初中 语文 统编版五四学制2024 六年级上册 第六单元 活动 探究 周测及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制2024 六年级上册 第六单元 活动 探究 周测及答案，共11页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 晶莹（yíng） 恩赐（cì） 滥用（làn） 承载（zǎi）
B 威胁（xié） 遨游（á） 慷慨（kǎi） 提供（gōng）
C 枯竭（jié） 目睹（dǔ） 渺小（miǎ） 矿产（kuàng）
D 璀璨（càn） 盘踞（jù） 险恶（è） 松脂（zhǐ）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）
A 摇篮 壮观 和蔼 不加思索
B 节制 枯竭 贡现 生态平衡
C 设想 例如 破碎 子孙后代
D 晶莹 矿物 莹绕 有气无力
3. （★★）下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次环保活动，使我明白了保护环境的重要性。
B 我们要养成爱护环境，节约资源。
C 地球是一个半径约为 6400 千米左右的星球。
D 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
4. （★★）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A 科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
B “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
C 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
D 但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
5. （★★）下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《只有一个地球》从地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
B 《青山不老》讲述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
C 《三黑和土地》这首诗表现了农民三黑得到土地后无比喜悦的心情，抒发了农民对土地的热爱之情。
D 《浪淘沙（其七）》描绘了八月十八钱塘江潮涨潮落的壮观景象，写出了大潮的气势磅礴。
6. （★★★）下列诗句中，与“保护环境”这一主题不相符的一项是（ ）
A 绿树村边合，青山郭外斜。
B 大漠孤烟直，长河落日圆。
C 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
D 采菊东篱下，悠然见南山。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. （★）“鹿群在林间出没，林中有松鼠、野兔、狐狸、獾子等。”这句话运用了______的说明方法。
2. （★）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这句话运用了______和______的修辞手法，表达了作者对地球的______之情。
3. （★★）《浪淘沙（其七）》中“______，______”两句，描写了钱塘江潮涨潮落的壮观景象。
4. （★★）《青山不老》中“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”“另一种东西”指的是______。
三、阅读理解（共30分）
（一）课内阅读（15 分）
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，（ ）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1. （★）在括号里填上恰当的关联词语。（3 分）
2. （★★）“本来”一词在文中的意思是______，它准确地说明了______。（4 分）
3. （★★）文中提到的“生态灾难”请你结合生活实际，列举两个例子。（4 分）
4. （★★★）读了这段话，你想对人类说些什么？（4 分）
（二）课外阅读（15 分）
绿色塑料
①塑料问世后，即被人们广泛地应用到了几乎所有的领域。但是，在塑料应用极大地促进工农业生产发展，丰富和改善人们物质文化生活的同时，也带来严重的“白色污染”问题。塑料不会自行“腐烂”，如果塑料薄膜长期存在于田间，不仅妨碍耕作，而且破坏土壤自身的水肥及微生物平衡，对农作物生长造成不利影响。发达国家对使用后的塑料曾采用过掩埋、焚烧和回收利用等方法进行处理，但都存在这样那样的不足。为此，从 20 世纪 70 年代开始，中外许多科学家为解决“白色污染”问题，纷纷投身于“绿色塑料”——可降解塑料的研制。
