初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 单元卷及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 单元卷及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 气魄（pò） 浊流（zhuó） 澎湃（pài） 哺育（pǔ）
B 屏障（píng） 山巅（diān） 劈开（pī） 狂澜（lán）
C 扮演（bàn） 踱步（duó） 哽咽（yàn） 懊悔（à）
D 惩罚（chěng） 逼狭（xiá） 险峻（jùn） 崎岖（qū）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 誓言 胸膛 土壤 亘古
B 班斓 缠绕 督促 田垄
C 屏嶂 召唤 丰饶 耻辱
D 默锲 泛滥 镐头 埋葬
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A 《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，由光未然作词，冼星海谱曲。
B 《土地的誓言》作者端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人，作家。
C 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》。
D 《老山界》的作者是陆定一，他是我国无产阶级革命家。本文是一篇小说，有完整的故事情节。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
印象中，成熟的向日葵，花盘都是低垂的，______。______，______，______。______，______。
①一阵晨风拂过
②可我家的这几株向日葵初出茅庐
③所以有诗人赞叹，愈是成熟，愈是谦虚
④在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中，传出她们清亮而高亢的欢叫
⑤依然高昂着头，开心而单纯地笑着，就像稚气未脱的乡野小妹子
⑥尚不懂得伟大的谦虚，也不懂得虚伪的世故
A ③②⑥⑤①④ B ④②①⑤⑥③ C ②⑥⑤①④③ D ③①⑤②⑥④
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）____________，关山度若飞。（《木兰诗》）
2.朔气传金柝，____________。（《木兰诗》）
3.____________，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
4.《木兰诗》中描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子是：____________，____________。
5.《木兰诗》中表现木兰不贪图功名利禄的高尚品质的句子是：____________，____________。
6.王维《竹里馆》中写夜静人寂，明月相伴的诗句是：____________，____________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《木兰诗》选段，完成 8 - 11 题。（12 分）
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
8. 解释下列加点的词。（4 分）
1.策勋十二转（ ）
2.赏赐百千强（ ）
3.著我旧时裳（ ）
4.安能辨我是雄雌（ ）
9. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（2 分）
A 愿为市鞍马，从此替爷征
B 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅
C 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
D 康肃笑而遣之
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
2.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
11. 木兰的形象是中国文学史中不朽的巾帼英雄形象。请简要概括木兰的性格特点。（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 12 - 15 题。（20 分）
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”我随她的话音抬头，望见她在树下站着，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉，都能看见什么。
④但她只是望着我吗？她常独自呆愣，目光渐渐迷茫，渐渐空荒，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。
⑤春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
⑥或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。
⑦有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑧冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就有文化了？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
12. 文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言概括。（4 分）
13. 文中多次描写奶奶的“张望”，结合文章内容说说奶奶“张望”的含义。（4 分）
14. 文章最后一段说“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，请简要分析“痛悔”的原因。（6 分）
15. 结合全文，说说标题“老海棠树”的作用。（6 分）
四、写作（40分）
16. 请以“难忘的一次______”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“旅行”“比赛”“相遇”等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B
2. A
3. C
4. D
5. D
6. A
7. （1）万里赴戎机 （2）寒光照铁衣 （3）朔气传金柝 （4）朔气传金柝，寒光照铁衣 （5）可汗问所欲，木兰不用尚书郎 （6）深林人不知，明月来相照
8. （1）记 （2）有余 （3）穿 （4）怎么
9. C
10. （1）可汗问木兰想要什么，木兰不愿做尚书郎。（2）雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
11. 勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱家人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
12. ①奶奶呼唤“我”下来帮忙；②奶奶在树下糊纸袋；③奶奶补花，洗菜；④奶奶扫院子；⑤奶奶在灯下学习（读《扫盲识字课本》、念报纸新闻、请教“我”报纸内容）。
13. 奶奶的“张望”表现了她对有尊严的、有价值的生活的向往和追求，她希望能够通过自己的劳动获得认可，有自己的工作，而不是一辈子只围着家人转。同时，“张望”也体现了她内心的孤独和迷茫，她不知道自己的价值在哪里，不知道未来的路该怎么走。
14. “痛悔”的原因是“我”曾经不理解奶奶的辛苦和追求，对奶奶的付出不仅不感激，还时常顶撞奶奶，让奶奶伤心。当“我”意识到奶奶的孤独和渴望时，奶奶已经年老体衰，“我”无法弥补曾经对奶奶的伤害，所以感到痛悔。
15. ①“老海棠树”是文章的线索，它贯穿全文，把奶奶的一生都与这棵树联系起来，使文章结构严谨。②老海棠树象征着奶奶，它见证了奶奶的一生，也象征着奶奶对生活的热爱和对有价值的生活的追求。③老海棠树烘托了奶奶的形象，它的四季变化也暗示了奶奶一生的不同阶段，使奶奶的形象更加丰满。④以“老海棠树”为题，富有诗意，能引起读者的阅读兴趣，同时也表达了作者对奶奶的深深怀念和痛悔之情。
16. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“哺育”的“哺”应读“bǔ”；C 项“哽咽”的“咽”应读“yè”；D 项“惩罚”的“惩”应读“chéng”。故选 B。
【易错点】学生容易对一些多音字和形声字的读音判断错误，如“咽”“惩”等。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“班斓”应写作“斑斓”；C 项“屏嶂”应写作“屏障”；D 项“默锲”应写作“默契”。故选 A。
【易错点】学生容易因形似字而写错，如“班”与“斑”、“嶂”与“障”、“锲”与“契”等。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”多指不着边际地大发议论，含贬义，用在此处不恰当。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。故选 C。
【易错点】学生容易不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。
4. 【考点】文学常识；
【解题思路】《老山界》是一篇记叙文，不是小说。故选 D。
【易错点】学生容易混淆不同文学体裁的特点。
5. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项搭配不当，“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生容易忽略句子成分残缺、否定不当、搭配不当等语病。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】通读语段，③承接前文，解释向日葵花盘低垂的原因，应为首句；②“可”表转折，引出“我家的这几株向日葵初出茅庐”，应在③后；⑥⑤具体描述“我家的向日葵”的特点，应在②后；①④描述晨风拂过的情景，应在⑤后。故选 A。
【易错点】学生容易抓不住句子之间的逻辑关系，导致排序错误。
古诗文默写
7. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆和书写。注意“戎”“柝”“朔”“辨”等字的写法。
【易错点】学生容易出现错别字，如“戎”写成“戊”、“柝”写成“析”等。
阅读理解
（一）
8. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累来理解。“策勋”指记功；“强”指有余；“著”指穿；“安”指怎么。
【易错点】学生容易对一些古今异义词的含义理解错误，如“强”“安”等。
9. 【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、B、D 项中的“之”都是助词，无实义；C 项中的“之”用于主谓之间，取消句子独立性。故选 C。
【易错点】学生容易混淆不同文言虚词的用法。
10. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的解释，如“所欲”指想要的，“不用”指不愿做，“傍地走”指贴近地面跑，“安”指怎么。
【易错点】学生容易漏译或错译重点字词，导致句子翻译不准确。
11. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从木兰替父从军、辞官还乡等情节可以看出她勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱家人、报效国家、不慕名利、热爱和平等性格特点。
【易错点】学生在分析人物形象时容易不全面，只抓住部分特点而忽略其他方面。
（二）