初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 测试题及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 测试题及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 镶嵌（qiàn） 滞笨（zhì） 侮辱（wǔ） 愧怍（zuò）
B 门框（kuàng） 晌午（xiǎng） 烦躁（zà） 头颅（lú）
C 粗拙（zhuó） 诘问（jié） 霹雳（pī） 渴慕（mù）
D 哀悼（dà） 憎恶（zèng） 疮疤（chuāng） 门槛（kǎn）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 筹划 屏嶂 鞠躬尽瘁 锋芒毕露
B 懊悔 烦燥 大庭广众 微不足道
C 斑斓 取缔 妇孺皆知 深恶痛绝
D 屏嶂 懊悔 鞠躬尽瘁 锋芒必露
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他自小家里贫困，全靠自己白手起家，打拼出一片天地。
B 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
C 他有多年的律师经验，在法庭上能言善辩，咄咄逼人。
D 每当看到他那滑稽的动作，调皮的表情，同学们都会忍俊不禁。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章通过回忆阿长的一些生活琐事，表达了作者对她的怀念之情。
B 《老王》的作者是杨绛，她的代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。
C 《台阶》的作者是李森祥，文章围绕“台阶”组织材料，表现了父亲为了建造高台阶的新屋而付出的艰辛努力。
D 《卖油翁》的作者是北宋文学家欧阳修，他是“唐宋八大家”之一，代表作有《醉翁亭记》《岳阳楼记》等。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③ B ③⑤④①② C ④①⑤②③ D ④①③②⑤
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）______，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
2.此夜曲中闻折柳，______。（李白《春夜洛城闻笛》）
3.故园东望路漫漫，______。（岑参《逢入京使》）
4.杨花榆荚无才思，______。（韩愈《晚春》）
5.《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：______，______。
6.《木兰诗》中描写木兰军营生活艰苦的诗句是：______，______。
7.《木兰诗》中表现木兰不贪图富贵的诗句是：______，______。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题（12 分）
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
8. 解释下列加点的词。（4 分）
1.有卖油翁释担而立（ ）
2.但微颔之（ ）
3.尔安敢轻吾射（ ）
4.康肃笑而遣之（ ）
9. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（2 分）
A 睨之久而不去 B 但微颔之
C 以我酌油知之 D 水陆草木之花
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.见其发矢十中八九，但微颔之。
2.我亦无他，惟手熟尔。
11. 本文通过陈尧咨善射、卖油翁酌油入葫芦告诉我们______的道理。（2 分）
（二）阅读下面的文章，完成 12 - 15 题（20 分）
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”我得意地笑，不答应。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑧……
⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。
12. 文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言概括。（4 分）
13. 文中多次描写老海棠树有什么作用？（4 分）
14. 结合上下文，说说下面句中加点词语的表达效果。（6 分）
1.我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”
2.奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
15. 文章最后一段说“这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”，请结合全文，说说“我”永生的痛悔是什么。（6 分）
四、写作（40分）
16. 请以“我的______（爸爸、妈妈、老师等）”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. C 3. B 4. D 5. B 6. C
7. （1）独坐幽篁里 （2）何人不起故园情 （3）双袖龙钟泪不干 （4）惟解漫天作雪飞 （5）万里赴戎机，关山度若飞 （6）朔气传金柝，寒光照铁衣 （7）可汗问所欲，木兰不用尚书郎
