初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第六单元 测试卷及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第六单元 测试卷及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 叮嘱（zhǔ） 骊歌（lí） 花圃（pǔ） 鸡毛掸子（dǎn）
B 嫉妒（jì） 丑陋（lòu） 讪笑（shàn） 骇人听闻（hài）
C 瞬息（shùn） 伫立（chù） 涉足（shè） 荒草萋萋（qī）
D 忧郁（yù） 延绵（mián） 涉足（shè） 人声鼎沸（dǐng）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 肿胀 屏嶂 懊悔 鞠躬尽瘁
B 撺掇 屏嶂 懊悔 鞠躬尽瘁
C 撺掇 屏嶂 懊悔 鞠躬尽瘁
D 撺掇 屏嶂 懊悔 鞠躬尽瘁
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列句子的修辞手法判断正确的一项是（ ）
“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”
A 比喻 B 拟人 C 排比 D 对偶
6. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的小说集《呐喊》。
B 《最后一课》的作者是德国作家都德。
C 《假如生活欺骗了你》的作者是俄国诗人普希金。
D 《丑小鸭》的作者是丹麦童话作家安徒生，代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《白雪公主》等。
二、古诗文默写（每空1分，共8分）
7. （1）深林人不知，__________。（王维《竹里馆》）
2.__________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
3.马上相逢无纸笔，__________。（岑参《逢入京使》）
4.杨花榆荚无才思，__________。（韩愈《晚春》）
5.《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：__________，__________。
6.《木兰诗》中表现木兰战功卓著的诗句是：__________，__________。
三、阅读理解（共34分）
（一）文言文阅读（14 分）
阅读《孙权劝学》，完成 8 - 11 题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
8. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）（3 分）
A 卿今当涂掌事（当道，当权）
B 蒙辞以军中多务（推托）
C 孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典）
D 及鲁肃过寻阳（到达）
9. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3 分）
A 蒙辞以军中多务 以刀劈狼首
B 孤岂欲卿治经为博士邪 可以为师矣
C 大兄何见事之晚乎 下车引之
D 结友而别 人不知而不愠
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.但当涉猎，见往事耳。
2.士别三日，即更刮目相待。
11. 从文中可以看出孙权是一个怎样的人？（4 分）
（二）现代文阅读（20 分）
阅读下面的文章，完成 12 - 15 题。
《我的老师》
①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
②现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
③她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
④在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
⑤她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头。
⑥今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
⑦像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
⑧有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
⑨每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
⑩“你要去干什么？”
⑪“找蔡老师……”
⑫我模模糊糊地回答。
⑬“不是放暑假了么？”
⑭哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远了。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
⑮可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
12. 本文一共写了几件事？请用简洁的语言概括。（4 分）
13. 第③段中“狡猾”一词在这里是什么意思？有什么表达效果？（4 分）
14. 第⑧段中“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”这句话在文中有什么作用？（6 分）
15. 文章结尾处“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”表达了作者怎样的情感？（6 分）
四、写作（40分）
16. 请以“难忘的一次__________”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“旅行”“聚会”“比赛”等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. D 3. C 4. D 5. B 6. C
