小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）5 守株待兔教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）5 守株待兔教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，教师小结，板书设计，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.认识“耕、释”等3个生字，读准多音字“为”，能规范书写“守、株”等10个字。
2.正确流利地朗读课文，读好停顿，并背诵课文。
3.能借助注释等方式读懂文言文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事背后寓意。
4.阅读故事《南辕北辙》，能说出故事中的坐车人所犯的错误，体会故事的寓意和道理。
【教学重难点】
1.重点：朗读课文，能把课文读通顺，把握好停顿，借助注释等方式读懂故事内容，了解农夫被别人笑话的原因。
2.难点：领悟故事背后的寓意。
【教学过程】
大情境任务
班上将要开展寓言故事阅读交流会，你打算和大家分享哪一个寓言故事呢？期待你的展示！
第一课时
导入
师：有一位同学，准备在阅读交流会上分享一篇中国古代的寓言故事，这篇寓言故事的主角是一个“可笑的农夫”，你知道他讲的是哪篇吗？
预设：《守株待兔》。
师：你们读过吗？用自己的话试着讲一讲。
过渡：两千多年前的古人是怎样讲这个故事的呢？今天我们一起来学习这篇文言文式的寓言故事。
活动一：初读课文，读通读顺
1.出示自读要求，学生自由朗读。
出示自读要求：
自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.字音反馈。
①指名学生分句读。
②读“宋人有耕者”，指导读准平舌音“宋”，后鼻音“耕”。学生联系生活理解“宋”可作为姓氏；联系上下文理解在本文指的是宋国。出示农夫耕田图片，理解“耕”，尝试组词“耕田、耕种”。
③读“因释其耒而守株”，指导读准翘舌音“释放”，借助注释理解“释”在文中指的是“放下”，引导学生组词“解释、释放”等。
④读“冀复得兔”，借助注释理解“冀”在文中指的是“希望”，组词“希冀”。辨别形近字“冀、翼”，翅膀有羽毛，有羽就读yi。
⑤相机指导“而身为宋国笑”中的多音字“为”，意思指的是“被”，在文中应读第二声。
3.同桌互读，相互纠错。
4.读准停顿。
①师范读，学生感受节奏，明确停顿
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而/守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而/身为/宋国笑。
②师教读，学生跟读。
③同桌互读，男女生比赛读。
活动二：借助注释，理解文意
1.提问：守株待兔是什么意思？
学生借助注释、扩词等方式理解（守着树桩等待兔子）
2.思考：谁在守株待兔？
①出示句子“宋人有耕者。”
②出示三张图片：你觉得最有可能是谁？说说理由。
预设：我觉得是一个农夫（种田的人）在守株待兔，因为耕是耕种的意思，介绍了这个人的身份。这句话的意思就是宋国有一个农民。
3.引导：这个农民为什么要守株待兔？
师：那我们就从这只“兔子”说起。
①文中这只兔子有点惨，你知道它的结局吗？
预设：死了。
②兔子的死因是什么？学生猜测。
③出示句子：“折颈而死”。你知道是什么意思吗？（脖子折断而导致死亡）
④是什么导致了可爱的小兔子折颈而死呢？从原文中找出答案。
⑤出示：“兔走触株”。“触株”是什么意思？触碰到了树桩。兔子怎么走着就碰到树桩了？轻轻触碰一下会导致折颈而死吗？借助注释理解：文言文中的“走”指的是奔跑。拓展词语“走马观花”，用自己的话说“兔走触株，折颈而死。”这句话的意思。（兔子跑得飞快，撞上了树桩，撞断了脖子，导致死亡。）
⑥这个树桩在哪儿？出示“田中有株”，理解意思：农田里有一个树桩。
师：原来这场事故的地点发在农田里，怪不得农夫能捡到呢。
⑦展开想象：农夫每日在田地里辛苦劳作，突然有一天捡到了一只肥美的兔子，他会想些什么呢？学生自由交流。
4.农夫为了守株待兔，他是怎么做的？
①出示句子：“因释其耒而守株，冀复得兔”。
②出示“耒”这种农具的图片。
③理解：因此，农夫就放下他的农具，不干农活了，而是专门守着树桩，希望能够再次捡到兔子。
④想象：
第一天，天才蒙蒙亮，农夫就在树桩旁边坐着，他想：__________。
第二天，其他人都在辛勤耕耘，农夫又去树桩旁边坐着，他边等边想：____________。
一个月过去了，田地里的庄稼死了，到处杂草丛生，农夫还是去树桩旁边坐着，他自言自语地说：“_________________________”
半年过去了……
5.农夫守株待兔的结果是什么？
①出示句子：“兔不可复得，而身为宋国笑。”
②理解：再也没有捡到兔子，农夫自己反而被宋国人笑话。
活动三：一笔一画，写好生字
1.教师指导学生书写生字。
2.学生自主练习书写。
【教师小结】
师：本节课我们学习了文言文《守株待兔》，知道了宋国有耕者，自从意外获得了一只兔子以后就每天守在桩子旁边等待着兔子，想要坐享其成。下节课我们再来领悟这则寓言故事的深刻意义。
【板书设计】
守株待兔
兔走触株——释耒守株——不复得兔
守株待兔
第二课时
复习导入，讲好故事
1.复习读课文。
2.用自己话讲清楚这个寓言故事。
活动四：立足故事，理解寓意
1.讨论：农夫为什么会被宋国人笑话呢？
提示：兔子撞死在树桩上这件事发生的几率是极小的，农夫却希望这样的事情天天发生，这是根本不现实的，所以笑话他。
2.评价：你觉得农夫是个怎样的人？说说理由。学生自由发表观点。
师：农夫妄想通过偶然事件而不劳而获，这样的心理叫做侥幸心理。
3.寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》这篇寓言故事，你懂得了什么道理？
提示：做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
师：守株待兔因此还演化成了一个成语，用来讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。
4.生活中有没有像“农夫”这样的人呢？
提示：有些人买彩票，偶尔中了一次奖之后，就寄希望于靠中奖过日子。
5.拓展寓意。这篇文章其实还没有完，后面紧接着还有一句话——“今欲以先王之政治当世之民，皆守株之类也。”这是作者韩非子，借农夫的故事，来暗示当时的皇帝及官员不懂得变通治理国家，是管理不好国家的，他们都和守株待兔的农夫一样愚笨。所以，守株待兔这个成语也用来比喻死守经验，不知变通。
活动五：积累背诵，链接阅读
1.熟读全文，指导背诵。
2.阅读课后链接《南辕北辙》。
（1）学生默读故事。
（2）小组交流：故事中的坐车人错在哪里？
预设：坐车人错在把去楚国的方向搞反了，方向反了，无论有多快的马，多好的车夫，多少的盘缠，都到达不了目的地。
（3）你从中明白了什么道理？
预设：做事要先确定正确的方向，否则，条件再有利，也只会离成功越来越远。
师：南辕北辙这个成语，后来也用作比喻行动和目的相反的行为。
3.比赛朗读《守株待兔》，并评价。
【课堂总结】
师：这个故事告诉我们，不能寄希望于偶然的幸运，要想有所收获，必须靠踏实努力，不能心存侥幸、墨守成规。希望大家在生活中也能牢记这个道理，用勤劳和坚持实现自己的目标。
【布置作业】
1.背诵《守株待兔》。
2.积累更多的寓言故事，并了解其寓意。
【板书设计】
守株待兔
兔走触株——释耒守株——不复得兔
不怀侥幸 脚踏实地