初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第一单元 单元卷及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第一单元 单元卷及全面解析，共11页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 翡翠（fěi） 蜜饯（jiàn） 掺和（hu） 万象更新（gēng）
B 骡马（luó） 娴熟（xián） 唾沫（tuò） 哄堂大笑（hōng）
C 正月（zhēng） 榛子（zhēn） 间断（jiàn） 张灯结彩（jié）
D 彼此（bǐ） 浓稠（chóu） 嘟囔（nang） 随心所欲（suí）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 腊月 展览 风筝 截然
B 彩绘 通霄 轿车 骆驼
C 解释 搅和 浓稠 演译
D 感觉 沸腾 染缸 书藉
3. 下列对词语的解释，错误的一项是（ ）
A 万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。
B 悬灯结彩：挂起灯笼，系上彩绸，形容节日或有喜庆事情的景象。
C 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
D 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
4. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 春节到了，大街小巷张灯结彩，热闹非凡。
B 他的演讲慷慨激昂，大家听得津津有味。
C 他做事总是马马虎虎，一丝不苟，经常出错。
D 他的歌声宛转悠扬，令人陶醉。
5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 下列对文学常识的表述，错误的一项是（ ）
A 《北京的春节》作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
B 《腊八粥》作者是沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰人，作家，代表作有《边城》等。
C 《藏戏》是一篇民俗散文，作者马晨明，文章主要介绍了藏戏的形成和特色。
D 《寒食》作者是唐代诗人韩翃，他与钱起、卢纶、司空曙等人号称“大历十才子”。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 春城无处不飞花，____________________。
2. ____________________，寒食东风御柳斜。
3. 终日不成章，____________________。
4. 河汉清且浅，____________________。
5. 中庭地白树栖鸦，____________________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《北京的春节》选段，完成 7 - 10 题。（12 分）
照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。可是，到了严冬，不久便是春天，所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。在腊八那天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。
腊八这天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。
孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。
7. 文段中引用“腊七腊八，冻死寒鸦”这一俗语的作用是什么？（3 分）
8. 文中说“这不是粥，而是小型的农业展览会”，这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（3 分）
9. 孩子们准备过年，有哪几件大事？请用简洁的语言概括。（3 分）
10. 文段中描写了大人和孩子过年的情景，表现了怎样的氛围？（3 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 11 - 14 题。（10 分）
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
11. 解释下列加点的字。（2 分）
1.通国之善弈者也（ ）
2.使弈秋诲二人弈（ ）
12. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.其一人专心致志，惟弈秋之为听。
2.虽与之俱学，弗若之矣。
13. 两个学生学习效果不同的原因是什么？（2 分）
14. 这则文言文告诉我们一个什么道理？（2 分）
（三）阅读下面的现代文，完成 15 - 17 题。（10 分）
