初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 单元卷及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 单元卷及答案，共11页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）（3 分）
A 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 迂回（yū） 蒙古包（měng）
B 羞涩（sè） 参差（cī） 摇曳（yè） 冠冕（guàn）
C 馥郁（fù） 婆娑（suō） 鸣啭（zhuǎn） 琼浆（qióng）
D 苍穹（qióng） 孕育（yùn） 摇曳（yè） 赠予（yǔ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）（3 分）
A 襟飘带舞 心弛神往 顾影自怜 孤芳自赏
B 芬芳馥郁 翠色欲流 硕大无朋 婆娑起舞
C 一碧千里 花团锦族 流水潺潺 明月琼浆
D 群马疾弛 夜以继日 心满意足 千均一发
3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3 分）
A 他讲起故事来绘声绘色，非常吸引人。
B 草原上的骏马在一碧千里的草原上尽情驰骋。
C 他做事情总是小心翼翼的，一点也不马虎。
D 他孤芳自赏，总是认为自己是最优秀的。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）（3 分）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）（3 分）
A 《草原》一文按照事情发展的顺序，描绘了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”，体现了草原的风光美、人情美和民俗美。
B 《丁香结》中，作者借丁香结表达了自己对人生的思考，每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，所以人生充满了愁怨。
C 《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首散文诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
D 《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的作品，诗人通过描写暮宿建德江畔所见之景，抒发了自己的羁旅之思。
6. 请根据提示默写诗句。（5 分）
1.野旷天低树，__________________。（《宿建德江》）
2.__________________，清风半夜鸣蝉。（《西江月·夜行黄沙道中》）
3.卷地风来忽吹散，__________________。（《六月二十七日望湖楼醉书》）
4.《过故人庄》中描绘乡村优美宁静的自然风光的诗句是：__________________，__________________。
二、阅读理解（共30分）
（一）阅读《草原》选段，回答问题。（15 分）
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
7. 选段中“洒脱”一词的意思是（ ）（3 分）
A 言谈举止自然，不拘束。
B （风格、线条等）自然流畅，不拘谨。
C 自由；不受拘束。
8. “像被一阵风吹来似的”说明（ ）（3 分）
A 草原上的风很大。
B 牧民们骑马的速度很快。
C 牧民们热情好客，来得非常迅速。
9. 文中画横线的句子把“穿着各色衣裳的男女老少”比作“彩虹”，这样写的好处是（ ）（3 分）
A 生动形象地写出了草原上的景色美。
B 生动形象地写出了男女老少的衣裳色彩鲜艳，与草原的绿色相映衬，就像彩虹一样美丽。
C 生动形象地写出了男女老少的心情很愉快。
10. 选段中描写了草原的“静”与“热闹”，这是运用了（ ）的写作手法。（3 分）
A 对比
B 衬托
C 夸张
11. 从选段中可以看出蒙古族人民具有（ ）的特点。（3 分）
A 热情好客
B 勤劳勇敢
C 善良淳朴
（二）阅读下面的短文，回答问题。（15 分）
故乡的芦苇
樊发稼
①多年来，每当我回忆起童年时代的生活，就想起故乡的芦苇。
②是啊，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。
③几乎所有的河沟、小湖、池塘，都有绿色的芦苇掩映着。
④每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
⑤到了炎热的夏天，芦苇就像一堵绿色的墙，把整个村庄都包围起来，那景色，是多么迷人啊！孩子们喜欢到芦苇丛中去玩耍，他们在那里做游戏、捉迷藏，摘芦叶做哨子，吹起了清脆的哨音。有时候，我们还会在芦苇丛中寻找鸟蛋，掏鸟窝，那是一种多么有趣的活动啊！
⑥秋天来临的时候，芦苇成熟了，它的顶上绽开着蓬松松的芦花。那洁白的芦花，远看像一片轻柔的白云，又像一条随风飘拂的绸带。芦花飞起来了，像漫天的雪花，纷纷扬扬地飘落下来。孩子们会采下芦花，做成芦花扫帚，用来打扫庭院。
⑦冬天，雪花飘落在芦苇丛中，它们就像一个个洁白的卫士，守护着村庄。我们会在芦苇丛中堆雪人、打雪仗，欢声笑语在芦苇丛中回荡。
⑧故乡的芦苇啊，你给我的童年带来了多少欢乐和幸福！你是我童年生活的摇篮，你是我心中永远的歌！
12. 文章是按（ ）顺序来描写芦苇的。（3 分）
A 时间
B 空间
C 事情发展
13. 第②段中“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油”这几个词语从（ ）方面描写了芦苇的特点。（3 分）
A 颜色
B 形状
C 数量和颜色
14. 文中画波浪线的句子运用了（ ）的修辞手法。（3 分）
A 比喻
B 拟人
C 排比
15. 从文中可以看出，作者对故乡的芦苇充满了（ ）之情。（3 分）
A 喜爱
B 厌恶
C 感激
16. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ）（3 分）
A 文章通过描写故乡芦苇在不同季节的特点，展现了故乡的美丽景色和作者童年的快乐生活。
B 文章第⑤段中“孩子们喜欢到芦苇丛中去玩耍”这句话，直接表达了孩子们对芦苇的喜爱之情。
C 文章最后一段总结全文，点明了中心，表达了作者对故乡芦苇的赞美和对童年生活的怀念。
D 文章语言优美，运用了大量的比喻和拟人手法，使芦苇的形象更加生动逼真。
三、写作（共50分）
17. 生活中处处都有美，美是多姿多彩的：美是游荡在蓝天上的几缕白云；美是偎依在山冈上的几点残雪；美是回荡在密林中的几声鸟鸣；美是跳跃在海面上的一抹斜阳……请以“美就在身边”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）字数不少于 500 字；（2）文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1. A 2. B 3. C 4. D 5. B
6. （1）江清月近人 （2）明月别枝惊鹊 （3）望湖楼下水如天 （4）绿树村边合，青山郭外斜
7. C 8. C 9. B 10. A 11. A
12. A 13. C 14. B 15. A 16. B
17. 略
参考答案及解析
一、选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“冠冕”的“冠”应读“guān”；C 项“鸣啭”的“啭”应读“zhuàn”；D 项读音全部正确。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易读错“冠”“啭”等字的读音。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“心弛神往”应为“心驰神往”；C 项“花团锦族”应为“花团锦簇”；D 项“群马疾弛”应为“群马疾驰”，“千均一发”应为“千钧一发”。B 项书写无误，考查学生对字形的准确掌握，培养语文的书写规范素养。
【易错点】学生易写错“驰”“簇”“钧”等字。
3.
