初中语文人教部编版八年级下册14 应有格物致知精神公开课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册14 应有格物致知精神公开课ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了导入新课，现象一，现象二，学习目标，文体知识，议论文知识，答题技巧，作者简介，写作背景，掌握字词等内容，欢迎下载使用。
20世纪改变人类生活的十大科技发明： 电视、尼龙、塑料、青霉素、飞机、计算机、互联网、激光、基因工程、心脏移植。 但这些发明中没有一项是属于中国人的。 对此，你有什么感想。
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
1、说出“格物致知精神”的真正内涵及对于学习科学知识的重要性。  2、了解文章摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、培养热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。
①议论文的主要表达方式：_____。 ②议论文三要素：_____、_____、_____。 ③论据的类型：________、________。 ④常见论证方法 ：_______、________、_______、 ________。⑤议论文的基本结构：_______、________、________。⑥论证的方式：_____、_____。
1、举例论证 2、道理论证 3、对比论证 4、比喻论证
作用：通过举出……的事例，论证了……观点，使论证具体有说服力。
作用：通过……的名言、格言、道理等，论证……观点，使论证有权威性和说服力。
作用：通过……对比，从正反两方面论述，突出强调了……观点。
作用：将……比作……，论证了……观点，使论证生动形象，浅显易懂。
论证方法的作用答题模式
丁肇中（1936——），美籍华裔物理学家,诺贝尔物理学奖获得者。生于美国密执安州安阿伯，1962年获物理博士学位，主要从事高能物理学研究。974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子）,并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理 学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客座教授。
本文是丁肇中于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。丁肇中在这篇演讲中，以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，提倡要以真正的格物致知精神去探求未知的世界。
肇（zhà) 埋没（mò） 彷徨(páng huáng)格物致知：探究事物得到知识。彷徨：犹疑不决，不知往哪个方向去。修身：努力提高自己的品德修养。清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空 谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。不知所措：不知道怎么办才好。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折
《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》
《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
1、课文论述的话题是什么？
中国学生应该怎样学习自然科学。
2、作者的观点是怎样的？
论点：应有格物致知精神。
3、本文的结论是什么？
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
第一部分（ ）：第二部分（ ）：第三部分（ ）：
中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。
分析中国教育不重视格物致知的社会根源。
强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
5、 按照“提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构，划分文章的段落层次，理清论证思路。
“格物致知”出自哪里？它的意思是什么？它与“实验精神”是什么关系?
“格物致知”出自“四书”之一的《大学》。意思是“从探察物体而得到知识”。“真正的格物致知”就是我们现在所谓的实验。
传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？
“可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。”
《大学》里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？
《大学》里格物致知的目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 这与丁教授讲的格物致知的目的不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。
第4段举王阳明的例子想要说明什么？
说明“传统儒家对实验的态度”，他们“把探察外界误认为探讨自己”。进而说明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。
举例论证：使论证具体有说服力。 反面事例
按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格” ？
“实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。”
第8段举研究竹子的例子证明了什么？
举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。 实验不是消极的袖手旁观的观察，而是有计划的积极的探测。
举例论证：使论证具体有说服力。 正面事例
实验精神在科学上的重要性在哪里？
“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”
“为什么基本知识上的突破是不常有的事情”？“为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现”？
大多数人缺少完成一个成功的实验所需要的眼光、勇气和毅力。
第9段讲的是什么道理？
实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、勇气和毅力。
