初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 周测及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 周测及解析，共11页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 禁锢（gù） 嗔怪（chēn） 麝香（shè） 虐待（nüè）
B 蹒跚（pán） 惩戒（chěng） 羞怯（qiè） 蓦然（mò）
C 温驯（xùn） 狡黠（jié） 余晖（huī） 俯冲（fǔ）
D 模样（mó） 柠檬（níng） 冤枉（wang） 咒骂（zhòu）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 帐蓬 派遣 酬劳 惊慌失措
B 纯粹 琢磨 滑稽 见义思迁
C 晕眩 凌乱 硬朗 参差不齐
D 呼啸 鄙薄 禁固 刨根问底
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁，留下了辛酸的眼泪。
D 我花了大半天的功夫才给妈妈做好这几道菜，谁知道吃起来让人觉得味同嚼蜡。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《灰姑娘》等。
B 《动物笑谈》的作者是奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹，他曾获 1973 年诺贝尔生理学或医学奖。
C 《天上的街市》的作者是郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，代表作有诗集《女神》《繁星》，历史剧《屈原》《虎符》等。
D 《女娲造人》是一篇寓言，以幻想的形式解释了人类的起源。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③
B ④①⑤②③
C ③⑤④①②
D ④①③②⑤
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 非淡泊无以明志，________________。
2. 淫慢则不能励精，________________。
3. 《夜雨寄北》中想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的句子是：________________，________________。
4. 《十一月四日风雨大作（其二）》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情的句子是：________________，________________。
5. 河流大野犹嫌束，________________。
三、阅读理解（共22分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。（12 分）
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
7. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.诫子书（ ）
2.非宁静无以致远（ ）
3.淫慢则不能励精（ ）
4.年与时驰（ ）
8. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.静以修身，俭以养德。
2.非学无以广才，非志无以成学。
9. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2 分）
A 《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。
B “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”强调了“淡泊”“宁静”对于立志与成学的重要性。
C “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从正面说明了“淫慢”“险躁”的危害。
D 文章短小精悍，言简意赅，文字清新雅致，不事雕琢，意味深长。
10. 诸葛亮认为成才需要具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 13 题。（10 分）
动物的“朋友圈”
①在丰富多彩的动物世界里，许多动物都有自己的“朋友圈”。它们相互依存、相互帮助，形成了独特的社交关系。
②非洲草原上的斑马和鸵鸟就是一对好伙伴。斑马的视觉和听觉都很敏锐，但嗅觉相对较弱；而鸵鸟的嗅觉和视觉都非常出色，奔跑速度也很快。它们常常生活在一起，当有危险来临时，鸵鸟凭借敏锐的视觉和嗅觉提前发现危险，然后发出警报；斑马则利用自己敏锐的听觉和奔跑能力，迅速做出反应，带领大家逃离危险。这种合作方式让它们在危机四伏的草原上生存下来。
③海洋里的小丑鱼和海葵也是一对亲密的“朋友”。小丑鱼身体表面有一层特殊的黏液，可以保护它不被海葵的刺细胞伤害。小丑鱼在海葵的触手间游来游去，为海葵带来食物，同时也借助海葵的保护躲避天敌。而海葵则依靠小丑鱼的游动带来更多的水流和食物。它们彼此依赖，共同生活。
④除了不同物种之间的合作，同一物种内部也有复杂的社交关系。比如大象，它们是群居动物，群体中的成员之间相互照顾、相互保护。大象妈妈会细心地照顾小象，教它们如何寻找食物、如何应对危险。当有成员受伤或生病时，其他大象会给予关心和帮助，甚至会用鼻子为它传递食物和水。
⑤动物的“朋友圈”不仅是为了生存，还能带来情感上的满足。例如，海豚是一种非常聪明和友善的动物，它们喜欢和同伴一起玩耍、交流。它们会通过发出各种声音和做出各种动作来表达自己的情感和意图。在海豚群体中，成员之间的关系非常亲密，它们会互相支持、互相鼓励，共同度过美好的时光。
⑥动物的“朋友圈”现象让我们看到了动物世界的温暖和智慧。它们用自己独特的方式与同伴相处，为了生存和幸福而努力。这也提醒我们人类，要尊重和保护动物，与它们和谐共处。
11. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（2 分）
A 斑马和鸵鸟相互合作，利用各自的优势来应对危险，在草原上生存。
B 小丑鱼借助海葵的保护躲避天敌，同时也为海葵带来食物。
C 大象群体中成员之间相互照顾、保护，体现了它们复杂的社交关系。
D 海豚只通过发出声音来表达自己的情感和意图。
12. 文章第②段运用了什么说明方法？有什么作用？（4 分）
13. 动物的“朋友圈”有什么作用？请结合文章内容简要概括。（4 分）
四、写作（50分）
请以“我和______的故事”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，可以是动物、植物等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A
2. C
3. A
4. D
5. B
6. B