【考点】词语运用；
【解题思路】“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。用在此处与语境不符，应改为“一丝不苟”。A、B、D 项词语使用恰当，检验学生对词语含义及适用语境的理解，提升语文的语言运用素养。
【易错点】学生易不理解词语意思而误用。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。D 项没有语病，培养学生辨析和修改病句的能力，体现语文的语言规范素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
5.
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《丁香结》中，作者借丁香结表达了自己对人生的思考，每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，但作者并不是认为人生充满了愁怨，而是认为结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？体现对课文深层含义的理解，培养语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易对课文主旨理解偏差。
二、阅读理解
7.
【考点】词语理解；
【解题思路】结合“只要方向不错，怎么走都可以”可知“洒脱”在这里指自由，不受拘束。C 选项正确，考查学生结合语境理解词语的能力，提升语文的语境感知素养。
【易错点】学生易脱离语境理解词语。
8.
【考点】句子理解；
【解题思路】“像被一阵风吹来似的”说明牧民们骑马的速度很快，同时也体现了他们热情好客，来得非常迅速。C 选项符合文意，培养学生对句子含义的理解能力，体现语文的文意解读素养。
【易错点】学生易只从表面理解句子，忽略其背后体现的情感。
9.
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】把“穿着各色衣裳的男女老少”比作“彩虹”，生动形象地写出了男女老少的衣裳色彩鲜艳，与草原的绿色相映衬，就像彩虹一样美丽。B 选项正确，考查学生对修辞手法作用的理解，提升语文的文学鉴赏素养。
【易错点】学生易不能准确把握比喻的表达效果。
10.
【考点】写作手法判断；
【解题思路】选段中描写了草原的“静”（初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西）与“热闹”（欢呼声，车声，马蹄声，响成一片），这是运用了对比的写作手法。A 选项正确，培养学生对写作手法的识别能力，体现语文的写作技巧鉴赏素养。
【易错点】学生易混淆对比、衬托等写作手法。
11.
【考点】人物特点分析；
【解题思路】从“主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路”等内容可以看出蒙古族人民具有热情好客的特点。A 选项正确，考查学生对文中人物形象的分析能力，提升语文的人物分析素养。
【易错点】学生易不能从文本内容中准确提炼人物特点。
12.
【考点】写作顺序判断；
【解题思路】文章按照“春风吹谢雪花”（春天）、“炎热的夏天”、“秋天来临的时候”、“冬天”的时间顺序来描写芦苇。A 选项正确，培养学生对文章写作顺序的把握能力，体现语文的文本结构感知素养。
【易错点】学生易混淆时间顺序、空间顺序等。
13.
【考点】词语作用分析；
【解题思路】“一片片，一簇簇”从数量方面描写芦苇，“碧生生，绿油油”从颜色方面描写芦苇。C 选项正确，考查学生对词语在文中作用的理解，提升语文的词语赏析素养。
【易错点】学生易只关注到颜色或数量其中一个方面。
14.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋”把芦苇当作人来写，运用了拟人的修辞手法。B 选项正确，检验学生对修辞手法的识别能力，培养语文的修辞感知素养。
【易错点】学生易混淆拟人、比喻等修辞手法。
15.
【考点】作者情感分析；
【解题思路】从“故乡的芦苇啊，你给我的童年带来了多少欢乐和幸福！你是我童年生活的摇篮，你是我心中永远的歌！”等语句可以看出作者对故乡的芦苇充满了喜爱之情。A 选项正确，考查学生对作者情感的把握，提升语文的情感体悟素养。
【易错点】学生易不能从文本语句中准确体会作者情感。
16.
【考点】文章内容理解；
【解题思路】文章第⑤段中“孩子们喜欢到芦苇丛中去玩耍”这句话，通过孩子们的行为间接表达了他们对芦苇的喜爱之情，而不是直接表达。B 选项理解有误，培养学生对文章内容的细致理解能力，体现语文的文意精读素养。
【易错点】学生易混淆直接抒情和间接抒情。