中国学生的现状是什么样的？
“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”
“大都”“往往”“常常”这几个词语能否删去？为什么？
不能，这几个词都表明作者所说的是一般情况，不是所有情况，也不包括特殊情况，使语言表达严密。
作者举中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了”的事例有什么作用？
具体有力地论证了“一些中国学生仍受王阳明思想的支配，大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手”的现状，从反面论证了要改变这种状况，人们就必须培养实验精神，培养真正的格物致知精神。
第12段作者以自己起初在美国的求学经验为例，证明了什么？这是什么论证方法？ 有什么作用？
举“我”个人的经验证明光“用功”“埋头读书，对于实际的需要毫无帮助”。 属于举例论证。使论证具体有说服力。 反面事例
为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
“真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。”
丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？
“第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。”
（1）这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。（2）这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的。（3）这也是应付今天的世界环境所不可少的。
综观全文，我们为什么应该有格物致知精神？
为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？
王阳明的事例 （反面）一种竹子的实验（正面）中国学生的事例（反面）作者本人的经历（反面）彼此联系，互相对比结构形式为：对照式；
除了举例论证、对比论证，本文还用了什么论证方法？
道理论证。 如“《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。” 引用《大学》中的话，证明传统教育中，格物致知的真正意义便被埋没了。使论证具有权威性和说服力。
士虽有学而行为本焉。 ——墨子耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游不入虎穴，焉得虎子。 ——《后汉书》其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅一切推理都必须从观察与实验中来。 ——伽利略除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。 ——狄德罗
要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事. ——丁肇中
你还能举一些“通过实验来获取新知识”的例子吗？
居里夫妇从沥青里提炼镭
居里夫人在检查沥青铀矿时，偶尔发现这种矿物具有很强的放射性，但不知道是什么物质，于是好奇的居里夫人开始了艰辛的“找金”历程，最后终于从沥青渣里找到了。那么你知道居里夫人找的是什么金子吗？是金属镭。
1654年5月8日这一天，美丽的德国马德堡市风和日丽，晴空万里，十分爽朗，一大批人围在实验场上，熙熙嚷嚷十分热闹．他们在等待观看当时的市长也是抽气机的发明人奥托•格里克先生做实验。 奥托•格里克和助手把直径大约是30cm两个黄铜半球壳合在一起，然后用抽气机把球内抽成真空；接着，八个马夫牵来十六匹高头大马，在球的两边各拴八匹，格里克一声令下，八个 马夫扬鞭催马、背道而拉，好像在“拔河”似的。 实验场上的人群，更是伸长脖子，一个劲儿地看着，不时地发出“哗！哗！”的响声。 人们惊奇的发现，八个马夫在大声吆喊，挥鞭催马，十六匹大马，死劲抗拉，也未能把两个半球拉开；或者当十六匹大马拼命挣扎，使尽全身力气，最终把两个半球拉开时，还发出“砰”的一声巨响，像放炮一样。 市民们纷纷惊奇的询问市长：“是什么力量把半球压在一起的？”市长则诙谐的耸耸肩膀，两手一摊，说道：“没什么，只是空气而已。” 这就是著名的马德堡半球实验，通过实验，使人们感受到大气压强是真实存在的，大气压强的值也是非常巨大的。
伽利略 -- 自由落体实验
关于落体运动，古希腊哲学家亚里士多德仅仅凭借直觉和观感，曾经作出过这样的结论：重的物体下落速度比轻的物体下落速度快，落体速度与重量成正比。 1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的实验，得出了重量不同的两个铁球同时下落的结论，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900多年之久的错误结论。关于自由落体实验，伽利略做了大量的实验，他站在斜塔上面让不同材料构成的物体从塔顶上落下来，并测定下落时间有多少差别。结果发现，各种物体都是同时落地，而不分先后。也就是说，下落运动与物体的具体特征并无关系。无论木制球或铁制球，如果同时从塔上开始下落，它们将同时到达地面。伽利略通过反复的实验，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。
许多年来大家都认为白光是一种纯的没有其它颜色的光（亚里士多德就是这样认为的），而彩色光是一种不知何故发生变化的光。 为了验证这个假设，牛顿一面三棱镜放在阳光下，透过三棱镜，光在墙上分解为不同的颜色，后来我们称作为光谱。人们知道彩虹的五颜六色，但是他们认为那是因为不正常。牛顿的结论是：正是这些红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫基础色有不同的色谱才形成了表面上颜色单一的白色光，如果你深入地看看，会发现白光是非常美丽的。
学了本文后，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？
应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。）
一、论点：应有格物致知精神
三、论证方法：举例论证、 道理论证、对比论证
首先，指出传统教育的弊端。
然后，分析科学上的实验精神的重要性。
接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。
谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
本论部分的结构方式：对照式。