初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 同步练及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 同步练及全面解读，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 气魄（pò） 浊流（zhuó） 澎湃（bài）
B 山巅（diān） 屏障（píng） 哺育（pǔ）
C 浩浩荡荡（hà） 宛转（wǎn） 狂澜（lán）
D 扮演（bàn） 榜样（bǎng） 滋长（zī）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 赞歌 昆仑 掀起 赞歌
B 发源 劈成 屏嶂 浩荡
C 奔弛 中原 扮演 豪迈
D 滋长 流尚 构筑 哺育
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 面对敌人的屠刀，革命志士前仆后继，表现出了崇高的气节。
B 他讲课幽默风趣，同学们常常忍俊不禁，学习语文的兴趣越来越高。
C 听到这个消息，他的心情如汹涌的大海，波澜不惊。
D 侵略者的铁蹄践踏着这片美丽而富饶的土地，人们义愤填膺。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌借歌颂黄河来歌颂中华民族伟大的精神。
B 《老山界》的作者是陆定一，他是中国无产阶级革命家。本文是一篇小说，采用了顺叙的方法。
C 《土地的誓言》是作家端木蕻良在 20 世纪 40 年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。
D 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，主要讲述了花木兰替父从军的故事，赞扬了花木兰勇敢善良的品质和保家卫国的热情。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了______，流出了______，流出了______。
①黄皮肤人的群落 ②灿若明珠的黄河古文化 ③漫无边际的黄土地
A ③①②
B ①②③
C ③②①
D ①③②
二、古诗文默写（每题5分，共10分）
1. 木兰诗中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：______，______。
2. 《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是：______，______。
三、阅读理解（每题10分，共30分）
（一）阅读《黄河颂》选段，回答问题。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
1. 诗中“望黄河”部分，诗人分别从哪些方面描写了黄河的气势？
2. “啊！黄河！”在诗中反复出现，有什么作用？
（二）阅读下面文言文，完成题目。
陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
1. 解释下列加点的词。
1.有卖油翁释担而立（ ）
2.但微颔之（ ）
3.尔安敢轻吾射（ ）
4.康肃笑而遣之（ ）
2. 用现代汉语翻译下列句子。
1.见其发矢十中八九，但微颔之。
2.以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。
四、写作（30分）
在你的成长过程中，一定有让你感动的人或事。请以“感动”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
参考答案
1. D
2. A
3. C
4. D
5. A
6. A
1. 万里赴戎机，关山度若飞
2. 将军百战死，壮士十年归
1. 从视觉、听觉等方面描写了黄河的气势，如“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”从视觉和听觉角度写出了黄河的汹涌澎湃；“从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地，劈成南北两面”从空间角度写出了黄河的雄浑壮阔。
2. “啊！黄河！”在诗中反复出现，起到了强调和抒情的作用，把诗歌主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”分为三个层次，由实到虚，逐步深入，抒发了诗人对黄河的赞美之情，表达了对中华民族伟大精神的歌颂和对祖国英雄儿女的激励。
1. （1）放下 （2）点头 （3）怎么 （4）打发
2. （1）（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支，只是对此微微点头。
2.用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）滴入（葫芦）。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“湃”应读“pài”；B 项“哺”应读“bǔ”；C 项全部正确；D 项全部正确。本题选 D 体现了对汉字字音正确认读能力的考查，培养学生准确掌握字词读音的语文素养。
【易错点】学生易读错“湃”“哺”等字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“屏嶂”应为“屏障”；C 项“奔弛”应为“奔驰”；D 项“流尚”应为“流淌”；A 项全部正确。本题考查学生对汉字字形的正确书写能力，有助于提升学生规范书写汉字的素养。
【易错点】学生容易混淆“嶂”“驰”“淌”等字的写法。
【考点】成语运用；
【解题思路】“波澜不惊”意思是微风吹过，水面上风平浪静，比喻局面平静、形势平稳，没有什么变化或曲折。C 项中说听到消息后心情“波澜不惊”与语境不符，应是心情起伏很大。本题通过成语运用考查学生对词语含义的理解和运用能力，培养学生正确运用语言的素养。
【易错点】学生易不理解成语的含义而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；D 项没有语病。本题考查学生辨析和修改病句的能力，提升学生语言表达的准确性和逻辑性素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等语病问题。
【考点】文学常识；
【解题思路】B 项《老山界》是一篇记叙文，不是小说；C 项《土地的誓言》是端木蕻良在 20 世纪 40 年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情，表述正确；D 项《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，主要讲述了花木兰替父从军的故事，赞扬了花木兰勇敢善良的品质和保家卫国的热情，表述正确；A 项《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌借歌颂黄河来歌颂中华民族伟大的精神，表述正确。本题考查学生对文学常识的积累和掌握能力，培养学生的文学素养。
【易错点】学生易混淆不同体裁作品的特点和文学常识的细节。
【考点】语句衔接；
【解题思路】按照事物发展的逻辑顺序，应该是先有“漫无边际的黄土地”，然后有“黄皮肤人的群落”，最后形成“灿若明珠的黄河古文化”。本题考查学生语言表达的连贯性和逻辑性，提升学生的语言运用素养。
【易错点】学生易不理解事物发展的逻辑顺序而选错。
古诗文默写
【考点】名句默写；
【解题思路】本题考查对《木兰诗》中名句的默写，要求学生准确记忆诗句内容。体现了对学生古诗词积累和记忆能力的考查，培养学生的文学素养。
【易错点】学生易写错“戎”“度”等字。
阅读理解
【考点】诗歌内容理解；
【解题思路】从诗句“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”“从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地，劈成南北两面”可以看出，诗人从视觉（如“万丈狂澜”“九曲连环”）、听觉（如“惊涛澎湃”）和空间（如“从昆仑山下，奔向黄海之边”）等方面描写了黄河的气势。本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力，培养学生的诗歌鉴赏素养。
【易错点】学生易遗漏从空间等方面对黄河气势的描写。
【考点】诗歌表现手法；
【解题思路】“啊！黄河！”在诗中反复出现，形成了间隔反复的修辞手法，起到了强调和抒情的作用，把诗歌主体部分分为三个层次，由实到虚，逐步深入，抒发了诗人对黄河的赞美之情，表达了对中华民族伟大精神的歌颂和对祖国英雄儿女的激励。本题考查学生对诗歌表现手法及其作用的理解能力，提升学生的诗歌鉴赏素养。
【易错点】学生易不理解反复修辞手法的作用。
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累，“释”是“放下”的意思；“颔”是“点头”的意思；“安”是“怎么”的意思；“遣”是“打发”的意思。本题考查学生对文言实词含义的理解能力，培养学生阅读文言文的基本素养。
【易错点】学生易对“颔”“遣”等实词的含义理解错误。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的准确翻译，如“发矢”“但”“颔”“覆”“徐”“沥”等。（1）句中“发矢”指射箭，“但”是只的意思，“颔”是点头；（2）句中“覆”是盖住，“徐”是慢慢地，“沥”是滴入。本题考查学生将文言句子准确翻译成现代汉语的能力，提升学生的文言文阅读和语言转换素养。
【易错点】学生易漏译或错译重点字词。
写作
【考点】话题作文写作；
【解题思路】以“感动”为话题写记叙文，学生要选取成长过程中让自己感动的人或事，通过具体的事例，运用多种描写方法，如语言、动作、神态、心理等描写，生动地展现人物形象和事件过程，表达出自己的真实情感。本题考查学生的写作能力，培养学生观察生活、表达情感和文字运用的素养。
【易错点】学生易写得空洞，缺乏具体事例和细节描写。