年味
年味是什么？这是一个让很多人思考的问题。年味在不同人的心中有不同的答案。
对于孩子来说，年味是新衣服、压岁钱和各种各样的美食。小时候，我最盼望的就是过年。一到过年，我就可以穿上漂亮的新衣服，跟着大人走亲访友，收到很多压岁钱。那时候，压岁钱虽然不多，但对我来说却是一笔不小的财富。我会把压岁钱小心翼翼地存起来，买自己喜欢的东西。过年时，家里还会做很多好吃的，红烧肉、糖醋排骨、清蒸鱼……这些美食让我垂涎欲滴。
对于老人来说，年味是一家人的团圆。每到过年，儿女们都会从四面八方赶回家，一家人围坐在一起，吃年夜饭，看春晚，唠家常。老人们看着儿孙满堂，脸上洋溢着幸福的笑容。他们觉得，只要一家人在一起，就是最幸福的事。
对于游子来说，年味是故乡的思念。无论他们身在何处，过年时都会想起故乡的亲人、故乡的山水、故乡的习俗。他们会在心里默默祈祷，希望故乡的亲人们平平安安、健健康康。有些游子为了能回家过年，会提前几个月就开始订票，经历千辛万苦也要回到故乡。
年味，是一种情感的寄托，是一种文化的传承。它让我们在忙碌的生活中停下脚步，感受亲情的温暖，感受传统文化的魅力。
15. 文章从哪几个方面阐述了年味的含义？（3 分）
16. 为什么说“年味，是一种情感的寄托，是一种文化的传承”？（4 分）
17. 结合实际，谈谈你心中的年味是什么。（3 分）
四、写作（40分）
18. 请以“家乡的春节”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：（1）内容具体，感情真挚；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. A 3. 无错误选项 4. C 5. D 6. 无错误选项
7. 突出了腊七腊八是一年中最冷的时候，同时引出下文对春节的描写，体现了春节在人们心中的重要地位和人们对春节的期待。
8. 运用了比喻的修辞手法，把腊八粥比作小型的农业展览会，生动形象地写出了腊八粥食材丰富的特点，表现了人们对腊八粥的喜爱和对农业丰收的自豪。
9. 买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿。
10. 表现了春节期间热闹、欢乐、祥和的氛围，以及人们对过年的期待和热情。
11. （1）擅长 （2）教导
12. （1）其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。（2）虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。
13. 一个人专心致志，另一个人三心二意。
14. 做任何事情都要专心致志，不能三心二意。
15. 从孩子、老人、游子三个方面阐述了年味的含义。
16. 因为对于孩子来说，年味寄托着他们对新衣服、压岁钱和美食的期待；对于老人来说，年味寄托着他们对一家人团圆的渴望；对于游子来说，年味寄托着他们对故乡的思念。同时，过年的各种习俗是传统文化的一部分，通过过年，这些传统文化得以传承。
17. 示例：在我心中，年味是一家人围坐在一起包饺子的温馨场景。大家一边包着饺子，一边聊天，欢声笑语充满了整个屋子。饺子包好后，煮出来热气腾腾，吃着自己包的饺子，感觉格外香。这种温馨的氛围和亲情的陪伴就是我心中的年味。
18. 略
参考答案及解析
基础知识
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】本题可根据平时的积累，结合词语的意思来判断加点字的读音。A、B、C、D 四个选项中加点字的读音均正确。
【易错点】容易把“掺和”的“和”读成“hé”，“间断”的“间”读成“jiān”。
【素养导向】体现语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确掌握。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】逐一分析选项中的词语，看是否存在错别字。B 项“通霄”应写作“通宵”；C 项“演译”应写作“演绎”；D 项“书藉”应写作“书籍”。A 项没有错别字。
【易错点】容易混淆“宵”与“霄”、“译”与“绎”、“藉”与“籍”的用法。
【素养导向】培养学生规范书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养的体现。
3. 【考点】词语解释；
【解题思路】根据平时对词语的理解，判断每个选项的解释是否正确。四个选项对词语的解释均正确。
【易错点】对一些词语的含义理解不准确，可能会导致判断失误。
【素养导向】考查学生对词语意义的理解和把握，有助于提升语言建构与运用素养。
4. 【考点】词语运用；
【解题思路】结合语境，判断加点词语在句子中的使用是否恰当。C 项“一丝不苟”形容做事认真细致，一点儿不马虎，与“马马虎虎”意思相反，用在这里前后矛盾，使用不恰当。A、B、D 项加点词语使用恰当。
【易错点】不理解词语的意思，或者没有结合语境来判断词语的使用。
【素养导向】考查学生在具体语境中运用词语的能力，体现语言建构与运用素养。
5. 【考点】病句辨析；
