而号召中国的新一代重视真正的格物致知精神。写作特色这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。之后从传统的中国教育引出“格物致知”，并与现代学术关联起来。接着举王阳明的例子，具体分析传统的中国教育不重视层层推进，思路清晰真正的格物致知的原因，再讲现代观念中真正的格物致知的内涵和重要性。之后以自己的求学科研经历为证，告诫大家要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点。最后从学术研究话题，扩大到如何应对当下激变的世界环境，提升了演讲的现实意义。板书设计应有格物致知精神提出观点：应有格物致知精神分析问题解决问题：揭示格物致知的真正意义指出中国传统教育对“格物致知”精神的曲解分析格物致知精神的重要性培养实验精神《应有格物致知精神》中，作者现身说法，注重结合自己的真实体验讲道理，这样就拉近了与听众的距离，使听众易于接受。对于红色经典著作，不少同学觉得枯燥乏味，因而不感兴趣，不想阅读。请你针对这一现象，现身说法，写一段有感染力的演讲词，说服这些同学积极阅读红色经典著作。现身说法关于实践的名句士虽有学，而行为本焉。 ——墨子耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 ——刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游不入虎穴，焉得虎子。 ——《后汉书》其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅一切推理都必须从观察与实验中得来。 ——伽利略除实验之外，没有别的办法可以识别错误。 ——狄德罗丁肇中是享誉海内外的华裔科学家、诺贝尔物理学奖获得者。2011年10月中旬，丁肇中参加山东大学110周年校庆，在媒体见面会上，记者轮番提问，大家原本以为学识渊博的丁肇中会对答如流，但令人惊讶的是，他竟然一问三不知，展现了诚实、纯真的一面。有记者向他提问：“中国大学要建成世界一流大学应该怎么做？”他回答一问三不知的丁肇中道：“像我这种人，能力是有限的……拿物理学奖，只限于对物理学有贡献，绝不代表对任何事都有贡献，对任何事都有能力，你问的这个问题，我完全不知道，我没有资格回答！”此后记者提出的五六个问题，丁肇中都老实回答“不知道”。其“知之为知之，不知为不知”的严谨治学态度和谦逊风格，令在场的人都无限感慨，钦佩万分。其实早在几年前，丁肇中在国内大学作报告时，面对学生提出的“人类在太空中能找到暗物质和反物质吗？”等一些问题，他都老老实实地表示“不知道”。看到学生们纷纷流露出难以置信的表情，他微笑着解释：“不知道的事情绝对不能去主观判断，而最尖端的科学很难靠判断来确定是怎么回事。”他的回答，立刻赢得了全场雷鸣般的掌声。生活中，我们见惯了太多上知天文、下知地理的所谓“百事通”，他们似乎什么都懂，什么都知道，他们正是因为“知道”得太多，从而沾沾自喜，故步自封。而把“不知道”常常挂在嘴边的丁肇中，正是凭借“不知道”激发的强烈求知欲，成为美国密歇根大学百年历史上从学士到博士完成学业用时最短的学生，并最终摘得诺贝尔物理学奖的桂冠。