初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 同步练及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 同步练及深度解析，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 气魄（pò） 浊流（zhuó） 澎湃（pài） 九曲连环（qū）
B 哺育（pǔ） 惩罚（chéng） 屏障（píng） 一泻万丈（xiè）
C 宛转（wǎn） 懊悔（à） 祈祷（qí） 锲而不舍（qì）
D 田垄（lǒng） 镐头（gā） 污秽（huì） 鲜为人知（xiǎn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 狂澜 山巅 屏嶂 浩浩荡荡
B 喧闹 懊悔 诧异 鞠躬尽瘁
C 怪诞 班斓 默契 锋芒必露
D 深霄 吩咐 选聘 妇孺皆知
3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
1.他要给我们________的民族开一剂救济的文化药方。
2.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，________而成《唐诗杂论》的硕果。
3.他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》________而出。
4.这个方面，情况就迥乎不同，而且________了。
A 衰弱 凝结 蓦然 一反既往
B 衰弱 凝固 赫然 一如既往
C 衰微 凝固 蓦然 一如既往
D 衰微 凝结 赫然 一反既往
4. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
5. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
6. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌借歌颂黄河来歌颂中华民族，以及伟大坚强的民族精神。
B 《最后一课》的作者是德国作家都德，文章通过描写小弗朗士的所见所闻所感，表现了法国人民深厚的爱国情感。
C 《土地的誓言》是作家端木蕻良在 20 世纪 40 年代写于九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。
D 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，诗中塑造了花木兰这一巾帼英雄的形象。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 不闻爷娘唤女声，______________________。（《木兰诗》）
2. ______________________，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
3. 将军百战死，______________________。（《木兰诗》）
4. 策勋十二转，______________________。（《木兰诗》）
5. 双兔傍地走，______________________？（《木兰诗》）
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《黄河颂》选段，完成 7 - 9 题。（每题 4 分，共 12 分）
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
7. 诗中说黄河“是中华民族的摇篮”，其原因是什么？
8. “用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”这句话有什么含义？
9. 诗歌最后两句“像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”表达了诗人怎样的情感？
（二）阅读下面的文言文，完成 10 - 13 题。（共 20 分）
木兰诗（节选）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
10. 解释下列加点的词语。（每题 2 分，共 4 分）
1.旦辞爷娘去（ ）
2.策勋十二转（ ）
11. 翻译下列句子。（每题 4 分，共 8 分）
1.万里赴戎机，关山度若飞。
2.可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
12. 木兰的出征准备体现了她怎样的性格特点？（4 分）
13. 从“将军百战死，壮士十年归”可以看出战争的什么特点？（4 分）
四、写作（40分）
在我们的生活中，有许多值得赞颂的事物，例如：小草、树根、春蚕等，请你选择其中的一种，运用托物言志的方法，写一篇不少于 500 字的作文。题目自拟。
参考答案
1. A 2. B 3. D 4. C 5. D 6. B
7. 五千年的古国文化，从黄河这儿发源；多少英雄的故事，在黄河的身边扮演。
8. 黄河地势险要，在地理上可作为军事屏障；黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防，是中华民族抵御外侮的法宝。
9. 表达了诗人对黄河的赞美之情，以及学习黄河伟大坚强精神的决心和对民族前途的坚定信念。
10. （1）早晨 （2）记功
11. （1）远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。
2.可汗问木兰想要什么，木兰不愿做尚书郎。
12. 体现了木兰做事果断、精明干练的性格特点。
13. 可以看出战争旷日持久、激烈残酷的特点。
14. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“哺育”应读“bǔ”；C 项“锲而不舍”应读“qiè”；D 项“镐头”应读“gǎ”。本题体现了语文基础知识中字音准确识别的素养。
【易错点】学生容易对一些多音字、形声字的读音判断错误。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“屏嶂”应为“屏障”；C 项“班斓”应为“斑斓”，“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；D 项“深霄”应为“深宵”。本题培养学生对汉字正确书写的能力。
【易错点】学生易受同音字、形似字的干扰而写错字。
【考点】词语辨析；
【解题思路】“衰微”侧重于事物的衰落、微弱，“衰弱”侧重于身体、精神等方面的虚弱；“凝结”有聚集、积聚的意思，“凝固”一般指物质从液态变为固态；“赫然”有鲜明的意思，“蓦然”表示突然；“一反既往”指完全与以前相反，“一如既往”指态度或做法没有任何变化。结合语境，应选 D。本题考查学生对近义词的辨析和运用能力。
【易错点】学生容易混淆近义词的细微差别。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不合适。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。本题考查学生对成语含义和使用语境的理解。
【易错点】学生容易不考虑成语的感情色彩和使用范围而误用。
【考点】病句修改；
【解题思路】D 项“改进”与“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。本题培养学生识别和修改病句的能力。
【易错点】学生容易忽视词语的搭配问题。
【考点】文学常识；
【解题思路】《最后一课》的作者是法国作家都德，不是德国作家。本题考查学生对文学常识的积累。
【易错点】学生容易混淆不同国家作家及其作品。
古诗文默写
【考点】名句默写；
【解题思路】本题主要考查学生对《木兰诗》中名句的记忆和书写能力。
【易错点】学生可能会出现错别字，如“溅溅”“柝”“勋”等。
阅读理解
（一）《黄河颂》选段
【考点】诗歌内容理解；
【解题思路】从诗歌中“五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演”可以找到答案。本题培养学生对诗歌内容的理解和提取信息的能力。
【易错点】学生可能不能准确从文中提取关键信息。
【考点】诗句含义理解；
【解题思路】从黄河的地理作用和象征意义两方面来理解。黄河地势险要，可作为军事屏障；其伟大坚强的精神，是民族精神的象征。本题体现了对诗歌深层含义的解读素养。
【易错点】学生可能只从表面理解，不能挖掘出诗句的象征意义。
【考点】诗歌情感表达；
【解题思路】结合诗歌的主题和语境，可知这两句表达了诗人对黄河的赞美以及学习黄河精神的决心和对民族前途的信心。本题考查学生对诗歌情感的把握。
【易错点】学生可能不能准确体会诗人的情感。
（二）《木兰诗》节选
【考点】文言实词解释；
【解题思路】根据语境和平时的积累，“旦”是早晨的意思，“策勋”是记功的意思。本题考查学生对文言实词的理解能力。
【易错点】学生可能对一些古今异义词的含义理解不准确。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的准确翻译，如“戎机”“度”“所欲”“不用”等。本题培养学生的文言翻译能力。
【易错点】学生容易漏译或错译关键词。
【考点】人物性格分析；
【解题思路】木兰在出征前积极准备，跑遍东西南北市购买出征所需物品，体现了她做事果断、精明干练的性格特点。本题考查学生对人物形象的分析能力。
【易错点】学生可能不能从木兰的行为中准确分析出其性格特点。
【考点】诗歌内容理解；
【解题思路】“将军百战死，壮士十年归”意思是将军和壮士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的多年之后得胜而归，体现了战争旷日持久、激烈残酷的特点。本题培养学生对诗歌内容的理解和概括能力。
【易错点】学生可能不能准确概括出战争的特点。
写作
【考点】托物言志作文写作；
【解题思路】要求学生选择小草、树根、春蚕等事物，运用托物言志的方法，通过描写事物的特点，寄托自己的情感和志向。本题考查学生的写作能力和文学表达素养。
【易错点】学生可能不能准确把握托物言志的写法，不能将事物的特点与自己的情感志向很好地结合起来。