②所谓“绿色塑料”，并不是指绿颜色的塑料，而是指能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。具体地说，就是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，与自然环境同化的一类聚合物。因为它对保护环境具有重大意义，所以被称为“绿色塑料”。
③“绿色塑料”的品种很多，这里只介绍光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和转基因型塑料四种。
④光降解型塑料是在聚合物中添加少量光敏剂生产出来的塑料。我国科学家从 20 世纪 80 年代就开始了对光降解型塑料的研制。中科院上海有机化学研究所和长春应用化学研究所研制的光敏剂及其光降解聚乙烯地膜，早在 1995 年就通过了技术鉴定。光降解型塑料在太阳光的照射下会逐渐分解。其优点是降解速度可在一定程度上通过添加光敏剂来控制。
⑤天然高分子型塑料是利用纤维素、木质素等天然物质，用化学方法制成的塑料。比如，日本工业技术研究院利用农作物下脚料，如豆秸等制成的可降解农用地膜就是其中的一种。这种天然高分子塑料地膜具有极好的透明度和伸展性，埋在土中只需数日，即可被微生物分解为二氧化碳和水，不会污染环境。
⑥微生物高分子型塑料，是由一种叫真核产碱性细菌先在葡萄糖溶液中生产出生化聚酯，再经进一步加工生产出的生物塑料。德国格丁根大学的微生物学家通过对一种细菌的特定基因隔离，使植物细胞内部生成聚酯，再利用这种聚酯制成植物型生化塑料。这种塑料在细菌作用下也可分解成水和二氧化碳，所以也是一种“绿色塑料”。
⑦转基因型塑料是由美国密执安州立大学教授索姆维尔等人研制的。他们利用生物工程技术，从一种叫做营养佳良产碱杆菌的土壤细菌中分离出生产塑料的基因，然后把这一基因转移到一种遗传结构简单的油菜子属植物中，培育出一种适宜种植的名叫多羟丁酸的塑料植物。这种植物的叶、秆、根都能长出多羟丁酸颗粒塑料，用这种颗粒制成的塑料可以完全被降解。受索姆维尔研究的启发，美国密茨根大学的生物学家则干脆将这种塑料基因直接植入土豆和玉米之中，在人工控制下生长出不含有害成分的生物塑料。不久，人们就可以像种植庄稼那样大面积种植和收获塑料了。
⑧目前，可降解型塑料大多还处在研究或试产阶段，距大规模推广使用还有一段时间，但科学家卓有成效的研究已经为人们展现出光明的前景。我们坚信，随着研究的加速进展，绿色塑料必将给我们的生活带来一场新的革命。
1. （★）通读全文，说说文章围绕“绿色塑料”说明了哪些内容。（3 分）
2. （★★）文中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？（4 分）
3. （★★）阅读第②段文字，根据自己的理解，给“绿色塑料”下一个定义。（3 分）
4. （★★★）请结合本文内容，说说绿色塑料的研制有什么现实意义。（5 分）
四、写作（40分）
（★★★）请以“保护地球，从我做起”为主题，写一篇不少于 500 字的作文。要求：内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感。
参考答案
1. C 2. C 3. D 4. B 5. D 6. B
1. 举例子
2. 比喻 拟人 热爱
3. 八月涛声吼地来，头高数丈触山回
4. 老人创造的这片绿洲，也指老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀
（一）
1. 因为 不但 还
2. 原本、先前 自然资源在合理利用且不被破坏的情况下是可以再生的，但人类的破坏改变了这一情况
3. 示例：沙尘暴、土地沙漠化。
4. 示例：人类啊，地球是我们唯一的家园，我们应该珍惜自然资源，保护地球环境，否则最终受到伤害的还是我们自己。
（二）
1. 说明了研制绿色塑料的原因、绿色塑料的特点、种类。
2. 举例子。通过举日本工业技术研究院利用农作物下脚料制成可降解农用地膜的例子，具体说明了天然高分子型塑料是利用天然物质用化学方法制成的塑料。
3. “绿色塑料”是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，与自然环境同化的一类聚合物。
4. 现实意义：解决“白色污染”问题，保护自然环境，促进工农业生产发展，丰富和改善人们物质文化生活。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“承载”的“载”应读“zài”；D 项“松脂”的“脂”应读“zhī”；B 项读音全部正确。
【易错点】学生易混淆“载”“脂”等字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“不加思索”应写作“不假思索”；B 项“贡现”应写作“贡献”；D 项“莹绕”应写作“萦绕”；C 项书写无误。
【易错点】学生易写错“假”“献”“萦”等字。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项缺少宾语，应在“节约资源”后加上“的习惯”；C 项“约”和“左右”语义重复，应删去“约”或“左右”；D 项没有语病。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、语义重复等问题。
