初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第四单元 周测及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第四单元 周测及答案，共11页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 懊悔（à） 澎湃（pài） 鞠躬尽瘁（cuì）
B 选聘（pìn） 哺育（pǔ） 踱步（duó） 锲而不舍（qiè）
C 屏障（píng） 校对（jià） 默契（qiè） 鲜为人知（xiǎn）
D 祈祷（qí） 亘古（gèng） 污秽（huì） 深恶痛绝（wù）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 锋芒必露 一拍即合 杂乱无张 鞠躬尽瘁
B 妇孺皆知 马革裹尸 参差不齐 鞠躬尽瘁
C 一拍既合 杂乱无章 鞠躬尽瘁 锋芒必露
D 鞠躬尽瘁 妇孺皆知 一拍即合 杂乱无张
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的决心。
B 《老山界》是一篇革命回忆录，作者是陆定一，他是中国无产阶级革命家。
C 《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
D 《土地的誓言》作者端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人，作家。这篇文章抒发了作者对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。 。大雁这种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。
①雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔。
②雁阵中也蕴含了这个道理。
③爱护、关怀、鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。
④这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。
⑤然后挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾年幼体弱的大雁。
A ①⑤④③②
B ②①⑤③④
C ①②④③⑤
D ②①④③⑤
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
1. 深林人不知， 。
2. ，何人不起故园情。
3. 马上相逢无纸笔， 。
4. 杨花榆荚无才思， 。
5. 《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是： ， 。
6. 《木兰诗》中描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的句子是： ， 。
7. 《木兰诗》中说明木兰战功卓著的句子是： ， 。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面文言文，完成 7 - 10 题（12 分）
《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
7. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）（3 分）
A 卿今当涂掌事（当道，当权）
B 蒙辞以军中多务（告辞）
C 见往事耳（了解）
D 及鲁肃过寻阳（到，等到）
8. 下列句子中，“以”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 蒙辞以军中多务
B 自以为大有所益
C 投以骨
D 以刀劈狼首
9. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
10. 从文中可以看出孙权是一个怎样的人？（2 分）
（二）阅读下面现代文，完成 11 - 14 题（20 分）
《回忆鲁迅先生（节选）》
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”
鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。
鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。
许先生忙着家务跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。
于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？”
鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。”
过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”
鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红衣裳也弄得不漂亮了。”
“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短的一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”
那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的……
我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢？现在我不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？”
鲁迅先生说：“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”
那天下午要赴一个筵会去，我要许先生给我找一点布条或绸条束一束头发。许先生拿了来米色的绿色的还有桃红色的。经我和许先生共同选定的是米色的。为着取笑，把那桃红色的，许先生举起来放在我的头发上，并且许先生很开心地说着：“好看吧！多漂亮！”
我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。
鲁迅先生这一看，他就生气了，他的眼皮往下一放向我们这边看着：“不要那样装饰她……”
许先生有点窘了。
我也安静下来。
鲁迅先生在北平教书时，从不发脾气，但常常好用这种眼光看人，许先生常跟我讲，她在女师大读书时，周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着他们，这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾接触过这种眼光的人就会感到一个时代的全智者的催逼。
