初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 周测及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 周测及深度剖析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解题，写作题等内容，欢迎下载使用。
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一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 苞蕾（lěi） 甘蔗（zhè） 菜畦（qí） 斗篷（péng）
B 嘟囔（nang） 焖饭（mèn） 腥味（xīng） 瞟着（piǎ）
C 铁轨（guǐ） 腥味（xīng） 玛瑙（nǎ） 痱子（fèi）
D 酱油（jiàng） 嘴唇（chún） 浸湿（qìn） 喧闹（xuān）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 苔藓 草坪 软绵绵 理直气状
B 斗蓬 袖筒 农作物 小心翼翼
C 瓦蓝 油锅 凉冰冰 理屈词穷
D 遮盖 楼梯 明晃晃 饱经风箱
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他说话理直气壮，显得胸有成竹。
B 这场雨下得断断续续，淅淅沥沥的。
C 虽然外面狂风暴雨，但教室里却鸦雀无声，同学们都在认真学习。
D 为了快速完成任务，他张冠李戴地把工作做完了。
4. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
A 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
B 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。
C 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
D 你会想象到无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《夏天里的成长》一文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、马路、人等方面进行描写，让我们感受到了夏日的生机与活力。
B 《盼》一文紧扣“盼”字，具体写了“我”盼着下雨穿雨衣的事情，表现了“我”对穿雨衣的渴望。
C 《夏天里的成长》在写法上的特点是先总述，后分述，最后总结全文，点明中心。
D 《盼》这篇课文运用了大量的心理描写，如“我一边想，一边看雨，雨越下越大，我的心也越来越激动”，生动地表现了“我”盼雨的急切心情。
6. 下列句子排序正确的一项是（ ）
①我连忙打开窗户，一股清新的空气迎面扑来。
②雨停了，太阳出来了，一条彩虹挂在天空。
③忽然，一阵大风，吹得树枝乱摆。
④满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑤哗，哗，哗，雨下起来了。
A ④③⑤①②
B ③④⑤①②
C ④③①⑤②
D ③④①⑤②
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 《夏天里的成长》的作者是__________，文章的中心句是“____________________”。
2. 《盼》的作者是__________，文章紧扣“__________”字，通过__________、__________、__________等事例，表现了“我”对穿雨衣的渴望。
3. “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话中的“热天”并不是指季节，而是指__________，这句话告诉我们____________________。
4. “草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。”这句话运用了__________的修辞手法，写出了夏天里__________的特点。
三、阅读理解题（每题8分，共32分）
（一）阅读《夏天里的成长》片段，回答问题。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
1. 这段话是围绕哪句话写的？用“____”画出来。
2. 这段话中，作者运用了__________和__________的修辞手法，从__________、__________、__________、__________、__________等方面，写出了夏天生物__________的特点。
3. “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话让你体会到了什么？
4. 请你仿照这段话，写一写夏天里其他事物的生长。
（二）阅读下面的短文，回答问题。
雨
雨，是大自然的精灵。春雨贵如油，夏雨酣畅淋漓，秋雨缠绵悱恻，冬雨冷峻深沉。不同的季节，雨有着不同的韵味。
夏天的雨，来得快，去得也快。刚刚还是晴空万里，转眼间就乌云密布，电闪雷鸣。豆大的雨点“噼里啪啦”地打在窗户上、地面上，溅起一朵朵晶莹的水花。整个世界仿佛被一层薄薄的纱幕笼罩着，朦朦胧胧的。
雨中的世界是那么的清新、美丽。街道上，行人们撑起了一把把五颜六色的雨伞，像一朵朵移动的花朵。汽车在雨中缓缓行驶，溅起一道道白色的水花。公园里，树木被雨水冲刷得更加翠绿，花朵在雨中轻轻摇曳，散发出阵阵清香。池塘里，荷叶上滚动着晶莹的水珠，像一颗颗珍珠。
雨停了，天空中出现了一道美丽的彩虹。太阳公公露出了笑脸，把金色的阳光洒在大地上。空气变得格外清新，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在为这场雨的到来而欢呼。
夏天的雨，虽然有时会给人们带来一些不便，但它却给大地带来了生机和活力。它滋润了干涸的土地，让庄稼茁壮成长；它洗净了城市的尘埃，让天空更加湛蓝。我爱夏天的雨！
1. 短文是围绕哪句话来写的？用“﹏”画出来。
2. 作者从哪些方面描写了夏天雨景的美丽？
3. “夏天的雨，来得快，去得也快。”请你从文中找出体现这一特点的句子。
4. 夏天的雨给大地带来了哪些好处？
四、写作题（34分）
生活中，你一定有过盼望的事情，也许是盼着过生日得到心仪的礼物，也许是盼着假期能和父母一起旅游，也许是盼着下次考试取得好成绩……请以“盼”为话题，写一篇不少于 400 字的作文。要求：内容具体，感情真挚，表达出自己的真情实感。
参考答案
1. B 2. C 3. D 4. C 5. A 6. A
1. 梁容若 夏天是万物迅速生长的季节
2. 铁凝 盼 得到雨衣盼下雨 下雨盼出门 好不容易下雨出门却又盼雨留到明天下