7. （1）明月来相照 （2）此夜曲中闻折柳 （3）凭君传语报平安 （4）惟解漫天作雪飞 （5）万里赴戎机，关山度若飞 （6）策勋十二转，赏赐百千强
8. D 9. A
10. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待。
11. 孙权是一个关心下属、善劝、好学的人。
12. 一共写了五件事：①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂、吃蜂蜜；④老师教我们读诗；⑤老师帮“我”排除小纠纷。
13. “狡猾”在这里是“调皮、机灵”的意思，贬词褒用，生动形象地写出了“我”的机灵、可爱，从侧面表现了蔡老师对学生的爱。
14. 这句话在文中起到了总结全文、点明中心、抒发作者对蔡老师的赞美和感激之情的作用。
15. 表达了作者对蔡老师的深深思念和渴望再见蔡老师的强烈情感。
16. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“嫉妒”的“嫉”应读“jí”；C 项“伫立”的“伫”应读“zhù”；D 项全部正确。本题考查学生对字音的掌握情况，体现语文的语言建构与运用素养；
【易错点】学生易读错“嫉”“伫”等字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“屏嶂”应写作“屏障”；B 项“屏嶂”应写作“屏障”；C 项“屏嶂”应写作“屏障”；D 项全部正确。本题考查学生对字形的掌握，培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴；
【易错点】学生易混淆“障”和“嶂”的写法。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，用在此处感情色彩不当；C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，含贬义，用在此处感情色彩不当。本题考查学生对成语的理解和运用能力，提升学生的语言运用能力；
【易错点】学生易不理解成语的意思和感情色彩而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；D 项没有语病。本题考查学生辨析和修改病句的能力，培养学生正确运用语言的能力；
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等问题。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“低唱”“弹琴”把油蛉和蟋蟀当作人来写，运用了拟人的修辞手法。本题考查学生对修辞手法的识别能力，有助于学生理解和运用修辞手法来增强语言表现力；
【易错点】学生易混淆拟人、比喻等修辞手法。
6. 【考点】文学常识积累；
【解题思路】A 项《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》；B 项《最后一课》的作者是法国作家都德；C 项正确；D 项《白雪公主》出自《格林童话》。本题考查学生对文学常识的积累，拓宽学生的文学视野；
【易错点】学生易混淆文学作品的出处和作者。
二、古诗文默写
7. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题都是直接性默写，根据上下句的提示，准确填写即可。本题考查学生对古诗文的背诵和默写能力，传承中华优秀传统文化；
【易错点】学生易写错“园”“逢”“惟”“戎”“策”等字。
三、阅读理解
（一）文言文阅读
8. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】D 项“及鲁肃过寻阳”中“及”是“到，等到”的意思，不是“到达”。本题考查学生对文言实词的理解能力，培养学生阅读文言文的能力；
【易错点】学生易对文言实词的含义理解错误。
9. 【考点】文言虚词意义和用法辨析；
【解题思路】A 项“以”都是“用”的意思；B 项“为”，前者是“成为”，后者是“作为”；C 项“之”，前者是主谓之间取消句子独立性，后者是代词；D 项“而”，前者表顺承，后者表转折。本题考查学生对文言虚词的理解和运用能力，提升学生文言文阅读素养；
【易错点】学生易混淆文言虚词在不同语境中的意义和用法。
10. 【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】（1）“但”是“只”，“涉猎”是“粗略地阅读”，“见往事”是“了解历史”；（2）“士”是“读书人”，“更”是“重新”，“刮目相待”是“用新的眼光看待”。本题考查学生翻译文言文句子的能力，提高学生的文言文语言转换能力；
【易错点】学生易漏译或错译关键词。
11. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从孙权劝吕蒙学习可以看出他关心下属、善劝，从他自己经常读书可知他好学。本题考查学生分析人物形象的能力，培养学生对文言文内容的理解和分析能力；
【易错点】学生易不能全面准确地分析人物形象。
（二）现代文阅读
12. 【考点】文章内容概括；
【解题思路】按照事情发展的顺序，依次概括每件事的主要内容。本题考查学生概括文章内容的能力，锻炼学生提取关键信息的能力；
【易错点】学生易遗漏事件或概括不准确。
13. 【考点】词语含义及表达效果分析；
【解题思路】先解释“狡猾”的语境义，再分析其表达效果，从表现“我”的特点和蔡老师对学生的爱两方面考虑。本题考查学生理解词语含义和分析表达效果的能力，提升学生的阅读理解能力；
【易错点】学生易不能结合语境准确理解词语含义和分析表达效果。
14. 【考点】句子作用分析；
【解题思路】从结构和内容两方面分析，结构上总结全文，内容上点明中心、抒发情感。本题考查学生分析句子作用的能力，培养学生对文章结构和主旨的把握能力；
【易错点】学生易只从一方面分析句子作用。
15. 【考点】情感分析；
【解题思路】结合文章内容，体会作者对蔡老师的思念