苏教版（2024）七年级下册（2024）种子的萌发教学设计

这是一份苏教版（2024）七年级下册（2024）种子的萌发教学设计，共11页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，学情分析，教学重难点，教学方法和学习策略，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学项目
教学内容
一、教材分析
《种子的萌发》是苏教版（2024）初中生物七年级下册中的章节，在教材中占据重要地位。它承接了之前对植物基本结构的学习，为后续理解植物的生长发育、繁殖等知识奠定基础。教材通过对种子结构的剖析，让学生了解种子各部分在萌发过程中的作用，同时设置探究实验，引导学生自主探究种子萌发所需的外界条件，培养学生的科学探究能力和思维方式。从知识体系上看，种子的萌发是植物生命周期的起始阶段，理解这一过程有助于学生构建完整的植物生长知识框架。
二、核心素养目标
1.生命观念：学生能够理解种子萌发是植物生命延续的重要过程，认识到种子各部分结构与萌发功能的适应性，形成结构与功能观。例如，种皮对种子内部结构的保护作用，胚是新植物的幼体等，从而理解生命的本质和意义。
2.科学思维：通过对种子萌发条件的探究实验，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据和得出结论的科学思维能力。如在探究水分对种子萌发的影响时，引导学生思考如何设置对照组和实验组，控制单一变量，分析实验数据背后的原因，培养逻辑思维和批判性思维。
3.科学探究：组织学生参与种子萌发条件的探究活动，使其学会运用观察、实验、记录等科学方法获取证据。在实验过程中，学生亲自动手操作，观察种子在不同条件下的萌发情况，记录数据并进行整理分析，提高实践操作能力和科学探究素养。
4.社会责任：引导学生关注种子萌发在农业生产、生态保护等方面的重要性，培养学生爱护植物、珍惜生命的意识。例如，让学生了解合理播种时间和条件对农作物产量的影响，从而认识到自己在保护生态环境、促进农业可持续发展方面的责任。
三、学情分析
七年级下册的学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，他们在生活中对植物种子有一定的感性认识，知道种子可以发芽生长成植物，但对于种子内部结构以及萌发的具体条件和过程缺乏深入了解。在知识储备方面，学生已经学习了细胞的结构和功能等基础知识，对生物的基本特征有了初步认识，这为学习种子的萌发提供了一定的知识基础。然而，学生在科学探究能力方面还比较薄弱，对于如何设计对照实验、控制变量等科学方法的运用不够熟练。在学习过程中，他们更倾向于直观、有趣的学习方式，对实验操作充满热情，但在实验的严谨性和分析总结能力上有待提高。
四、教学重难点
1.教学重点：
（1）描述种子的结构，包括种皮、胚（胚根、胚芽、胚轴、子叶）等部分，并理解各部分结构在种子萌发过程中的作用。例如，通过解剖种子的实验，让学生直观地观察到种子各部分结构，结合图片和讲解，明确种皮的保护作用，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶等。
（2）探究种子萌发需要的外界条件，如水分、空气、适宜的温度。通过设计对照实验，让学生亲身体验并理解这些条件对种子萌发的影响。
（3）描述植物种子萌发的过程，从种子吸水膨胀开始，到胚根突破种皮，胚芽发育成茎和叶的整个过程。可以利用图片、视频等资料，让学生清晰地了解种子萌发的动态过程。
2.教学难点：
（1）设计对照实验探究种子萌发的外界条件，理解如何控制单一变量，设置对照组和实验组。这对于学生来说较为抽象，需要教师详细讲解和引导，通过具体实例让学生明白变量的含义和控制方法。
（2）理解种子萌发过程中内部物质的变化，如种子中的淀粉、蛋白质等有机物在萌发时如何被分解利用，为胚的生长提供能量。这涉及到一些化学变化知识，学生理解起来有一定难度，需要教师借助简单的示意图和讲解帮助学生理解。
五、教学方法和学习策略
1.教学方法：
（1）实验探究法：通过设计种子萌发条件的探究实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，记录数据，培养学生的科学探究能力。例如，在探究温度对种子萌发的影响实验中，设置不同温度梯度的实验组，让学生观察种子在不同温度下的萌发情况。
（2）直观演示法：利用图片、视频、实物等直观教具，展示种子的结构、萌发过程等，帮助学生形成直观的认识。如播放种子萌发过程的视频，让学生清晰地看到种子从萌发到幼苗生长的全过程。
（3）问题引导法：在教学过程中，教师提出一系列具有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在讲解种子结构时，提问 “种子为什么能发育成新的植物体？种子各部分结构有什么作用？” 等问题，引导学生主动探究。
2.学习策略：
（1）自主学习策略：学生在教师的引导下，自主阅读教材、观察实验现象、分析数据，培养自主学习能力。如在探究实验中，学生自主设计实验方案，自主进行实验操作和数据记录。
（2）合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，共同完成实验探究、讨论问题等任务，培养学生的合作意识和团队精神。例如，在讨论种子萌发条件的实验结果时，小组内成员相互交流，共同分析实验数据，得出结论。