【解题思路】分析每个句子的病因，然后进行判断。A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。D 项没有语病。
【易错点】对病句的类型和病因掌握不牢，容易判断错误。
【素养导向】培养学生辨析和修改病句的能力，提升语言建构与运用素养。
6. 【考点】文学常识；
【解题思路】根据平时的积累，判断每个选项对文学常识的表述是否正确。四个选项对文学常识的表述均正确。
【易错点】对文学常识的记忆不准确，容易混淆不同作家的作品和相关信息。
【素养导向】考查学生对文学常识的积累和掌握，有助于提升文化传承与理解素养。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵和积累，准确填写诗句。注意不要出现错别字。
【易错点】容易写错字，如“御”“泣涕”“盈”等。
【素养导向】考查学生对古诗文的背诵和默写能力，传承优秀传统文化，体现文化传承与理解素养。
阅读理解
（一）《北京的春节》选段
7. 【考点】俗语的作用；
【解题思路】从内容和结构两方面来分析俗语的作用。内容上，突出了腊七腊八的寒冷；结构上，引出下文对春节的描写。
【易错点】只答出内容或结构一方面的作用。
【素养导向】培养学生对文本内容的理解和分析能力，属于思维发展与提升素养。
8. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】判断句子运用的修辞手法，然后结合内容分析其作用。“这不是粥，而是小型的农业展览会”把腊八粥比作小型的农业展览会，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了腊八粥食材丰富的特点。
【易错点】不能准确判断修辞手法，或者对修辞手法的作用分析不全面。
【素养导向】考查学生对修辞手法的识别和理解能力，提升语言建构与运用素养。
9. 【考点】信息提取与概括；
【解题思路】在文段中找到相关语句，然后进行概括。“孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿”“第二件大事是买爆竹”“恐怕第三件事才是买各种玩意儿”，可概括为买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿。
【易错点】概括不准确或不完整。
【素养导向】培养学生提取和概括信息的能力，属于思维发展与提升素养。
10. 【考点】文本氛围的理解；
【解题思路】通过对大人和孩子过年情景的描写，体会其中蕴含的氛围。大人忙乱地准备，孩子欢喜地准备，表现了春节期间热闹、欢乐、祥和的氛围。
【易错点】不能准确把握文本所传达的氛围。
【素养导向】考查学生对文本情感和氛围的感知能力，提升审美鉴赏与创造素养。
（二）《学弈》
11. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】根据平时对文言实词的积累，结合语境来解释。“通国之善弈者也”中“善”是“擅长”的意思；“使弈秋诲二人弈”中“诲”是“教导”的意思。
【易错点】对文言实词的意思理解不准确。
【素养导向】考查学生对文言实词的理解能力，传承古代文化，体现文化传承与理解素养。
12. 【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的解释，以及句子的通顺。“其一人专心致志，惟弈秋之为听”应翻译为“其中一个人专心致志，只听弈秋的教导”；“虽与之俱学，弗若之矣”应翻译为“虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好”。
【易错点】翻译不准确，或者遗漏重点字词。
【素养导向】培养学生翻译文言文的能力，提升语言建构与运用素养。
13. 【考点】内容理解与分析；
【解题思路】在文中找到两人学习时的表现，进行对比分析。“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，说明一个人专心致志，另一个人三心二意，这就是他们学习效果不同的原因。
【易错点】不能从文中准确提取关键信息进行分析。
【素养导向】考查学生对文言文内容的理解和分析能力，发展思维能力，属于思维发展与提升素养。
14. 【考点】文章主旨理解；
【解题思路】通过两人不同的学习态度和学习效果，总结出文章所告诉我们的道理。即做任何事情都要专心致志，不能三心二意。
【易错点】对文章主旨的理解不准确或不深刻。
【素养导向】引导学生从文言文故事中领悟道理，培养价值观，体现文化传承与理解素养。
（三）《年味》
15. 【考点】文章内容的梳理；
【解题思路】通读文章，找到相关段落进行概括。文章分别从“对于孩子来说”“对于老人来说”“对于游子来说”三个方面阐述了年味的含义。
【易错点】梳理不全面，遗漏某个方面。
【素养导向】培养学生梳理文章内容的能力，提升思维的条理性，属于思维发展与提升素养。
16. 【考点】对文章关键语句的理解；
【解题思路】结合文章内容，分别从孩子、老人、游子的角度分析年味所寄托的情感，以及过年习俗与传统文化传承的关系。
【易错点】不能结合文本内容进行具体分析。
【素养导向】考查