小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）语文园地三教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）语文园地三教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.认识“津、酸、溜”等9个生字，会写“辣、乎”两个字；认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。
2.能发现“火”与“灬”等偏旁之间及与字义的联系。
3.能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并查字典验证。
4.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
5.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。
6.口语交际：能把自己长大后想做什么说清楚，简单说明理由；能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
7.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
【教学重点】
1.会认“津、酸、溜”等9个生字，会写“辣、乎”两个字，会区分形近字，根据偏旁猜测字义。
2.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。
3.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。
4.能向别人说清楚自己长大了想做什么工作,做到态度大方、有礼貌，并能把为什么想做这个工作说明白。
【教学准备】
课件
【教学课时】
3课时
第1课时
【课时目标】
1.会认“津、酸、溜”等9个生字，会写“辣、乎”两个字，积累“甜津津、酸溜溜”等表示味道的ABB式词语，并能用词语说句子。
2.能按顺序背诵十二生肖，初步了解中国独特的生肖文化。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，这个单元我们了解了祖国的名山大川，了解了中华民族的传统节
日，还了解了神奇的汉字和丰富的中国美食……今天，我们继续来感受中华传统文化的魅力！
板书：语文园地三
二、学习“识字加油站”
1.教师引导：在《中国美食》这一课中，你都知道了哪些美食？我们可以用哪些词语来形容这些美食呢？
出示图片,指名说。
2.认读词语。
（1）借助拼音，学生自由读，教师指名读。
（课件出示）
甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷
油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦
（2）教师相机正音。
提示：“喷”读第一声，“腻”是鼻音，“津”是前鼻音。
（3）识记字形。
①同桌交流：哪些字可以利用熟字来记忆？
预设：留—溜 棉—绵 帮—邦 愤—喷
②你是用哪些方法来识记“识字加油站”里的生字的？
偏旁归类识字：氵——津、溜 月——腻、脆
③读词语“辣乎乎”：你怎么记住“辣、乎”？
引导组词：辛辣、火辣辣、酸甜苦辣；热乎乎、胖乎乎、黑乎乎。
④读词语“香喷喷”。
引导组词：喷水、喷药、喷泉。
3.书写指导。
（1）出示生字“辣”“乎”。
辣：左右结构。“辛”上点居中，下两横切勿等长，下撇对上点。“束”竖画从“口”正中直下，撇、捺舒展，左右对称。
乎：上撇短平；点撇左右对称；横画宜长；竖钩端正，居中直下，末端略弯。
（2）教师边示范，边讲解关键笔画，指导书写。
（3）学生练习书写，老师巡视，指导写字姿势。
3.引导发现：仔细观察，你发现这两组词语有什么特点？
预设：都是ABB式，都是形容食物味道的。
4.引导联想：读着这些些词语，你会想到什么食物?
示例：甜津津——荔枝；酸溜溜——葡萄；脆生生——黄瓜
5.仿说句子。
（1）引导：你会用这些词语说一句话吗?
（2）出示例句：我吃过酸溜溜的话梅。
（3）指名学生分别用这8个词语说句子。
二、学习“日积月累”
（课件出示）
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔
辰龙 巳蛇 午马 未羊
申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
1.读一读，找规律。
（1）读一读，认一认，你发现了什么？
预设：这十二个词语是十二生肖的名称。每个词语的第一个字是十二地支之一，第二个字是动物的名字。
（2）熟读并背诵十二生肖。
2.认识十二地支。
（1）读、记地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戍、亥。
（2）了解十二地支对应的时间。
①教师介绍：古人把一天分为十二个时辰，每个时辰为两个小时，十二个时辰分别对应十二地支，以此来纪时。
课件出示时间表:
子时: 23-1点
丑时: 1-3点
寅时: 3-5点
卯时：5-7点
辰时: 7-9点
巳时: 9-11点
午时: 11-13点
未时: 13-15点
申时: 15-17点
酉时: 17-19点
戌时: 19-21点
亥时: 21-23点
②引导交流：你知道你的出生时间吗？请对照时间表，说说你的出生时辰是什么。
第2课时
【课时目标】
1.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。
2.能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证。
3.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
4.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
【教学过程】
一、学习“字词句运用”
1. 读一读，找规律。
（1）（课件出示）第一组字
炒 烤 烧
煎 蒸 煮
读一读，认一认，你发现了什么？
预设：通过观察我发现，带有“火”和“灬”的字多与“火”有关。
（2）（课件出示）第二组字
想 感 怒
惊 怕 慌
读一读，认一认，你发现了什么？
预设：通过观察我发现，带有“心”和“忄”的字多与“心理、情感”有关。带有“刂”和“刀”的字多与“刀或者切割”有关。
（3）（课件出示）第三组字
刺 刮 剑
分 剪 切
预设：通过观察我发现，带有“刂”和“刀”的字多与“刀或者切割”有关。
（4）我拓展，我积累。
同学们，你还积累了哪些形旁表义的字？
我知道，这样形旁表义的字还有：
草 花 蓝 箩 筐 筷
桦 柳 杨 地 块 培
2.选一选，连一连。
（1）学习“霄、宵、削”一组字。
①指名认读，说一说:你有什么发现?
（课件出示）
霄、宵、削
预设：读音相同，都是形声字
②指名在课本上连一连，说一说: 你为什么这样连?
