初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 周测及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 周测及全面解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 苞蕾（lěi） 菜畦（qí） 谚语（yàn） 痱子（fèi）
B 嘟囔（nang） 瞟着（piǎ） 焖饭（mēn） 高粱（liáng）
C 腥味（xīng） 铁轨（guǐ） 窸窣（sū） 玛瑙（lǎ）
D 嘟囔（dū） 喧闹（xuān） 酱油（jiàng） 袖筒（xiù）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 草坪 甘蔗 斗蓬 理直气壮
B 瓦蓝 情况 预报 念念叨叨
C 楼梯 列缝 遮盖 小心翼翼
D 讲座 逗引 嘴唇 排山到海
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 看到老师突然进来，他肆无忌惮的笑声戛然而止。
B 他做事总是小心翼翼的，不敢疏忽，生怕出错。
C 他嘴里念念叨叨的，不知道在说些什么。
D 这场雨虽然下得很大，但还不至于让庄稼颗粒无收，真是理直气壮。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。”
A 排比 B 比喻 C 拟人 D 夸张
6. 下列关于课文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A 《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、马路等方面进行描写，让我们感受到了夏天的生机与活力。
B 《盼》这篇课文紧扣“盼”字，具体写了“我”盼下雨穿新雨衣的事，表现了“我”对新雨衣的喜爱之情和对下雨的期盼。
C 《小站》这篇课文通过描写一个小站的外貌和人们的活动，表现了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
D 《爸爸的计划》主要写了爸爸订计划的事，表现了爸爸做事井井有条、有计划的特点，也流露出“我”对爸爸的不满。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. __________________，白雨跳珠乱入船。
2. 卷地风来忽吹散，__________________。
3. __________________，听取蛙声一片。
4. 七八个星天外，__________________。
5. 旧时茅店社林边，__________________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《夏天里的成长》选段，回答问题（12 分）
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
1. 这段文字是围绕哪句话来写的？请用“____”画出来。（2 分）
2. 这段文字从哪些方面描写了生物在夏天里的成长？（4 分）
3. “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（3 分）
4. 请你仿照这段文字，写一写你在夏天里看到的某一种生物的成长。（3 分）
（二）阅读下面的短文，回答问题（20 分）
雨的四季
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干净。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润的空气中又闻到了久别重逢的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
1. 这篇文章是按照什么顺序来写雨的？（3 分）
2. 文章第 2 段中“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（4 分）
3. 夏天的雨有什么特点？作者为什么说夏天的雨“别有一番风情”？（5 分）
4. 文章最后一段表达了作者怎样的情感？（4 分）
5. 请你结合文章内容，谈谈你对“雨，给我的生命带来活力，给我的感情带来滋润，给我的思想带来流动”这句话的理解。（4 分）
四、写作（40分）
请以“我盼______”为题，写一篇记叙文。
要求：1. 先将题目补充完整，如“我盼过年”“我盼下雪”“我盼周末”等；
2. 围绕“盼”字，把事情的经过写清楚，写出自己的真情实感；
3. 不少于 500 字。
参考答案
1. A 2. B 3. D 4. D 5. A 6. D
1. 黑云翻墨未遮山
2. 望湖楼下水如天
3. 稻花香里说丰年
4. 两三点雨山前
5. 路转溪桥忽见
（一）
1. 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
2. 从瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭等方面描写了生物在夏天里的成长。
3. 运用了排比的修辞手法，突出了生物成长速度之快，表现了夏天生物生长的生机勃勃。