【考点】标点符号使用；
【解题思路】A、B、C、D 四项标点符号使用均正确。
【易错点】学生易混淆不同标点符号的用法。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《浪淘沙（其七）》描绘的是钱塘江八月十八潮涨潮落的壮观景象，而不是“大潮的气势磅礴”，D 项理解有误。
【易错点】学生对诗句描绘的景象理解不准确。
【考点】诗句主题理解；
【解题思路】A、C、D 三项诗句都描绘了自然美景，体现了人与自然和谐相处，与“保护环境”主题相符；B 项描绘的是塞外沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆的奇特壮丽的风光，与“保护环境”主题不相符。
【易错点】学生不能准确理解诗句所表达的主题。
填空题
【考点】说明方法判断；
【解题思路】“鹿群在林间出没，林中有松鼠、野兔、狐狸、獾子等”，通过列举鹿、松鼠、野兔等动物，运用了举例子的说明方法。
【易错点】学生易混淆不同的说明方法。
【考点】修辞手法及情感表达；
【解题思路】把“地球”比作“人类的母亲”“生命的摇篮”，运用了比喻的修辞手法；“和蔼可亲”把地球当作人来写，运用了拟人的修辞手法，表达了作者对地球的热爱之情。
【易错点】学生易判断错修辞手法。
【考点】诗句默写；
【解题思路】“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”生动地描绘了钱塘江潮涨潮落的壮观景象。
【易错点】学生易写错诗句中的字词。
【考点】词句含义理解；
【解题思路】“另一种东西”既指老人创造的这片绿洲，也指老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
【易错点】学生对“另一种东西”的含义理解不全面。
阅读理解
（一）课内阅读
【考点】关联词语运用；
【解题思路】“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品”是原因，“使它们不能再生”和“造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”是结果，且后两者是递进关系，所以依次填入“因为”“不但”“还”。
【易错点】学生易选错关联词语。
【考点】词语含义及作用；
【解题思路】“本来”表示原本、先前，说明自然资源在合理利用且不被破坏的情况下是可以再生的，但人类的破坏改变了这一情况。
【易错点】学生对“本来”一词的作用理解不深刻。
【考点】内容理解与拓展；
【解题思路】结合生活实际，生态灾难如沙尘暴、土地沙漠化等。
【易错点】学生列举的生态灾难不符合实际。
【考点】阅读感悟；
【解题思路】围绕珍惜资源、保护地球等方面表达自己的想法即可。
【易错点】学生表达的内容空洞，缺乏真情实感。
（二）课外阅读
【考点】文章内容概括；
【解题思路】文章第①段说明了研制绿色塑料的原因是解决“白色污染”问题；第②段介绍了绿色塑料的特点；第③ - ⑦段介绍了绿色塑料的种类。
【易错点】学生概括内容不全面。
【考点】说明方法及作用；
【解题思路】“比如，日本工业技术研究院利用农作物下脚料，如豆秸等制成的可降解农用地膜就是其中的一种”运用了举例子的说明方法，具体说明了天然高分子型塑料是利用天然物质用化学方法制成的塑料。
【易错点】学生判断错说明方法或不能准确分析其作用。
【考点】下定义；
【解题思路】根据第②段中“所谓‘绿色塑料’，并不是指绿颜色的塑料，而是指能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。具体地说，就是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，与自然环境同化的一类聚合物”可给“绿色塑料”下定义。
【易错点】学生下定义不准确。
【考点】内容理解与意义分析；
【解题思路】结合文章内容，绿色塑料的研制可以解决“白色污染”问题，保护自然环境，促进工农业生产发展，丰富和改善人们物质文化生活。
【易错点】学生分析绿色塑料研制的现实意义不全面。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】紧扣“保护地球，从我做起”的主题，可从保护地球的重要性、自己在日常生活中的具体做法等方面入手，表达出自己的真情实感。
【易错点】学生作文内容空洞，缺乏具体事例，不能突出“从我做起”。
分层建议：
★题建议基础较弱的学生重点练习，巩固基础知识。
★★题建议中等生重点练习，提升综合运用知识的能力。
★★★题建议学有余力的学生重点练习，培养思维深度和创新能力。
课标对应条目：
1. 累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。
2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5. 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
6. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。