初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第二单元 测试卷及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第二单元 测试卷及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 吹嘘（xū） 简陋（lòu） 炽热（zhì）
B 轮廓（kuò） 模拟（mó） 俯瞰（kàn）
C 烧灼（zhuó） 概率（lǜ） 严谨（jǐn）
D 稠密（chóu） 瞬间（shùn） 负荷（hé）
2. （★）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 蒙眬 闲瑕 耐人寻味
B 吟唱 点缀 不期而至
C 迟钝 屏嶂 心有灵犀
D 赢弱 告罄 千钧重负
3. （★）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他知识渊博，思维敏捷，又有丰富的实践经验，因此在处理问题时常能游刃有余。
B 他的演讲慷慨激昂，声情并茂，深深打动了在场的听众。
C 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
D 他做事总是一丝不苟，力求做到尽善尽美。
4. （★）下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★）下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）
①“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。
②与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。
③少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质。
④读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。
⑤读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。
A ①②⑤③④
B ④②①⑤③
C ④②③⑤①
D ①②③⑤④
6. （★★）下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《伟大的悲剧》的作者是奥地利作家茨威格，他的代表作有小说《象棋的故事》、传记《三大师》等。
B 《太空一日》的作者是杨利伟，他是中国第一位进入太空的航天员。
C 《带上她的眼睛》的作者是刘慈欣，他的作品《三体》获得了第 73 届雨果奖最佳长篇小说奖。
D 《河中石兽》的作者是纪昀，字晓岚，明代文学家，著有《阅微草堂笔记》。
7. （★）默写填空。
1.____________________，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）
2.莫言下岭便无难，____________________。（杨万里《过松源晨炊漆公店》其五）
3.有约不来过夜半，____________________。（赵师秀《约客》）
4.《泊秦淮》中讽喻晚唐统治者醉生梦死、荒淫误国的诗句是：____________________，____________________。
5.《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：____________________，____________________。
8. （★★）综合性学习。
班级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
1.请你为本次活动拟写一条宣传标语。
2.请你仿照示例，为本次活动设计两种活动形式。
示例：开展小说人物大家猜竞赛活动
形式一：____________________
形式二：____________________
二、阅读理解（40分）
（一）阅读下面的文言文，完成 9 - 12 题。（15 分）
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
9. （★）解释下列加点的词语。
1.山门圮于河（ ）
2.阅十余岁（ ）
3.棹数小舟（ ）
4.湮于沙上（ ）
10. （★）翻译下列句子。
1.尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？
2.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
11. （★★）文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？
12. （★★）这个故事说明了一个什么道理？请结合实际谈谈你的理解。
（二）阅读下面的现代文，完成 13 - 16 题。（15 分）
孤独的树
①我在散步的时候，偶然发现路旁有一棵树。这棵树生长在一堆乱石之中，树干扭曲，树皮粗糙，枝丫稀疏而杂乱，一看就知道它生长得并不顺利。
②我停下来，仔细观察这棵树。它的周围没有其他的树，也没有花草的陪伴，显得十分孤独。它的根深深地扎进乱石之中，努力地寻找着水分和养分。它的叶子虽然不多，但却绿得发亮，显示出顽强的生命力。
③我不禁想起了那些在困境中挣扎的人们。他们或许像这棵树一样，生长在恶劣的环境中，没有别人的帮助和支持，只能靠自己的努力去生存和发展。他们或许经历了无数的挫折和失败，但却始终没有放弃，依然顽强地坚持着。
④这棵树让我想起了我的一位朋友。他曾经是一个非常优秀的学生，但因为家庭的变故，他不得不辍学去打工。在打工的过程中，他遇到了很多困难和挫折，但他从来没有抱怨过，也没有放弃过。他一边工作，一边学习，不断地提升自己的能力。经过多年的努力，他终于实现了自己的梦想，成为了一名成功的企业家。
⑤这棵树也让我想起了那些在社会底层默默奋斗的人们。他们或许没有很高的学历，也没有很多的财富，但他们用自己的双手创造了美好的生活。他们或许不被别人关注，但他们的精神却值得我们敬佩。
⑥我望着这棵孤独的树，心中充满了敬意。它虽然孤独，但却不寂寞；它虽然生长得并不顺利，但却有着顽强的生命力。它用自己的方式诠释着生命的意义，给我们带来了无尽的启示。
13. （★）文章第①段描写树的生长环境和外形有什么作用？
14. （★★）文章第③段在结构上有什么作用？请结合全文简要分析。
15. （★★）文中的“树”象征着什么样的人？请结合文章内容简要分析。
16. （★★★）文章以“孤独的树”为题，有什么深刻含义？请结合全文谈谈你的理解。
（三）阅读下面的名著选段，完成 17 - 20 题。（10 分）
“离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德；——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，罗切斯特先生；感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。”