8. （1）放下 （2）点头 （3）轻视 （4）打发
9. D
10. （1）（卖油翁）看到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。（2）我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。
11. 熟能生巧
12. ①奶奶呼唤“我”下来帮忙；②奶奶让“我”洗菜；③奶奶不要“我”帮忙扫院子；④奶奶向“我”请教报纸的意思。
13. ①老海棠树是文章的线索，它贯穿全文，把奶奶和“我”的故事有机地连在一起；②老海棠树象征着奶奶，在“我”的记忆里与奶奶不能分开；③烘托了奶奶的形象，如春天的繁花、夏天的浓荫、秋天的果实、冬天的枯枝，暗示了奶奶不同的生活状态和精神世界；④寄托了“我”对奶奶的思念和痛悔之情。
14. （1）“唠叨”一词，生动地写出了奶奶渴望“我”帮忙的急切心情，表现了奶奶对“我”的依赖和期望。（2）“呆呆地”一词，形象地写出了奶奶内心的失落和迷茫，她在等待“我”的回应，也在思考自己的生活和价值。
15. “我”永生的痛悔是在奶奶生前没有理解她、关爱她，没有满足她对工作、对学习、对被尊重的需求，总是以自我为中心，忽视了奶奶的感受。当奶奶去世后，“我”才意识到自己的错误，但已经无法弥补，这种遗憾和愧疚将永远伴随着“我”。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“晌午”的“晌”应读“shǎng”；C 项“粗拙”的“拙”应读“zhuō”；D 项“憎恶”的“憎”应读“zēng”。体现语文的语言积累与运用素养。
【易错点】学生容易读错一些形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“屏嶂”应写作“屏障”；B 项“烦燥”应写作“烦躁”；D 项“屏嶂”应写作“屏障”，“锋芒必露”应写作“锋芒毕露”。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生容易混淆一些形似字的写法。
【考点】成语运用；
【解题思路】“抑扬顿挫”形容声音高低起伏，和谐而有节奏，不能用来形容小说情节。考查学生对成语的正确理解和运用能力。
【易错点】学生容易望文生义，错误使用成语。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。提升学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生容易忽略一些常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、否定不当等。
【考点】文学常识；
【解题思路】A 项《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》；D 项《岳阳楼记》的作者是范仲淹。增强学生对文学常识的积累和记忆。
【易错点】学生容易混淆不同作者的作品和文学体裁。
【考点】语句衔接；
【解题思路】④承接上文“把衣放在首位”，解释原因；①⑤引出“修身”，阐述古人的人生信念与准则；②③进一步说明“修身”与“衣”的关系。考查学生的语言连贯能力。
【易错点】学生可能理不清句子之间的逻辑关系，导致排序错误。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】根据语境和平时的积累来解释词语。“释”是“放下”的意思；“颔”是“点头”的意思；“轻”是“轻视”的意思；“遣”是“打发”的意思。培养学生对文言实词的理解能力。
【易错点】学生可能对一些实词的古今义理解不准确。
【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、B、C 项中的“之”都是代词，D 项中的“之”是助词，“的”的意思。提升学生对文言虚词用法的辨析能力。
【易错点】学生容易混淆不同虚词的用法。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的翻译，如“发矢”“但”“颔”“惟”“尔”等。考查学生的文言翻译能力。
【易错点】学生可能会漏译或错译一些关键词。
【考点】文章主旨理解；
【解题思路】通过陈尧咨善射和卖油翁酌油入葫芦的故事，告诉我们熟能生巧的道理。培养学生对文言文主旨的理解能力。
【易错点】学生可能不能准确把握文章的主旨。
现代文阅读
【考点】文章内容概括；
【解题思路】通读文章，按照时间顺序，概括出关于奶奶的四件事情。考查学生对文章内容的概括能力。
【易错点】学生可能会遗漏一些重要的情节。
【考点】景物描写作用；
【解题思路】从线索、象征、烘托、抒情等方面分析老海棠树的作用。培养学生对景物描写作用的分析能力。
【易错点】学生可能只从表面理解景物描写的作用，不能深入分析其象征意义。
【考点】词语表达效果；
【解题思路】结合上下文，分析词语在表现人物心情、性格等方面的作用。提升学生对词语表达效果的分析能力。
【易错点】学生可能不能准确理解词语的含义和作用。
【考点】文章主旨理解；
【解题思路】结合全文，分析“我”对奶奶的愧疚和遗憾之情。培养学生对文章主旨的深入理解能力。
【易错点】学生可能不能体会到作者内心深处的情感。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】先补充完整题目，然后选择具体事例，通过对人物的外貌、语言、动作、心理等描写，表现人物的特点和品质。培养学生的写作能力和表达能力。
【易错点】学生可能选材平淡，缺乏真情实感，或者描写不够生动具体。