我开始问：“周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢？”
鲁迅先生说：“看过书的，关于美学的。”
“什么时候看的……”
“大概是在日本读书的时候……”
“买的书吗？”
“不一定是买的，也许是从什么地方抓到就看的……”
“看了有趣味吗？”
“随便看看……”
“周先生看这书做什么？”
“……”没有回答。好像很难以回答。
许先生在旁说：“周先生什么书都看的。”
11. 概括说明本文写了鲁迅先生的哪些事。（4 分）
12. 从鲁迅先生对“我”的衣着的评价中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特点？（4 分）
13. 本文运用了哪些描写方法来刻画鲁迅先生？请举例说明。（6 分）
14. 结合文本内容，谈谈你对“一个时代的全智者的催逼”这句话的理解。（6 分）
四、写作（40分）
请以“那一次，我真 ”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A
2. B
3. C
4. D
5. C
6. B
7. 明月来相照
8. 此夜曲中闻折柳
9. 凭君传语报平安
10. 惟解漫天作雪飞
11. 万里赴戎机，关山度若飞
12. 朔气传金柝，寒光照铁衣
13. 策勋十二转，赏赐百千强
14. B
15. B
16. （1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？（2）读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
17. 孙权是一个关心下属、善于劝学、有远见卓识的人。
18. 写了鲁迅先生爱笑、走路轻捷、不注意人的衣裳、对“我”的衣裳和靴子进行评价、对“我”束头发的装饰表示生气等事情。
19. 可以看出鲁迅先生直率、真诚、有审美眼光、注重实际、严谨认真的性格特点。
20. 运用了外貌描写，如“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”；语言描写，如“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了”；神态描写，如“鲁迅先生这一看，他就生气了，他的眼皮往下一放向我们这边看着”。
21. “一个时代的全智者的催逼”指鲁迅先生作为一个时代的智者，他的眼光和批评能让人感受到一种来自时代的压力和鞭策。他对“我”衣着的评价以及生气的眼神，都体现了他对事物有着深刻的见解和敏锐的观察力，他的批评是真诚和严肃的，能促使人们反思自己的行为和审美观念，在那个时代，他以自己的智慧和思想影响着周围的人，让人们不断进步。
22. 作文略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“哺育”的“哺”应读“bǔ”；C 项“默契”的“契”应读“qì”；D 项“亘古”的“亘”应读“gèn”。故选 A。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音掌握不准确。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”，“杂乱无张”应为“杂乱无章”；C 项“一拍既合”应为“一拍即合”，“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；D 项“杂乱无张”应为“杂乱无章”。故选 B。
【易错点】学生易因对词语的意思理解不透彻而写错字。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，用在此处不恰当；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。故选 C。
【易错点】学生易不理解成语的意思和感情色彩而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易对一些常见的病句类型判断不准确。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】C 项《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，“宋代”表述错误。故选 C。
【易错点】学生易对文学常识的记忆混淆。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】通读句子可知，②句“雁阵中也蕴含了这个道理”承接上文“让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的”，引出下文对雁阵的介绍，故②句为首句；①句介绍雁群挑选头雁的情况，应在②句后；⑤句介绍挑选断后的大雁，应在①句后；③句承接⑤句，说明断后大雁的职责；④句总结这样安排的好处，应在最后。故选 B。
【易错点】学生易不理解句子之间的逻辑关系而排序错误。
文言文阅读
7. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】B 项“蒙辞以军中多务”中“辞”应解释为“推辞”。故选 B。
【易错点】学生易对文言实词的意思理解不准确。
8. 【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、C、D 项“以”均为“用”的意思；B 项“以”是“认为”的意思。故选 B。
【易错点】学生易对文言虚词的用法混淆。
9. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）句中“孤”是孙权自称，“岂”是“难道”的意思，“治经”指研究儒家经典，“博士”指专掌经学传授的学官；（2）句中“士”指读书人，“更”是“重新”的意思，“刮目相待”指用新的眼光看待，“见事”指认清事物。
【易错点】学生易对一些重点字词的翻译不准确，导致句子翻译错误。
10. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从孙权劝学的语言“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可以看出孙权关心下属，善于劝学，有远见卓识。
【易错点】学生易不能结合文本内容准确分析人物形象。
现代文阅读
11. 【考点】内容概括；
【解题思路】通读文本，按照事情的发展顺序，提取关键信息进行概括即可。
【易错点】学生易概括不全面，遗漏重要信息。
12. 【考点】人物性格分析；
【解题思路】从鲁迅先生对“我”衣裳的评价“不大漂亮”“你的裙子配的颜色不对”等可以看出他直率、真诚；从他对各种颜色搭配的分析可以看出他有审美眼光；从他