17. （★）这段文字出自英国女作家__________的小说《__________》。
18. （★★）选段中的“我”为什么会感到痛苦？
19. （★★）结合整部小说，谈谈“我”具有怎样的性格特点。
20. （★★★）请你从这部小说中选取一个情节，简要概括并分析其对表现“我”的性格特点的作用。
三、写作（30分）
21. （★★★）请以“我的一次冒险经历”为题，写一篇记叙文。
要求：①不少于 500 字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C
2. B
3. C
4. D
5. B
6. D
7. （1）可怜夜半虚前席
2.赚得行人错喜欢
3.闲敲棋子落灯花
4.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
5.万里赴戎机，关山度若飞
8. （1）示例：走进小说天地，感受别样人生。
2.示例：举办小说知识讲座；开展小说续写比赛
9. （1）倒塌
2.经过，经历
3.划（船）
4.埋没
10. （1）你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？
2.那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能（只）根据某个道理就主观判断呢？
11. 三种：一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下；二是在原地深处找，理由是石兽会渐沉渐深；三是到河的上游去找，理由是河水的反激力会使石兽溯流而上。
12. 道理：实践出真知。许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。在实际生活中，我们处理问题时不能只凭主观臆断，而应该结合实际情况，通过实践来得出正确的结论。
13. 作用：①描写树生长在乱石之中，树干扭曲，树皮粗糙，枝丫稀疏而杂乱，突出了树生长环境的恶劣和生长的不顺利；②为下文写树的顽强生命力和作者对树的敬意做铺垫。
14. 作用：承上启下。“我不禁想起了那些在困境中挣扎的人们”承接上文对树的描写，引出下文对在困境中挣扎的人们的叙述。
15. “树”象征着那些在困境中挣扎、顽强坚持、靠自己的努力生存和发展的人。如文中提到的朋友，家庭变故辍学打工，遇到很多困难挫折但不抱怨、不放弃，一边工作一边学习，最终成为成功的企业家；还有那些在社会底层默默奋斗，用双手创造美好生活的人们。
16. 含义：①表面指生长在乱石中，周围没有其他树和花草陪伴的树；②深层指像树一样在困境中孤独奋斗、不被关注，但有着顽强生命力的人；③表达了作者对这些人精神的敬佩和赞美。
17. 夏洛蒂·勃朗特；《简·爱》
18. 因为“我”爱桑菲尔德，在这里过着丰富、愉快的生活，与罗切斯特先生有过深入的交流，建立了深厚的感情，而现在却非从这里被永远拉走不可，所以感到痛苦。
19. 简·爱具有自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢于反抗、勇于追求幸福等性格特点。
20. 示例：情节：简·爱得知罗切斯特已有妻子后，毅然离开。作用：这一情节表现了简·爱自尊自爱、追求平等自由与人格独立的性格特点。她虽然深爱着罗切斯特，但不能接受与有妇之夫在一起，坚守自己的原则和尊严。
21. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“炽热”的“炽”应读“chì”；B 项全部正确；C 项全部正确；D 项“负荷”的“荷”应读“hè”。本题选 C 体现了对汉字正确读音的准确把握，培养了学生的语言感知素养。
【易错点】学生易将“炽”“荷”等字的读音读错。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“闲瑕”应写作“闲暇”；B 项全部正确；C 项“屏嶂”应写作“屏障”；D 项“赢弱”应写作“羸弱”。本题正确答案为 B，考查学生对常见易错字形的辨析能力，有助于提升学生规范书写的素养。
【易错点】学生易混淆“暇”“嶂”“羸”等字的写法。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】A 项“游刃有余”比喻工作熟练，有实际经验，解决问题毫不费事，使用恰当；B 项“慷慨激昂”形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，使用恰当；C 项“抑扬顿挫”形容声音高低起伏，和谐而有节奏，不能用来形容小说情节，使用不恰当；D 项“一丝不苟”形容做事认真细致，一点儿不马虎，使用恰当。本题选 C，通过实际语境考查学生对词语的正确理解和运用能力，培养学生的语言运用素养。
【易错点】学生易对“抑扬顿挫”等词语的适用对象理解错误。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”；D 项没有语病。本题答案为 D，训练学生识别和修改病句的能力，提高学生的语言表达规范性素养。
【易错点】学生易忽视“通过……使”“防止……不”等句式造成的语病。
5. 【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，④句提出“读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底”的观点，应为首句；②句紧承④句，进一步阐述选书的重要性；①句引用诗句强调熟读深思的重要性；⑤句指出读书是为自己受用，少读也不可耻；③句说明少读彻底能养成深思熟虑的习惯。所以顺序为④②①⑤③，本题选 B，培养学生的逻辑思维和语言连贯素养。
【易错点】学生易混淆句子之间的逻辑关系，导致排序错误。
6. 【考点】文学常识；
【解题思路】D 项纪昀是清代文学家，不是明代。A、B、C 项表述均正确。本题选 D，考查学生对重要文学常识的准确记忆，提升学生的文学文化素养。
【易错点】学生易记错纪昀的朝代。
7. 【考点】古诗文默写；
【解题思路】本题考查直接性默写和理解性默写。注意“苍”“赚”“笼”“戎”等字的写法。本题旨在考查学生对古诗文的背诵和理解能力，传承优秀传统文化素养。
【易错点】学生易写错别字。
8. 【考点】综合性学习；
【解题思路】（1）宣传标语要简洁明了，突出活动主题，如“走进小说天地，感受别样人生”。（2）活动形式要围绕“走进小说天地”这一主题设计，如“举办小说知识讲座”“开展小说续写比赛”等。本题培养学生的创新思维和实践活动组织能力，体现语文的综合性和实践性素养。
【易错点】宣传标语不简洁或不突出主题，活动形式缺乏创新性。
二、阅读理解
（一）文言文阅读
9. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累进行解释。“圮”“阅”“棹”“湮”都是常见的文言实词，要准确记忆。本题考查学生对文言实词的理解能力，有助于培养学生的文言文阅读素养。
【易错点】学生易对“阅”“棹”等实词的含义理解错误。
10. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“尔辈”“