4. 示例：你在池塘里看荷花，一天可以冒出好几朵；昨天还是花骨朵，今天就绽放出粉嫩的花瓣，明天就变成了莲蓬。
（二）
1. 按照春、夏、秋、冬的季节顺序来写雨的。
2. 运用了拟人和比喻的修辞手法，把树比作人，把叶子比作波浪，生动形象地写出了春雨后树木的生机与活力，表达了作者对春雨的喜爱之情。
3. 夏天的雨特点是热烈而又粗犷。因为夏天的雨来得突然，豆粒般的雨点打下来，让人感觉很畅快；经过几场夏天的透雨的浇灌，大地变得丰满，展示出全部的诱惑；荷叶、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲，充满了生机与活力。
4. 表达了作者对雨的喜爱和赞美之情，以及对雨能回到生活中的期盼。
5. 雨在不同的季节呈现出不同的特点，给作者带来了不同的感受。春雨驱走冬天，使世界改变姿容，让作者感受到生命的复苏与美好；夏雨热烈粗犷，让作者感受到生命的活力与激情；秋雨端庄沉思，让作者产生悠远的情思；冬雨温暖柔和，让作者感受到特殊的温暖。雨不仅滋润了大自然，也滋润了作者的感情，让作者的思想随着雨的变化而流动，感受到生活的丰富多彩。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“焖饭”的“焖”应读“mèn”；C 项“玛瑙”的“瑙”应读“nǎ”；D 项“嘟囔”的“囔”应读“nang”。体现语文的基础积累素养，考查学生对汉字字音的准确把握。
【易错点】学生容易读错一些多音字和形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“斗蓬”应写作“斗篷”；C 项“列缝”应写作“裂缝”；D 项“排山到海”应写作“排山倒海”。培养学生对汉字字形的正确书写能力，属于语文基础素养范畴。
【易错点】学生容易受同音字或形似字的干扰而写错字。
【考点】词语运用；
【解题思路】“理直气壮”意思是理由充分，说话气势就壮。用在这里形容雨对庄稼的影响不恰当。考查学生对词语意思的理解和在具体语境中的运用能力，提升语文的语言运用素养。
【易错点】学生可能不理解词语的准确意思，导致误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。培养学生识别和修改病句的能力，属于语文的语言规范素养。
【易错点】学生容易忽略一些常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、否定不当等。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】这句话用了三个“……长，……长，……是一天一天地……”的句式，构成了排比。让学生掌握常见修辞手法的特点和作用，增强语文的审美鉴赏素养。
【易错点】学生可能对不同修辞手法的特征分辨不清。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《爸爸的计划》主要写了爸爸订计划的事，表现了爸爸做事井井有条、有计划的特点，也流露出“我”对爸爸的喜爱和敬佩之情，而不是不满。考查学生对课文内容的理解和把握能力，提升语文的阅读理解素养。
【易错点】学生可能没有准确理解课文的主旨和作者的情感。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对课本中古诗词名句的记忆，需要学生准确背诵并书写。强化学生对古诗文的积累，培养语文的文化传承素养。
【易错点】学生可能会出现错别字，如“翻墨”写成“翻黑”，“溪桥”写成“溪乔”等。
阅读理解
（一）
【考点】中心句的查找；
【解题思路】中心句通常在段落开头或结尾，起概括和总述作用。这段文字围绕第一句“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”来写，后面具体举例说明生物在夏天的成长。考查学生对文本内容的概括和提炼能力，属于语文的阅读理解素养。
【易错点】学生可能找不到中心句，或者把文中的其他句子误当成中心句。
【考点】内容概括；
【解题思路】从文中“你在棚架上看瓜藤”“你到竹子林、高粱地里”“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓”“邻家的小猫小狗小鸡小鸭”等语句可以概括出从瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭等方面描写了生物在夏天里的成长。培养学生的信息提取和概括能力，提升语文的阅读理解素养。
【易错点】学生可能概括不全面，遗漏一些方面。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”运用了排比的修辞手法，通过“昨天”“今天”“明天”的时间递进，突出了生物成长速度之快，表现了夏天生物生长的生机勃勃。让学生体会修辞手法在文中的表达效果，增强语文的审美鉴赏素养。
【易错点】学生可能判断错修辞手法，或者不能准确分析其作用。
【考点】仿写；
【解题思路】仿照原文的结构和写法，选择一种生物，描述其在夏天的成长变化。考查学生的语言表达和模仿创新能力，提升语文的语言运用素养。
【易错点】学生可能仿写的结构不相似，或者内容不符合夏天生物成长的特点。
（二）
【考点】写作顺序；
【解题思路】文章按照春、夏、秋、冬的季节顺序分别描写了雨在不同季节的特点。培养学生对文本结构和写作顺序的把握能力，属于语文的阅读理解素养。