初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 周测及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 周测及深度解析，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 气魄（pò） 澎湃（pài） 屏障（píng） 哺育（pǔ）
B 浊流（zhuó） 宛转（wǎn） 狂澜（lán） 懊悔（à）
C 祈祷（qí） 镐头（gā） 嗥鸣（há） 山巅（diān）
D 斑斓（lán） 怪诞（dàn） 默契（qiè） 田垄（lǒng）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 喧闹 字帖 鞠躬尽瘁 锋芒必露
B 懊悔 屏嶂 妇孺皆知 鞠躬尽瘁
C 澎湃 狂澜 深恶痛绝 参差不齐
D 屏嶂 懊悔 鞠躬尽瘁 锋芒必露
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 小明同学经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得我们学习。
B 他昨天不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问他了。
C 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
D 中国人民对战争带来的苦难有着刻骨铭心的记忆，对和平有着孜孜不倦的追求。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”
A 比喻 拟人
B 比喻
C 拟人
D 夸张
6. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的决心。
B 《老山界》是一篇革命回忆录，采用了顺叙的方法，有详有略地描写了红军翻越老山界的全过程。
C 《土地的誓言》是作家端木蕻良在 20 世纪 40 年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。
D 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，主要是为了歌颂了花木兰的爱国精神。
二、古诗文默写（每空2分，共16分）
1. __________________，寒光照铁衣。
2. __________________，赏赐百千强。
3. 策勋十二转，__________________。
4. 雄兔脚扑朔，__________________；双兔傍地走，__________________？
5. 《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：__________________，__________________。
6. 《木兰诗》中表现木兰不贪图功名利禄的诗句是：__________________，__________________。
三、阅读理解（共36分）
（一）阅读《木兰诗》选段，完成 7 - 10 题（每题 3 分，共 12 分）
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
7. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A 万里赴戎机（战事）
B 关山度若飞（越过）
C 朔气传金柝（北方）
D 策勋十二转（鞭子）
8. 下列对“将军百战死，壮士十年归”理解正确的一项是（ ）
A 将军和壮士从军十年，经历了千百次战斗，有的死了，有的胜利归来。
B 将军经历千百次战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C 将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D 从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
9. 木兰辞官不就，可见其具有怎样的高尚品质（ ）
A 不慕名利
B 热爱和平
C 孝顺父母
D 英勇善战
10. 下列对选段内容理解有误的一项是（ ）
A “万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的手法描写了木兰的矫健雄姿。
B “朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写了边塞军营的生活。
C “策勋十二转，赏赐百千强”写出了木兰功劳之大，天子赏赐之多。
D 选段主要写了木兰征战沙场的情景。
（二）阅读下文，完成 11 - 14 题（每题 3 分，共 12 分）
①对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
②土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
11. 下列对第①段中“泛滥”一词理解正确的一项是（ ）
A “泛滥”原指“江河水溢出，淹没土地”，这里指“不可遏制的思乡之情如决堤之水不可收拾”。
B “泛滥”指“到处扩散”，这里指作者的思乡之情到处扩散。
C “泛滥”指“思想、事物到处扩散”，这里指作者的思乡之情不受控制地到处扩散。
D “泛滥”指“汹涌澎湃”，这里指作者的思乡之情像汹涌澎湃的江水一样。
12. 下列对第②段中“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”一句理解有误的一项是（ ）
A 这是作者对故乡的坚定信念和对解放故乡的决心。
B 表达了作者愿意为故乡的解放事业奉献一切的精神。
C 表明作者认为只有自己的牺牲才能换来故乡的解放。
D 体现了作者对故乡深深的热爱和对侵略者的无比愤恨。
13. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ）
A 文章通过描写故乡的景物和回忆儿时的往事，抒发了作者对故乡的热爱和思念之情。
B 文章运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了文章的感染力。
C 文章中“土地”是作者情感的载体，作者通过对土地的描写，表达了对故乡的热爱。
D 文章主要写了作者对故乡的思念之情，没有表达对侵略者的愤恨。
14. 下列对文章写作特色分析有误的一项是（ ）
A 文章运用了呼告的手法，直接抒发了作者对故乡的热爱和思念之情。
B 文章运用了大量的排比句，增强了文章的气势和节奏感。
C 文章运用了细节描写，如“我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响”，生动地描绘了故乡的景象。
D 文章语言华丽，富有文采，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
（三）文学类文本阅读（12 分）
阅读下面的文字，完成 15 - 17 题。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
15. 请概括这段文字的主要内容。（3 分）
16. 文中“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”和“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这两处描写有什么作用？（5 分）
17. 文中两次写到“我”流泪，这两次流泪有什么不同？（4 分）
四、写作（30分）
请以“家乡的__________”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“美景”“美食”“风俗”等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1. B 2. C 3. D 4. D 5. B 6. D
1. 朔气传金柝
2. 策勋十二转
3. 赏赐百千强
4. 雌兔眼迷离；安能辨我是雄雌
5.万里赴戎机，关山度若飞
6. 木兰不用尚书郎，愿驰千里足
7. D 8. A 9. A 10. D
11. A 12. C 13. D 14. D
15. 这段文字主要写了父亲艰难地为“我”买橘子的过程。
16. 这两处描写生动形象地写出了父亲爬月台的艰难，表现了父亲对儿子深深的爱。
17. 第一次流泪是因看到父亲艰难地爬月台为自己买橘子而感动得流泪；第二次流泪是因与父亲分别，望着父亲的背影消失在人群中而伤心地流泪。
参考答案及解析
一、基础知识
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“哺育”的“哺”应读“bǔ”；C 项“镐头”的“镐”应读“gǎ”；D 项“默契”的“契”应读“qì”。故选 B。
【易错点】学生容易对一些多音字、形声字的读音掌握不准确。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，培养学生准确识别字音的能力。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；B 项“屏嶂”应为“屏障”；D 项“屏嶂”应为“屏障”，“锋芒必露”应为“锋芒毕露”。故选 C。
【易错点】学生容易因形似字而写错。
【素养导向】培养学生正确书写汉字的能力，提升语言建构与运用素养。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不耻下问”指向地位比自己低、知识比自己少的人请教，不感到羞耻，不能用于向老师请教；B 项“一窍不通”比喻一点儿也不懂，用在此处不恰当；C 项“抑扬顿挫”形容声音高低起伏，和谐而有节奏，不能形容小说情节。故选 D。
【易错点】学生容易望文生义，不理解成语的正确含义。
【素养导向】提高学生对成语的理解和运用能力，增强语言建构与运用素养。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生对一些常见的病句类型，如成分残缺、否定不当等掌握不牢。
【素养导向】培养学生辨析和修改病句的能力，提升语言建构与运用素养。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】把“黄河”比作“中华民族的摇篮”，运用了比喻的修辞手法，没有拟人、夸张的手法。故选 B。
【易错点】学生容易混淆不同的修辞手法。
【素养导向】增强学生对修辞手法的识别和运用能力，提高语言建构与运用素养。
6. 【考点】文学常识；
【解题思路】《木兰诗》主要是为了歌颂花木兰勤劳善良、坚毅勇敢、不贪图功名利禄、热爱和平等优秀品质，不只是爱国精神。故选 D。
【易错点】学生对文学作品的主题理解不够全面。
【素养导向】拓宽学生的文学知识面，培养文化传承与理解素养。
二、古诗文默写
【考点】名句默写；
【解题思路】根据上下句提示准确默写，注意“柝”“勋”“辨”等字的写法。
【易错点】学生容易出现错别字，如“柝”写成“拆”等。