初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 周测及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 周测及深度剖析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，八军团正跟敌人开火，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 气魄（pò） 浊流（zhuó） 澎湃（pài） 哺育（pǔ）
B 山巅（diān） 劈开（pī） 屏障（píng） 懊悔（à）
C 惩罚（chěng） 诧异（chà） 哽住（gěng） 亘古（gèn）
D 默契（qiè） 田垄（lǒng） 镐头（gǎ） 污秽（huì）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 狂斓 喧闹 字帖 鞠躬尽瘁
B 懊悔 屏嶂 怪诞 锋芒毕露
C 斑斓 默契 懊悔 妇孺皆知
D 亘古 深霄 烦琐 大庭广众
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，作者光未然，原名张光年，诗人、文学评论家。
B 《老山界》的作者是陆定一，无产阶级革命家。文章按照时间变化和地点转移安排文章层次。
C 《土地的誓言》作者端木蕻良，原名曹汉文，作家。文章表达了作者对故乡深深的眷恋之情。
D 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，主要是为了歌颂花木兰的爱国精神。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。 。大雁这种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。
①雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔。
②雁阵中也蕴含了这个道理。
③爱护、关怀、鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。
④这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。
⑤然后挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾年幼体弱的大雁。
A ①⑤④③② B ②①⑤③④ C ①②④③⑤ D ②①④③⑤
二、古诗文默写（每空2分，共16分）
1. ，寒光照铁衣。
2. ，关山度若飞。
3. 策勋十二转， 。
4. 当窗理云鬓， 。
5. 《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是： ， 。
6. 《木兰诗》中从侧面描写木兰战功显赫的句子是： ， 。
三、阅读理解（共26分）
（一）阅读《木兰诗》选段，完成 7 - 10 题（12 分）
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
7. 解释下列加点的字词（4 分）
1.万里赴戎机 （2）朔气传金柝
3.赏赐百千强 （4）对镜帖花黄
8. 用现代汉语翻译下列句子（4 分）
1.将军百战死，壮士十年归。
2.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
9. 木兰辞官不就，可见其具有怎样的高尚品格？（2 分）
10. 结尾一段吟唱附文，以兔为喻，有什么作用？（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 13 题（14 分）
老山界（节选）
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。
又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了一会儿，再向前进。
走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。
很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了。一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。
这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。
昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。
快要到山顶，我已经落得很远了。许多运输员都走到前头去了，剩下来的是医务人员和掩护部队。医务人员真是辛苦，因为山陡，伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点也不知道疲倦。回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。这个山叫老山界，我们把它征服了。
11. 请用简要的语言概括选段的主要内容。（3 分）
12. “耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（5 分）
13. 选段中描写了红军战士的哪些精神品质？请结合具体内容简要分析。（6 分）
四、写作（40分）
生活中，我们会经历很多难忘的“第一次”：第一次学做饭，第一次独自出门，第一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……请以“第一次 ”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）把题目补充完整；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
限时答题区
建议用时 90 分钟
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. D 6. B
1. 朔气传金柝 2. 万里赴戎机 3. 赏赐百千强 4. 对镜帖花黄
5. 万里赴戎机，关山度若飞 6. 策勋十二转，赏赐百千强
7. （1）战事 （2）北方 （3）有余 （4）同“贴”
8. （1）将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。（2）雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
9. 不慕名利，热爱家乡。
10. 以兔为喻，对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙解答，妙趣横生而又令人回味。
