初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 周测及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 周测及全面解析，共11页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识（每题3分，共15分）
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 迸溅（bèng） 忏悔（chàn） 颤抖（zhàn） 灼灼（zhuó）
B 矜持（jīn） 猥琐（wěi） 挑逗（tiǎ） 服侍（shì）
C 瞬息（shùn） 绽开（dìng） 涉足（shè） 伫立（zhù）
D 幼稚（zhì） 萋萋（qī） 怆然（cāng） 酒酿（niàng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 褪尽 茏罩 幽寂 血气方刚
B 苦涩 魂魄 怀恋 轰轰烈烈
C 繁密 懊丧 遗撼 祸不单行
D 赤裸 缈小 哆嗦 垂垂暮老
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 看着他垂头丧气的样子，我心里真不是滋味。
B 他在演讲中时时旁征博引，妙语连珠，简直令同学们目不暇接。
C 他在这次考试中取得了优异的成绩，真是让大家刮目相看。
D 面对敌人的威胁利诱，他始终坚贞不屈，表现出了高尚的气节。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
B 《一棵小桃树》的作者是贾平凹，他是我国当代著名作家，代表作有《秦腔》《废都》等。
C 《假如生活欺骗了你》的作者是俄国诗人普希金，他的代表作有《自由颂》《致大海》等。
D 《未选择的路》的作者是美国诗人弗罗斯特，他被称为“新英格兰的农民诗人”。
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
6. （1）念天地之悠悠，______________！（陈子昂《登幽州台歌》）
2.______________，一览众山小。（杜甫《望岳》）
3.不畏浮云遮望眼，______________。（王安石《登飞来峰》）
4.______________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
5.落红不是无情物，______________。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）
6.《登幽州台歌》中，表现诗人怀才不遇、孤独寂寞的诗句是：______________，______________！
7.《望岳》中，描写泰山神奇秀丽、雄伟高大的诗句是：______________，______________。
8.《游山西村》中，既写景又蕴含哲理的诗句是：______________，______________。
三、阅读理解（共35分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。（15 分）
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（刘禹锡《陋室铭》）
【乙】吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！”
（陆游《书巢记》）
【注】①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。
7. 解释下列加点的词。（4 分）
1.有仙则名（ ）
2.惟吾德馨（ ）
3.或陈于前（ ）
4.信乎其似巢也（ ）
8. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3 分）
A 无丝竹之乱耳 而乱书围之
B 可以调素琴 以刀劈狼首
C 或陈于前 贤于材人远矣
D 乃引客就观之 乃不知有汉
9. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.苔痕上阶绿，草色入帘青。
2.辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”
10. 【甲】【乙】两文都体现了作者的情趣，请结合文章内容分别概括。（4 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 14 题。（20 分）
又见紫藤萝
①我在新公园里散步，忽然看见一架紫藤萝，像一条紫色的瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
②这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
③“我在开花！”它们在笑。
④“我在开花！”它们嚷嚷。
⑤每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑥但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我在这繁密的花朵的光辉中，渐渐加快了脚步。
⑦这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
⑧花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑨在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
11. 文章开头描写紫藤萝瀑布，作者从哪几个方面描写的？突出了紫藤萝花怎样的特点？（5 分）
12. 赏析文中画线的句子。（5 分）
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
13. 文章结尾说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（5 分）
14. 文章由眼前的紫藤萝花引发了作者的人生感悟，请结合文章内容，谈谈你从中获得了怎样的启示。（5 分）
四、写作（40分）
15. 请以“那一抹亮色”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 500 字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. B 4. D 5. C
6. （1）独怆然而涕下 （2）会当凌绝顶 （3）自缘身在最高层 （4）山重水复疑无路 （5）化作春泥更护花 （6）念天地之悠悠，独怆然而涕下 （7）造化钟神秀，阴阳割昏晓 （8）山重水复疑无路，柳暗花明又一村
7. （1）出名 （2）能散布很远的香气，这里指德行美好 （3）陈列，摆放 （4）确实
8. B
9. （1）苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。 （2）（我）就自己笑自己说：“这不是我所说的鸟窝吗！”
10. 【甲】文体现了作者安贫乐道、高洁傲岸的情趣；【乙】文体现了作者热爱读书、痴迷于书的情趣。
11. 从颜色、形状、神态三个方面描写的。突出了紫藤萝花繁盛、活泼、充满生机的特点。
12. 运用比喻的修辞手法，把花比作“张满了的帆”和“忍俊不禁的笑容”，生动形象地写出了花朵的形态，表达了作者对花朵的喜爱之情。
13. 作者从紫藤萝花中感受到了生命的顽强和美好，从而获得了勇气和力量，因此加快了脚步，去积极地面对生活。
14. 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我们不能被暂时的困难和挫折打倒，要对生命充满信心，勇敢地面对生活中的挑战。
15. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“颤抖”的“颤”应读“chàn”；C项“绽开”的“绽”应读“zhàn”；D项“怆然”的“怆”应读“chuàng”。故选B。
【易错点】对多音字、易错字的读音掌握不准确。本题体现了语文的基础积累素养。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“茏罩”应为“笼罩”；C项“遗撼”应为“遗憾”；D项“缈小”应为“渺小”。故选B。
【易错点】对形似字、同音字的字形辨析不清。这考查了学生对汉字字形的正确书写能力，体现了语文的书写规范素养。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】“目不暇接”形容东西太多，眼睛看不过来。这里用来形容演讲，不恰当。故选B。
【易错点】对成语的含义理解不准确，导致使用不当。本题培养了学生正确运用词语的能力，体现了语文的语言运用素养。
4.
