初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 单元卷及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 单元卷及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 元勋（xūn） 选聘（pìn） 挚友（zhì） 鞠躬尽瘁（cuì）
B 殷红（yīn） 疙瘩（gē） 揩油（kāi） 鲜为人知（xiǎn）
C 赫然（hè） 校补（jià） 弄堂（nòng） 气冲斗牛（dǒu）
D 澎湃（pài） 咳嗽（sòu） 抹杀（mǒ） 深恶痛绝（è）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 谣言 昼夜 至死不懈 妇孺皆知
B 懊悔 屏嶂 锋芒毕露 鞠躬尽瘁
C 选聘 深霄 锲而不舍 目不窥园
D 涉猎 独裁 一拍既合 马革裹尸
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔理论物理学家，与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。
B 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家，是诗人，代表作有诗集《烙印》等。
C 《回忆鲁迅先生（节选）》的作者是萧红，她的代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
D 《孙权劝学》选自北宋司马迁主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
6. （1）____________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
2.此夜曲中闻折柳，____________。（李白《春夜洛城闻笛》）
3.故园东望路漫漫，____________。（岑参《逢入京使》）
4.杨花榆荚无才思，____________。（韩愈《晚春》）
5.《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：____________，____________。
6.《木兰诗》中表现木兰战功卓著的句子是：____________，____________。
7.《孙权劝学》中从侧面表现吕蒙学习后才略长进的句子是：____________，____________。
三、阅读理解（共35分）
（一）阅读下面文言文，完成7 - 10题（15分）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
7. 下列句子中加点词的解释不正确的一项是（3分）（ ）
A 卿今当涂掌事（当道，当权）
B 蒙辞以军中多务（推托）
C 孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典）
D 及鲁肃过寻阳（到达）
8. 下列句子中“以”的用法与其他三项不同的一项是（3分）（ ）
A 蒙辞以军中多务
B 以刀劈狼首
C 投以骨
D 自以为大有所益
9. 用现代汉语翻译下列句子。（6分）
1.但当涉猎，见往事耳。
2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
10. 本文通过描写孙权劝学和吕蒙学有所成的故事，告诉我们一个什么道理？（3分）
（二）阅读下面的现代文，完成11 - 14题（20分）
回忆鲁迅先生（节选）
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”
鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。
鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。
许先生忙着家务跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。
于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？”
鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。”
过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很。所以把红衣裳也弄得不漂亮了。”
“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”
那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的……
我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢？现在我不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？”
“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”
11. 本文围绕鲁迅先生写了哪几件事？请简要概括。（6分）
12. 从文中可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。（6分）
13. 文中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4分）
鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。”
14. 结合文本内容，谈谈你对“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了”这句话的理解。（4分）
四、写作（40分）
15. 请以“我的偶像”为题，写一篇不少于500字的记叙文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. A 3. C 4. D 5. D
6. （1）独坐幽篁里 （2）何人不起故园情 （3）双袖龙钟泪不干 （4）惟解漫天作雪飞 （5）万里赴戎机，关山度若飞 （6）策勋十二转，赏赐百千强 （7）卿今者才略，非复吴下阿蒙
7. D 8. D
9. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
10. 告诉我们开卷有益，要善于听取他人的建议或意见，只要有学习的决心，无论年龄大小、事务多少，都能学有所成。
11. 写了鲁迅先生笑的神态；走路的姿态；对“我”穿着的评价这几件事。
12. 从鲁迅先生明朗的笑声中可以看出他是一个乐观开朗的人；从他对“我”衣裳的细致评价可以看出他是一个直率、真诚，且有着独特审美和生活智慧的人。
13. 运用了动作描写和语言描写。“从上往下看了一眼”的动作和“不大漂亮”的语言，生动形象地写出了鲁迅先生评价的直接和坦率。
14. 这句话体现了鲁迅先生的体贴和善良。他知道直接指出别人穿着的不足可能会让别人不开心，所以等别人不穿了才说，既表达了自己的看法，又不会让别人尴尬。
15. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B项“殷红”的“殷”应读“yān”；C项“弄堂”的“弄”应读“lòng”；D项“深恶痛绝”的“恶”应读“wù”。故选A。
【易错点】学生易对多音字的读音掌握不准确。
【素养导向】体现语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确认知。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B项“屏嶂”应为“屏障”；C项“深霄”应为“深宵”；D项“一拍既合”应为“一拍即合”。故选A。
【易错点】学生易因形似字而写错。
【素养导向】培养学生准确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”多指不着边际地大发议论，含贬义，不合语境。C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。故选C。
【易错点】学生易不考虑成语的感情色彩和适用范围而误用。
【素养导向】提升学生对成语语义和用法的理解与运用能力，属于语言建构与运用素养。
4. 【考点】病句修改；
【解题思路】D项“水平”应与“提高”搭配，而不是“改善”，应将“改进”改为“提高”。故选D。
【易错点】学生易对词语搭配不当的病句类型判断失误。
【素养导向】增强学生辨析和修改病句的能力，促进语言建构与运用素养的发展。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主持编纂的一部编年体通史，不是司马迁。故选D。
【易错点】学生易混淆不同史学家及其作品。
【素养导向】拓宽学生的文学文化知识面，培养文化传承与理解素养。
二、古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题均为直接型默写，根据上下句提示写出相应句子即可，注意“篁”“园”“漫”“惟”“戎”“策勋”等字词的书写。
【易错点】学生易出现错别字。
【素养导向】考查学生对古诗文的背诵和积累能力，传承中华优秀传统文化，属于文化传承与理解素养。
三、阅读理解
（一）文言文阅读
7. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】D项“及鲁肃过寻阳”中“及”是“到，等到”的意思，不是“到达”。故选D。
【易错点】学生易对文言实词的古今义理解错误。
【素养导向】培养学生对文言实词的理解能力，属于文言文阅读的语言建构与运用素养。
8. 【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、B、C三项中的“以”都是“用”的意思，D项“自以为大有所益”中“以”是“认为”的意思。故选D。
【易错点】学生易混淆文言虚词“以”的不同用法。
【素养导向】提升学生对文言虚词的辨析能力，增强文言文语言建构与运用素养。
9. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）句中“但”是“只是”，“涉猎”是“粗略地阅读”，“见往事”是“了解历史”；（2）句中“更”是“重新”，“刮目相待”是“用新的眼光看待”，“见事”是“认清事物”。
【易错点】学生易对重点字词翻译不准确。
【素养导向】考查学生的文言文翻译能力，体现语言建构与运用素养。
10. 【考点】文章主旨理解；
【解题思路】从孙权劝学和吕蒙学有所成的故事中，可以看出学习的重要性以及要善于听取他人建议等道理。
【易错点】学生对文章主旨的概括易不全面。
【素养导向】培养学生对文言文内容的理解和分析能力，提升思维发展与提升素养。
（二）现代文阅读
11. 【考点】内容概括；
【解题思路】通读文本，按照不同事件进行概括，可从鲁迅先生的笑、走路姿态、对“我”穿着的评价等方面入手。
【易错点】学生易遗漏事件要点。
【素养导向】提高学生的阅读理解和概括能力，属于思维发展与提升素养。
12. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】通过文中鲁迅先生的言行来分析其性格特点，如从笑声看出乐观开朗，从对穿着的评价看出直率、有审美等。
【易错点】学生对人物形象的分析易不深入、不全面。
【素养导向】培养学生对文学作品中人物形象的分析能力，提升审美鉴赏与创造素养。
13. 【考点】描写方法及作用；
【解题思路】“看了一眼”是动作描写，“不大漂亮”是语言描写，结合内容分析其作用，体现鲁迅先生评价的直接。
【易错点】学生易判断错描写方法，且对作用分析不准确。
【素养导向】考查学生对文学作品中描写方法的理解和运用能力，属于审美鉴赏与创造素养。
14. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合上下文和鲁迅先生的性格特点来理解句子含义，体会其体贴善良的品质。
【易错点】学生易理解表面意思，不能深入体会句子背后的情感。
【素养导向】提升学生对文学作品中语句含义的理解能力，属于思维发展与提升素养。
四、写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】明确“偶像”的定义，可以是名人、身边的人等，通过具体事例来展现偶像的特点以及对自己的影响。
【易错点】文章易内容空洞，缺乏具体事例支撑。
【素养导向】培养学生的写作能力和情感表达能力，属于语言建构与运用和审美鉴赏与创造素养。
涉及统编版（五四学制）七年级下册第一单元知识点。本单元卷建议用时90分钟。
核心素养雷达图：语言建构与运用能力40%/ 思维发展与提升能力30%/ 审美鉴赏与创造能力20%/ 文化传承与理解能力10%