③连一连。
（课件出示）
霄 元______
宵 ______苹果
削 九______云外
如“削”字中有“刂”，与“刀”或“切割”有关，所以是“削”苹果。
④查一查。教师引导：大家的选择是否正确呢？请查字典验证。
⑤齐读“泡泡”里的提示：遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。
（2）学习“赔、陪、培”一组字。
①连一连：请用刚才学到的方法,将“赔、陪、培”与对应的词语相连。
②说一说：你为什么这样连？
③学生查字典验证。
3.展示书写作品，交流心得体会。
（1）教师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。
（2）请同学们观察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。
（3）经验交流：你是怎样把字写美观的？
预设：
①注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置，注意间架结构。
②注意笔顺规则。
③注意写字姿势和握笔姿势，做到三个一：眼离书本一尺远、胸离书本一拳远、手离笔尖一寸远。
④多多练习。
（4）请大家选择一个最喜欢的句子，美观大方地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经验。
二、阅读诗歌，感受师生间的关爱
1.激发阅读兴趣：人与人之间的关爱多么美好，在《一株紫丁香》这首儿童诗里，就有着一幅幅美好的画面，我们一起来读读吧。
2.朗读全诗。
（1）学生自由读，借助拼音把诗读正确。教师巡视，相机纠音。
（2）教师范读。在出现问题的地方领着学生多读两遍。
提醒：注意“踮”字原本读第三声，这里要变成第二声；读好“脚尖儿”“花儿”等儿化音；“那梦啊”的“啊”读轻声，小节之间要注意停顿。
（3）同桌互相读，互相纠正读音。
3.初步感受师生间的关爱。
（1）小组交流：你从哪里发现了“我们”和老师之间的关爱？
预设：
①从“踮起脚尖儿”一句，可以发现“我们”担心走路的声音会打扰老师。
②从“夜夜和您作伴”“帮您消除”“感谢”等词句，可以发现“我们”对老师的关爱。
③从“一天的疲倦”“时时把我们挂牵”可以发现老师对“我们”的关爱。
（2）小组交流：这株紫丁香给老师带来了什么？
学生回答。
教师相机板书：绿色、歌声、笑脸、花香……
4.分小组合作朗读并在全班展示。
第3课时
【教学目标】
能把自己长大后想做什么说清楚，简单说明理由；能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
【教学过程】
一、谈话导入，感知话题
1.课上交流，了解家长的职业。
（1）同学们，你们的爸爸妈妈都是做什么工作的？谁来说一说。
（2）小结：虽然爸爸妈妈的职业不同，但他们都是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。
2.谈话导入，激发兴趣。
（1）同学们，你们长大了想做什么？这节课，我们就来聊聊自己的愿望。
（2）教师板书课题：长大后做什么。
二、认识职业
1.激发兴趣，猜测职业。
教师出示图片，引导：我们先来玩个游戏，看谁最先猜出图中的人是做什么工作的。
2.认读词语，了解职业。
（课件出示）
教师 工程师 魔术师 建筑师 理发师
演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员
教师引导：同学们对这些词语有印象吗？
三、尝试交流，说清愿望
1.你们长大后想干什么？用上“因为”说出理由。
板书：职业+理由
2.教师引导学生交流：
（1）我长大后要当一名飞行员，因为我觉得驾驶着飞机保卫祖国的领空是最光荣的事情。
（2）我长大后要当一名舞蹈家，因为我想让有人都来欣赏我的舞姿，给人们带来美的享受。
（3）我长大后要当一名建筑师，因为我想让所有人都能住上最好的房子。
2.听了这几个同学的介绍，你了解了什么，还想说点什么。对感兴趣的地方提问吧。
四、学会提问
1.小组展示，引导提问。
（1）引导交流：哪一组同学愿意来交流？指两名学生到讲台前一问一答,交流愿望及理由。
（2）尝试提问,引导。
①组织评议：你认为他俩说得怎么样？
②启发提问：你对他的愿望感兴趣吗？你有什么问题想问他？
(板书：提问)
教师指名问，相机对能运用“为什么”“怎么”等疑问词有礼貌地提问的同学进行肯定。
教师示范提问，如：这个职业主要是做什么的？你觉得愿望能实现吗？
③引导答问：对同学们提出的问题，你可以选一个回答吗？
点拨：对不能回答的问题可以有礼貌地回应，如“对不起，这个问题我暂时还回答不了”。
④表达祝福。
如：xx同学,我相信你的愿望一定能够实现的，加油!
2.运用方法,自由提问。
（1）选择同伴，自由交流。
课件出示交际要求：
①轮流说清楚自己的愿望是什么，为什么。
②认真听别人的介绍，能对感兴趣的内容提出疑问。
③给说得清楚和会提问的同学点赞。
（2）全班展示，现场采访。
指两名学生展示交流，师生评议、提问。
【教学反思】
1.教学中我始终注重培养学生自主读书、自主识字、自主阅读的能力。重视学生的自学自悟，自主表达，培养学生自主学习的能力，锻炼他们的思维和表达的能力。
2.教学“字词句运用”这一环节时,我引导学生运用多种方法识记了解了形声字形旁表意的特点之后，教给学生方法引导他们多留心相同偏旁的字，借助偏旁清字，再查字典验证。
3.教学“口语交际”这一环节时,在学生充分口头表达的基础上，再让学生写降低了写作难度，学生很乐意去写。