【考点】病句修改；
【解题思路】D项“改进”与“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。故选D。
【易错点】对病句类型判断不准确，修改方法不当。这有助于学生掌握病句的辨析和修改方法，体现了语文的语言规范与创新素养。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】C项《假如生活欺骗了你》的作者普希金是俄国诗人，“美国诗人”表述错误。故选C。
【易错点】对文学常识的记忆不准确。本题考查学生对文学常识的积累，体现了语文的文化传承与理解素养。
二、古诗文默写
6.
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题都是直接型默写，根据上下句的提示，准确书写即可。注意“怆”“凌”“缘”“疑”等字的写法。
【易错点】书写时出现错别字。这考查了学生对古诗文的背诵和默写能力，体现了语文的文化积累与传承素养。
三、阅读理解
（一）文言文阅读
7.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累来理解。“名”在这里是“出名”的意思；“馨”指“能散布很远的香气，这里指德行美好”；“陈”是“陈列，摆放”；“信”是“确实”。
【易错点】对文言实词的古今异义、一词多义理解不准确。本题有助于培养学生对文言文实词的理解能力，体现了语文的文言文阅读素养。
8.
【考点】文言虚词的意义和用法；
【解题思路】A项“之”，前者用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；后者是代词。B项“以”都是“用”的意思。C项“于”，前者是“在”；后者是“比”。D项“乃”，前者是“于是，就”；后者是“竟然”。故选B。
【易错点】对文言虚词的用法辨析不清。这考查了学生对文言虚词的理解和运用能力，体现了语文的文言文语法理解素养。
9.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“上”是“长到”的意思；“入”是“映入”的意思。（2）“辄”是“就”；“此非……邪”是“这不是……吗”的句式。
【易错点】翻译时不能准确理解关键词的意思，导致句子翻译不准确。本题培养了学生的文言文翻译能力，体现了语文的文言文语言转换素养。
10.
【考点】文章内容理解与概括；
【解题思路】【甲】文通过描写陋室的环境、交往人物和日常生活，表达了作者安贫乐道、高洁傲岸的情趣；【乙】文通过描写自己的书室被书包围，体现了作者热爱读书、痴迷于书的情趣。
【易错点】不能准确概括作者的情趣。这考查了学生对文言文内容的理解和概括能力，体现了语文的文言文内容分析素养。
（二）现代文阅读
11.
【考点】文章内容分析与概括；
【解题思路】从“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光”可知从颜色方面描写；从“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”可知从形状方面描写；从“彼此推着挤着，好不活泼热闹”“在和阳光互相挑逗”可知从神态方面描写。突出了紫藤萝花繁盛、活泼、充满生机的特点。
【易错点】不能准确找出描写角度和概括特点。本题培养了学生对现代文内容的分析和概括能力，体现了语文的现代文阅读理解素养。
12.
【考点】句子赏析；
【解题思路】运用比喻的修辞手法，把花比作“张满了的帆”和“忍俊不禁的笑容”，生动形象地写出了花朵的形态，表达了作者对花朵的喜爱之情。
【易错点】不能准确指出修辞手法并分析其作用。这考查了学生对句子的赏析能力，体现了语文的文学鉴赏素养。
13.
【考点】句子含义理解；
【解题思路】作者从紫藤萝花中感受到了生命的顽强和美好，从而获得了勇气和力量，因此加快了脚步，去积极地面对生活。
【易错点】不能结合文章内容准确理解句子含义。本题有助于培养学生对现代文关键语句的理解能力，体现了语文的现代文深层理解素养。
14.
【考点】文章主旨理解与启示感悟；
【解题思路】文章由花及人，告诉我们花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我们不能被暂时的困难和挫折打倒，要对生命充满信心，勇敢地面对生活中的挑战。
【易错点】不能准确理解文章主旨并从中获得启示。这考查了学生对文章主旨的理解和感悟能力，体现了语文的情感态度与价值观素养。
四、写作
15.
【考点】命题作文写作；
【解题思路】“那一抹亮色”可以是自然景色中的亮色，如彩虹、花朵等；也可以是人物品质中的亮色，如善良、勇敢等；还可以是事件中体现出的亮色，如帮助他人、克服困难等。写作时要注意选择典型的事例，运用细节描写，表达出自己的真实情感。