7. （1）告诫、劝勉 （2）达到 （3）懈怠 （4）疾行，指迅速逝去
8. （1）以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
2.不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
9. C
10. 诸葛亮认为成才需要具备三个条件：立志、学习、惜时。三者的关系：立志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德；学习是成才的途径，不学习就无法增长才干；惜时是成才的保障，年华易逝，时光匆匆，如果不珍惜时间，最终将一事无成。
11. D
12. 运用了举例子的说明方法，具体地说明了不同物种之间相互依存、相互帮助的合作关系，使文章更有说服力。
13. 动物的“朋友圈”作用有：①相互依存、相互帮助，共同应对危险，提高生存能力；②同一物种内部成员相互照顾、保护，形成复杂的社交关系；③带来情感上的满足，成员之间互相支持、鼓励，共同度过美好时光。
14. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“惩戒”的“惩”应读“chéng”；C 项“狡黠”的“黠”应读“xiá”；D 项“模样”的“模”应读“mú”。故选 A。
【易错点】学生容易读错一些形声字的读音，如“惩”“黠”“模”等。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，通过正确辨析字音，积累字词知识。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“帐蓬”应写作“帐篷”；B 项“见义思迁”应写作“见异思迁”；D 项“禁固”应写作“禁锢”。故选 C。
【易错点】学生容易混淆一些形似字，如“蓬”与“篷”、“义”与“异”、“固”与“锢”等。
【素养导向】培养语言建构与运用素养，准确书写汉字，提高语言表达的准确性。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，用在此处不恰当；C 项“忍俊不禁”指忍不住笑，与“留下了辛酸的眼泪”矛盾；D 项“味同嚼蜡”形容文章或说话枯燥无味，不能用来形容食物。故选 A。
【易错点】学生容易不理解成语的意思，导致误用，如“随声附和”“忍俊不禁”“味同嚼蜡”等。
【素养导向】提升语言建构与运用素养，正确运用成语，增强语言表达的感染力。
4. 【考点】病句修改；
【解题思路】D 项“改进”与“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”，而不是“改善”。故选 D。
【易错点】学生容易对词语的搭配掌握不准确，导致修改病句错误。
【素养导向】发展语言建构与运用素养，能够准确识别和修改病句，提高语言运用的规范性。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A 项《灰姑娘》的作者不是安徒生；C 项《繁星》的作者是冰心；D 项《女娲造人》是一篇神话，不是寓言。故选 B。
【易错点】学生容易混淆不同作家的作品以及文学体裁，如安徒生的作品、郭沫若和冰心的诗集、神话和寓言的区别等。
【素养导向】培养文化传承与理解素养，了解文学常识，丰富文化知识储备。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】④承接上文“为什么”，解释把衣放在首位的原因；①⑤进一步阐述古人的人生信念与行为准则；②③说明“修身”与对身体包装行为的关系。故选 B。
【易错点】学生容易不理解句子之间的逻辑关系，导致排序错误。
【素养导向】提升语言表达与运用素养，能够合理安排语句顺序，使表达更连贯。
古诗文默写
1. 【考点】名句默写；
【解题思路】根据记忆直接填写，注意“致”的写法。
【易错点】学生容易写错字，如“致”写成“至”。
【素养导向】体现文化传承与理解素养，积累古诗文名句，感受传统文化的魅力。
2. 【考点】名句默写；
【解题思路】根据记忆直接填写，注意“险躁”“治性”的写法。
【易错点】学生容易写错“躁”“治”等字。
【素养导向】培养文化传承与理解素养，加深对古诗文的理解和记忆。
3. 【考点】名句默写；
【解题思路】根据“想象将来与亲友团聚、剪烛夜话”的提示，可知应填“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
【易错点】学生容易写错“剪”“烛”等字。
【素养导向】提升文化传承与理解素养，体会古诗文所表达的情感和意境。
4. 【考点】名句默写；
【解题思路】根据“触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情”的提示，可知应填“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。
【易错点】学生容易写错“阑”“卧”等字。
【素养导向】培养文化传承与理解素养，感受诗人的爱国情怀。
5. 【考点】名句默写；
【解题思路】根据记忆直接填写，注意“潼关”的写法。
【易错点】学生容易写错“潼”字。
【素养导向】体现文化传承与理解素养，积累古诗文知识。
文言文阅读
7. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累进行解释，“诫”是“告诫、劝勉”；“致”是“达到”；“慢”是“懈怠”；“驰”是“疾行，指迅速逝去”。
【易错点】学生容易对一些文言实词的含义理解不准确，如“致”“驰”等。
【素养导向】培养文言文阅读素养，积累文言实词，提高文言文理解能力。
8. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的翻译，“静”“修身”“俭”“养德”“广才”“成学”等。
【易错点】学生容易漏译或错译关键词，导致句子翻译不准确。
【素养导向】提升文言文阅读素养，准确翻译文言句子，理解文章内容。
9. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”是从反面说明了“淫慢”“险躁”的危害，不是正面。故选 C。
【易错点】学生容易不理解句子的正反论述角度，导致理解错误。
【素养导向】培养阅读理解素养，准确理解文章内容和作者的写作意图。
10. 【考点】文章内容分析；
【解题思路】从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世”等语句中可以总结出成才的三个条件及它们之间的关系。
【易错点】学生容易不能全面准确地分析出条件和关系。
【素养导向】提升阅读理解素养，深入分析文章内容，培养逻辑思维能力。
现代文阅读
11. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】根据“它们会通过发出各种声音和做出各种动作来表达自己的情感和意图”可知，海豚不仅通过发出声音，还通过做出动作来表达情感和意图，D 项错误。故选 D。
【易错点】学生容易不仔细阅读文章，导致对内容理解错误。
【素养导向】