11. 描述了红军战士半夜冻醒后的所见所闻，以及次日爬山的艰难过程，最终征服了老山界。
12. 运用了比喻、排比的修辞手法。将不可捉摸的声响比作春蚕咀嚼桑叶、野马奔驰、山泉呜咽、波涛澎湃，形象生动地写出了声响的特点；四个“像……”构成排比，增强了语势，强调了夜晚山谷声响的丰富多样，从侧面烘托出山谷的寂静，表现了红军战士在艰苦环境中仍能保持平静的心态。
13. （1）坚韧不拔：尽管山路陡峭、饥饿疲劳，红军战士依然鼓着勇气前进，最终征服了老山界。（2）团结互助：医务人员帮助伤员病员，运输员们相互协作，体现了团结互助的精神。（3）英勇无畏：女同志们在艰难的环境中依然英勇地慰问和帮助伤员病员，不怕疲劳，展现了英勇无畏的品质。
14. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“哺育”的“哺”应读“bǔ”；C 项“惩罚”的“惩”应读“chéng”；D 项“默契”的“契”应读“qì”。本题考查对汉字字音的准确把握，需要学生在平时学习中注重积累，区分易读错的字。体现语文的语言建构与运用素养。
【易错点】学生易受方言影响，读错字音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“狂斓”应写作“狂澜”；B 项“屏嶂”应写作“屏障”；D 项“深霄”应写作“深宵”。本题考查对汉字字形的正确书写，要求学生在书写时认真仔细，注意字形的细微差别。培养学生规范书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养的范畴。
【易错点】学生容易因形近字而写错。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。本题考查对成语含义的理解和在具体语境中的正确运用，需要学生准确把握成语的意思，结合语境判断。提升学生对词语的理解和运用能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易不理解成语含义，导致误用。
【考点】病句修改；
【解题思路】D 项“水平”应与“提高”搭配，而不是“改善”，应将“改进”改为“提高”。本题考查对病句的辨析和修改能力，要求学生掌握常见的病句类型及修改方法。培养学生辨析和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易混淆词语的搭配对象。
【考点】文学常识；
【解题思路】《木兰诗》主要是为了歌颂花木兰勤劳善良、坚毅勇敢、不慕名利等优秀品质，不仅仅是爱国精神。本题考查对文学常识的准确记忆和理解，需要学生对教材中的文学常识进行系统的整理和记忆。增强学生对文学常识的积累和理解能力，属于文化传承与理解素养。
【易错点】学生易对文学作品的主题理解片面。
【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，②句“雁阵中也蕴含了这个道理”承接上文“让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的”，引出下文对雁阵的介绍，应为首句；①句介绍雁群挑选头雁，⑤句介绍挑选断后的大雁，③句说明断后大雁的职责，④句总结这样安排的好处。所以顺序应为②①⑤③④。本题考查句子的衔接与排序，要求学生根据句子之间的逻辑关系和上下文语境进行合理排序。培养学生的逻辑思维能力和语言表达的连贯性，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易不理解句子之间的逻辑关系，导致排序错误。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆和书写。学生需要准确记忆诗句内容，并注意书写的规范性。本题体现了文化传承与理解素养，要求学生传承经典古诗文。
【易错点】学生易出现错别字，如“柝”“戎”“帖”等。
文言文阅读
【考点】文言实词理解；
【解题思路】结合语境和平时的积累来理解文言实词的含义。“戎机”指战事，“朔”指北方，“强”指有余，“帖”同“贴”。本题考查对文言实词的理解能力，要求学生掌握常见文言实词在不同语境中的含义。培养学生阅读文言文的能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易对古今异义词、通假字理解错误。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的准确翻译，如“百战”“十年”“傍地走”“安能”等，同时要注意句子的通顺和表意明确。本题考查对文言句子的翻译能力，要求学生掌握文言文翻译的方法和技巧。提升学生的文言文翻译能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易漏译、误译关键词。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从木兰辞官不就，愿回家乡可以看出她不慕名利，热爱家乡的高尚品格。本题考查对人物形象的分析能力，要求学生通过对文本内容的分析来概括人物的性格特点。培养学生分析文学作品中人物形象的能力，属于审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易不能准确从文本中提取关键信息分析人物形象。
【考点】写作手法作用；
【解题思路】以兔为喻，生动形象地解释了木兰女扮男装未被发现的原因，增添了故事的趣味性和传奇色彩。本题考查对写作手法及其作用的理解，要求学生能够识别文学作品中的写作手法，并分析其表达效果。提升学生对文学作品艺术特色的鉴赏能力，属于审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易不能结合文本内容准确分析写作手法的作用。
现代文阅读
【考点】内容概括；
【解题思路】概括时要抓住主要人物、事件和关键信息，用简洁的语言表达。本题考查对文本内容的概括能力，要求学生能够提取关键信息，归纳文本的主要内容。培养学生的信息提取和概括能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易概括不全面或不准确。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】判断修辞手法，结合语境分析其表达效果。比喻、排比的修辞手法生动形象地写出了声响的特点，增强了语势，烘托出环境的寂静。本题考查对修辞手法及其作用的分析能力，要求学生能够识别常见的修辞手法，并分析其在文本中的表达效果。提升学生对文学作品语言艺术的鉴赏能力，属于审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易不能准确分析修辞手法的作用。
【考点】人物精神品质分析；
【解题思路】从红军战士在爬山过程中的表现，如克服困难、团结互助等方面