初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 周测及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 周测及深度解析，共8页。试卷主要包含了基础知识与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 迸溅（bèng） 忏悔（chàn） 颤抖（zhàn） 盘虬卧龙（qiú）
B 凝望（níng） 伫立（zhù） 猥琐（wěi） 仙露琼浆（qióng）
C 挑逗（tiā） 枯槐（huái） 笼罩（lǒng） 忍俊不禁（jīn）
D 酒酿（niàng） 伶仃（líng） 沉淀（dìng） 祸不单行（xíng）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）
A 褪尽 幽寂 遗撼 血气方刚
B 苦涩 渺小 魂魄 荒草凄凄
C 瞬息 延绵 涉足 垂垂暮老
D 怀恋 幼稚 赤裸 察颜观色
3. （★）下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. （★★）下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. （★★）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
①它是生命的源泉、阳光，照耀着、滋润着每一个生命的成长。
②生命中不能没有爱。
③没有了爱，生命便会枯萎，因为爱就像丰盈的雨水。
④爱，是一种神奇的力量。
A ②④①③
B ①②④③
C ④①②③
D ③②④①
6. （★）下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞，原名冯钟璞，代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》等。
B 《一棵小桃树》的作者是贾平凹，他是我国当代著名作家，代表作有《秦腔》《平凡的世界》等。
C 《假如生活欺骗了你》的作者是德国诗人普希金，他的代表作有《自由颂》《致大海》等。
D 《未选择的路》的作者是美国诗人弗罗斯特，他的诗富有象征意义，同时具有浓厚的乡土色彩。
二、古诗文默写（每题5分，共10分）
1. （★）《登幽州台歌》中表达诗人怀才不遇、孤独寂寞的诗句是： ， 。
2. （★）《望岳》中表现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的诗句是： ， 。
三、阅读理解（每题10分，共30分）
（一）阅读《紫藤萝瀑布》选段，完成 1 - 2 题。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
1. （★★）下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 文段运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了紫藤萝花的盛开景象。
B “这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵”，描绘出一种冷清的氛围，衬托出紫藤萝花的寂寞。
C “彼此推着挤着，好不活泼热闹”“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷”，表现了紫藤萝花充满活力、积极向上的特点。
D 文段通过对紫藤萝花的描写，表达了作者对生命的赞美之情。
2. （★★）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
（二）阅读下面的文言文，完成 3 题。
《河中石兽》（节选）
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
3. （★★★）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 文章围绕寻找石兽展开故事，情节曲折，引人入胜。
B 讲学家的“笑”，是对僧人不懂物理的嘲笑；老河兵的“笑”，是对讲学家主观臆断的嘲笑。
C 文章通过僧人、讲学家和老河兵寻找石兽的不同方法，告诉我们实践出真知的道理。
D 文章结尾的议论，起到了画龙点睛的作用，揭示了文章的主旨。
四、写作（30分）
（★★★）请以“生命中的那一抹亮色”为题，写一篇记叙文。
要求：①不少于 500 字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. A 6. A
1. 前不见古人，后不见来者
2. 会当凌绝顶，一览众山小
1. B
2. 运用了比喻的修辞手法，把花比作帆和笑容，生动形象地写出了花朵的形态，表达了作者对花朵的喜爱之情。
3. 无（写作无答案）
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“颤抖”的“颤”应读“chàn”；C 项“挑逗”的“挑”应读“tiǎ”；D 项“沉淀”的“淀”应读“diàn”。故选 B。
【易错点】对多音字和易读错字的读音掌握不准确。体现语文的识字与读音辨析素养。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“遗撼”应写作“遗憾”；B 项“荒草凄凄”应写作“荒草萋萋”；D 项“察颜观色”应写作“察言观色”。故选 C。
【易错点】对形似字和同音字的字形分辨不清。培养语文的书写规范素养。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，含贬义，与语境不符。故选 C。
【易错点】不能准确理解成语的含义和感情色彩。提升语文的词语运用素养。
4. 【考点】病句修改；
【解题思路】D 项“改进”和“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”，而不是“改善”。故选 D。
【易错点】对病句类型和修改方法掌握不熟练。增强语文的语言表达准确性素养。
5. 【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，②句提出“生命中不能没有爱”的观点，应为首句；④句紧承②句，阐述爱的作用；①句进一步说明爱对生命的重要性；③句从反面论述没有爱的后果。所以正确的顺序为②④①③，故选 A。
【易错点】不能理清句子之间的逻辑关系。培养语文的逻辑思维素养。
6. 【考点】文学常识；
【解题思路】B 项《平凡的世界》的作者是路遥；C 项普希金是俄国诗人；D 项表述正确。故选 A。
【易错点】对文学常识的记忆不准确。丰富语文的文学积累素养。
古诗文默写
1. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据对诗句的理解和记忆，可知应填“前不见古人，后不见来者”。
【易错点】书写时出现错别字。强化语文的古诗文背诵与书写素养。
2. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据对诗句的理解和记忆，可知应填“会当凌绝顶，一览众山小”。
【易错点】书写时出现错别字。提升语文的古诗文知识素养。
阅读理解
1. 【考点】对文段内容的理解和分析；
【解题思路】“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵”，描绘出一种冷清的氛围，是为了衬托出紫藤萝花的繁盛和生机勃勃，而不是寂寞。故选 B。
【易错点】不能准确理解文段的写作意图。培养语文的阅读理解素养。
2. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】首先判断该句运用了比喻的修辞手法，把花比作帆和笑容，然后结合比喻的作用和文段内容，可知生动形象地写出了花朵的形态，表达了作者对花朵的喜爱之情。
【易错点】不能准确判断修辞手法并分析其作用。提升语文的文学鉴赏素养。
3. 【考点】对文言文内容的理解和分析；
【解题思路】文章围绕寻找石兽展开故事，通过僧人、讲学家和老河兵寻找石兽的不同方法，告诉我们不能只根据自己的一知半解就主观臆断，而要结合实际情况，通过实践得出正确的结论，即实践出真知的道理。故选 B。
【易错点】不能准确理解文章的主旨和人物形象。增强语文的文言文阅读理解素养。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】“生命中的那一抹亮色”，“亮色”可以是具体的事物，如一道美丽的风景、一件难忘的礼物等；也可以是抽象的事物或品质，如一个温暖的微笑、一种积极向上的精神等。写作时要注意结合自己的生活经历，通过具体的事例来体现“亮色”对自己生命的意义和影响。
【易错点】立意不深刻，内容空洞，缺乏真情实感。培养语文的写作表达和情感抒发素养。
限时答题区：建议用时 90 分钟。
涉及统编版（五四学制）七年级下册第五单元知识点。