（3）探究学习策略：学生通过参与种子萌发条件的探究活动，学会发现问题、提出假设、设计实验、验证假设，培养探究学习能力。在整个探究过程中，学生不断思考和探索，提高科学素养。
六、教学准备
1.实验材料：准备足够数量的大豆种子、玉米种子、培养皿、吸水纸、标签、清水、滴管、恒温箱等，用于种子萌发条件的探究实验。
2.教具：制作精美的 PPT，包含种子结构的图片、种子萌发过程的动画、实验设计的示意图等，辅助教学。准备实物投影仪，用于展示学生的实验结果和种子结构。
3.其他：为每个小组准备一份实验记录表格，用于记录种子萌发实验的数据。准备解剖刀、镊子、放大镜等工具，用于解剖和观察种子结构。
七、教学过程
（一）、导入新课：
展示春天田野里种子萌发、幼苗茁壮成长的图片，提问学生：“这些生机勃勃的幼苗是从哪里来的？” 引导学生回答出种子。接着再问：“为什么一粒小小的种子能发育成一株新的植物体？种子在什么条件下才能萌发？” 通过这些问题激发学生的好奇心和求知欲，从而引入本节课的主题 —— 种子的萌发。
【设计意图：利用生动的图片创设情境，引发学生对种子萌发的思考，自然地导入新课，激发学生的学习兴趣。】
（二）、讲授新课
1.种子的结构：
（1）分发浸软的大豆种子和玉米种子给学生，让学生先观察种子的外形，引导学生发现种子都有种皮，并且种皮上有一些特殊的结构，如种脐等。
（2）指导学生用镊子小心地剥开种皮，观察种子内部结构。对于大豆种子，引导学生观察到两片肥厚的子叶，以及子叶连接处的胚根、胚芽和胚轴。对于玉米种子，让学生观察到子叶、胚根、胚芽、胚轴以及胚乳。
（3）利用 PPT 展示种子结构的示意图，对照示意图详细讲解种子各部分结构的名称和功能。强调胚是种子的重要部分，是新植物的幼体，它由胚根、胚芽、胚轴和子叶组成。4. 组织学生进行小组讨论，比较大豆种子和玉米种子在结构上的异同点。然后请小组代表发言，教师进行总结归纳。
【设计意图：通过学生亲自动手解剖种子，直观地观察种子结构，培养学生的观察能力和动手操作能力。利用 PPT 讲解和小组讨论，帮助学生更好地理解种子结构及其功能，同时培养学生的比较分析能力和合作学习能力。】
种子萌发需要的外界条件：
提出问题：影响种子萌发的外界条件有哪些？引导学生根据生活经验进行思考和讨论。 （2）让学生作出假设，如种子萌发需要水、空气、适宜的温度等。
（3）组织学生设计实验来验证假设。教师先以探究水分对种子萌发的影响为例，详细讲解对照实验的设计方法，包括如何设置对照组和实验组，如何控制单一变量（水分）等。然后让学生分组讨论，设计探究空气、温度对种子萌发影响的实验方案。
（4）学生分组进行实验操作，将设计好的实验装置放置在合适的环境中。提醒学生每天定时观察并记录种子的萌发情况。
【设计意图：通过提出问题、作出假设和设计实验，培养学生的科学探究思维和实践能力。教师的示范和学生的分组讨论设计，让学生逐步掌握对照实验的设计方法，提高学生的科学素养。】
种子的萌发过程：
利用视频展示种子萌发的全过程，从种子吸水膨胀开始，到胚根突破种皮，胚芽发育成茎和叶。在播放视频过程中，教师适时暂停视频，结合视频内容讲解种子萌发过程中各个阶段的特点。
引导学生回顾种子的结构，思考种子各部分结构在萌发过程中是如何变化和发挥作用的。例如，种皮在种子萌发初期起到保护作用，随着种子吸水膨胀，种皮逐渐变软破裂；胚根首先突破种皮，发育成根，吸收水分和无机盐；胚轴伸长，连接根和茎；胚芽发育成茎和叶。
组织学生进行小组讨论，总结种子萌发的过程。然后请小组代表用自己的语言描述种子萌发的过程，教师进行点评和补充完善。
【设计意图：通过视频展示，让学生直观地了解种子萌发的动态过程，结合结构与功能的知识，加深学生对种子萌发过程的理解。小组讨论和代表发言，培养学生的总结归纳能力和语言表达能力。】
八、板书设计
《种子的萌发》板书
种子的结构
大豆种子 种皮：保护作用 胚：胚根→根 胚芽→茎和叶 胚轴→连接根和茎 子叶：两片，储存营养物质
玉米种子 种皮和果皮：保护作用 胚：胚根→根 胚芽→茎和叶 胚轴→连接根和茎 子叶：一片 胚乳：储存营养物质
种子萌发需要的外界条件
水分
空气
适宜的温度
3.种子的萌发过程种子吸水膨胀→胚根突破种皮→胚轴伸长→胚芽发育成茎和叶
九、教学反思
在本节课的教学过程中，通过实验探究、直观演示等多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在亲自动手解剖种子、设计实验等活动中，锻炼了观察能力、动手操作能力和科学探究能力。在讲解种子结构和萌发过程时，利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解了抽象的知识。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论不够深入，需要进一步引导和鼓励。在实验操作过程中，个别学生对实验步骤的掌握不够熟练，导致实验进度较慢，后续应加强对实验操作的指导和练习。此外，在教学时间的把控上还需要更加精准，确保每个教学环节都能充分展开，又不出现时间紧张的情况。针对这些问题，在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，加强对学生的引导和鼓励，提高学生的合作学习能力。同时，优化实验教学环节，提前做好实验准备和学生的预习指导，提高实验教学效率。