初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 同步练及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 同步练及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 气魄（pò） 澎湃（bài） 狂澜（lán）
B 浊流（zhuó） 屏障（píng） 哺育（pǔ）
C 宛转（wǎn） 懊悔（à） 惩罚（chéng）
D 亘古（gèng） 默契（qì） 镐头（gǎ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 田垄 屏嶂 泛滥 鞠躬尽瘁
B 懊悔 祈祷 喧闹 妇孺皆知
C 狂澜 怪诞 默锲 马革裹尸
D 斑斓 屏嶂 懊悔 鞠躬尽瘁
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，由光未然作词，冼星海谱曲。
B 《最后一课》的作者是德国作家都德，文章通过小弗朗士的所见所闻所感，表现了法国人民深厚的爱国情感。
C 《土地的誓言》作者端木蕻良，原名曹汉文，代表作有小说《科尔沁旗草原》《呼兰河传》等。
D 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，主要讲述了花木兰替父从军的故事，与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。
6. 下列句子的排序最恰当的一项是（ ）
①它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
②它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
③它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
④后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
⑤它使你想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
A ④①②⑤③
B ④②①⑤③
C ④①⑤②③
D ④②①③⑤
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. __________________，关山度若飞。
2. 朔气传金柝，__________________。
3. __________________，寒光照铁衣。
4. 策勋十二转，__________________。
5. 双兔傍地走，__________________？
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《木兰诗》选段，完成 7 - 10 题（12 分）
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
7. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.万里赴戎机（ ）
2.朔气传金柝（ ）
3.策勋十二转（ ）
4.赏赐百千强（ ）
8. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.将军百战死，壮士十年归。
2.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
9. 选段中连用四个“我”的作用是什么？（2 分）
10. 木兰的形象是中国文学史中不朽的巾帼英雄形象。请简要概括木兰的性格特点。（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 14 题（20 分）
①对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
②土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
11. 概括这两段文字的主要内容。（4 分）
12. 第一段中列举了哪些东北特有的景物？作者是从哪些角度描写这些景物的？有什么作用？（6 分）
13. “当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。”这句话有什么深刻含义？（4 分）
14. 从这两段文字中可以看出作者怎样的情感？请结合具体语句分析。（6 分）
四、写作（40分）
请以“家乡的_______”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，可填“四季”“特产”“美景”等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1. C 2. B 3. C 4. D 5. A 6. A
1. 万里赴戎机
2. 寒光照铁衣
3. 朔气传金柝
4. 赏赐百千强
5. 安能辨我是雄雌
7. （1）战事 （2）北方 （3）记功 （4）有余
8. （1）将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的多年之后得胜而归。（2）雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
9. 与上文的“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”形成对比，表现出木兰对家乡的思念和回到家乡的喜悦之情。
10. 木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
11. 作者抒发了对故乡深深的眷恋和热爱之情，表达了为故乡而战斗的决心。
12. 列举了白桦林、马群、高粱、豆粒、土地、山雕、鹿群、煤块、足金、车铃等景物。从视觉、听觉、嗅觉等角度描写。作用：作者用这些富有东北地域特色的景物，展现了东北大地的美丽富饶，表达了作者对故乡的热爱和眷恋之情，同时也为后文表达要为故乡而战斗的决心做铺垫。
13. 作者把故乡的土地比作母亲，把自己比作土地的儿子，“红熟的浆液”象征着作者内心对故乡炽热的情感，“它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起”表达了作者坚信故乡一定会解放，自己与故乡一定会重新融为一体的坚定信念。
14. 作者对故乡怀着挚痛的热爱之情。如“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”直接抒发了这种情感；“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去”通过反复的手法，强调了故乡对作者的召唤，表现出作者对故乡的思念之深；“我必定为她而战斗到底”“我愿付出一切”“我要回到她的身边”等语句，表达了作者为故乡而战斗的决心和对故乡深深的眷恋。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音字形辨析；
【解题思路】A项“澎湃”应读“pài”；B项“哺育”应读“bǔ”；D项“亘古”应读“gèn”。答案选C。
【易错点】学生易对一些形声字的读音判断错误。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“屏嶂”应写作“屏障”；C项“默锲”应写作“默契”；D项“屏嶂”应写作“屏障”。答案选B。
【易错点】学生易将一些形似字混淆。
【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，此处应用褒义词；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。答案选C。
【易错点】学生易不理解成语的意思和感情色彩而误用。
【考点】病句修改；
【解题思路】D项“水平”应与“提高”搭配，而不是“改善”。答案选D。
【易错点】学生易对词语的搭配不当问题判断失误。
【考点】文学常识；
【解题思路】B项都德是法国作家；C项《呼兰河传》的作者是萧红；D项表述正确。答案选A。
【易错点】学生易对文学常识记忆混淆。
【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，④为首句，引出“后生们的搏击”；①承接④，具体写搏击带来的感受；②⑤③都是在阐述这种感受带来的影响，按照逻辑顺序，②应在⑤③之前，⑤③之间存在递进关系，⑤在前，③在后。答案选A。
【易错点】学生易对句子之间的逻辑关系把握不准。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】注意“戎”“柝”“勋”“辨”等字的写法。
【易错点】学生易出现错别字。
阅读理解
【考点】文言文实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累进行解释。
【易错点】学生易对一些古今异义词的理解出现偏差。
【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】（1）句采用互文的修辞手法，应翻译为“将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的多年之后得胜而归”；（2）句“傍地走”是“贴着地面跑”的意思，“安能”是“怎么能”的意思。
【易错点】学生易对互文等修辞手法不理解，导致翻译错误。
【考点】文言文内容理解；
【解题思路】通过分析四个“我”所在的语境和与上文的对比来理解其作用。
【易错点】学生易忽略与上文的对比，不能准确把握其作用。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】结合木兰的言行和事迹进行分析。
【易错点】学生易对人物形象的分析不全面。
【考点】现代文内容概括；
【解题思路】通读文段，抓住关键语句进行概括。
【易错点】学生易概括不全面。
【考点】景物描写及作用；
【解题思路】从文段中找出景物，分析描写角度，结合文章主旨理解其作用。
【易错点】学生易对描写角度判断不准确，对作用分析不深入。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合文章主旨和上下文，理解句子中关键词语的象征意义。
【易错点】学生易对关键词语的象征意义理解不准确。
【考点】作者情感分析；
【解题思路】从文中找出直接抒情和间接抒情的语句，分析作者的情感。
【易错点】学生易对作者情感的分析不深入，不能结合具体语句。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】先补充完整题目，然后围绕题目选择合适的素材，运用多种描写手法，表达出对家乡的情感。
【易错点】学生易选材平淡，缺乏真情实感。
此次同步练涉及统编版（五四学制）七年级下册第二单元知识点，通过多种题型考查了学生对字词、文学常识、古诗文、现代文阅读和写作等方面的掌握情况，有助于学生巩固本单元所学知识，提升语文素养。