3. 青少年时期 人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人
4. 排比 万物迅速生长
（一）
1. 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
2. 排比 夸张 瓜藤 竹子 高粱 苞蕾 动物 生长迅速
3. 体会到了夏天里生物生长速度之快。
4. 示例：你在菜地里看青菜，一天可以长出好几片叶子；你到荷塘边看荷花，在嗡嗡的声响里，一夜可以冒出好几朵花苞。昨天还是花骨朵，今天是盛开的花朵，明天就变成了莲蓬。
（二）
1. 雨，是大自然的精灵。不同的季节，雨有着不同的韵味。
2. 从街道上行人、汽车的情景，公园里树木、花朵的状态，池塘里荷叶的样子等方面描写了夏天雨景的美丽。
3. 刚刚还是晴空万里，转眼间就乌云密布，电闪雷鸣。
4. 它滋润了干涸的土地，让庄稼茁壮成长；它洗净了城市的尘埃，让天空更加湛蓝。
作文略
参考答案及解析
选择题
【考点】字词读音辨析；
【解题思路】A 项“斗篷”的“蓬”应读“peng”；C 项“痱子”的“痱”应读“fèi”；D 项“浸湿”的“浸”应读“jìn”。体现语文的基础字词积累素养。
【易错点】学生易对一些字词的读音产生混淆，如“蓬”“浸”等。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“理直气状”应为“理直气壮”；B 项“斗蓬”应为“斗篷”；D 项“饱经风箱”应为“饱经风霜”。培养学生准确书写汉字的素养。
【易错点】学生容易写错一些形似字，如“状”与“壮”，“蓬”与“篷”等。
【考点】词语运用；
【解题思路】“张冠李戴”意思是把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻认错了对象，弄错了事实。用在这里不恰当。考查学生对词语含义的理解和运用能力，体现语言运用素养。
【易错点】学生可能不理解词语的正确含义，从而导致使用不当。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 项“丰满”把山当作人来写，运用了拟人的修辞手法；B 项把“马路”比作“玻璃”，运用了比喻的修辞手法；D 项把“云彩”比作“山、马、巨人”，运用了比喻和排比的修辞手法。培养学生对修辞手法的识别能力，提升文学鉴赏素养。
【易错点】学生可能对一些修辞手法的特征把握不准，导致判断错误。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《夏天里的成长》一文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、马路、人等方面进行描写，让我们感受到了夏日的生机与活力，但并没有总结全文，点明中心。考查学生对课文内容的理解和把握能力，培养阅读理解素养。
【易错点】学生可能对课文的结构和主旨理解不透彻。
【考点】句子排序；
【解题思路】按照事情发展的顺序，应该是先“满天的乌云，黑沉沉地压下来”，接着“忽然，一阵大风，吹得树枝乱摆”，然后“哗，哗，哗，雨下起来了”，雨停后“我连忙打开窗户，一股清新的空气迎面扑来”，最后“雨停了，太阳出来了，一条彩虹挂在天空”。提升学生的逻辑思维和语言组织能力，体现语言逻辑素养。
【易错点】学生可能对事情发展的顺序把握不准，导致排序错误。
填空题
【考点】文学常识与课文中心句；
【解题思路】根据对课文的学习，可知《夏天里的成长》的作者是梁容若，中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”。考查学生对文学常识的积累和对课文中心的把握，培养语文综合素养。
【易错点】学生可能会记错作者名字或中心句内容。
【考点】文学常识与课文内容概括；
【解题思路】《盼》的作者是铁凝，文章紧扣“盼”字，通过得到雨衣盼下雨、下雨盼出门、好不容易下雨出门却又盼雨留到明天下等事例，表现了“我”对穿雨衣的渴望。提升学生对课文内容的概括能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能概括事例不全面或不准确。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】“热天”指青少年时期，这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。培养学生对句子深层含义的理解能力，提升思维深度。
【易错点】学生可能不能准确理解“热天”的比喻义。
【考点】修辞手法判断与内容理解；
【解题思路】这句话运用了排比的修辞手法，写出了夏天里万物迅速生长的特点。考查学生对修辞手法的判断和对内容的理解，提升文学鉴赏能力。
【易错点】学生可能判断错修辞手法或不能准确概括内容特点。
阅读理解题
【考点】中心句判断；
【解题思路】这段话围绕“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这句话，从多个方面进行了具体描写。培养学生提取关键信息的能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能找错中心句。
【考点】修辞手法与内容概括；
【解题思路】运用了排比和夸张的修辞手法，从瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、动物等方面，写出了夏天生物生长迅速的特点。提升学生对修辞手法的分析和内容概括能力。
【易错点】学生可能判断错修辞手法或概括不全面。
【考点】句子含义体会；
【解题思路】这句话通过“昨天”“今天”“明天”的对比，让我们体会到了夏天里生物生长速度之快。培养学生对文本的感悟能力，提升文学鉴赏素养。
【易错点】学生可能体会不到句子所表达的生长速度快的特点。
【考点】仿写能力；
【解题思路】仿照原文的结构和写法，选取夏天里其他事物进行描写，体现了学生的语言运用和创新能力。培养学生的语言表达和创新思维素养。
【易错点】学生可能仿写时结构不相似或内容不贴合夏天事物生长的特点。
【考点】中心句判断；
【解题思路】短文围绕“雨，是大自然的精灵。不同的季节，雨有着不同的韵味”这句话，重点写了夏天的雨。考查学生对文章中心的把握能力。
【易错点】学生可能找错中心句。
【考点】内容概括；
【解题思路】从街道上行人、汽车的情景，公园里树木、花朵的状态，池塘里荷叶的样子等方面描写了夏天雨景的美丽。培养学生对文本内容的概括能力。
【易错点】学生可能概括不全面。
【考点】信息提取；
【解题思路】“刚刚还是晴空万里，转眼间就乌云密布，电闪雷鸣”体现了夏天的雨来得快，去得也快的特点。提升学生提取关键信息的能力。
【易错点】学生可能提取信息不准确。
【考点】内容理解；
【解题思路】根据文中“它滋润了干涸的土地，让庄稼茁壮成长；它洗净了城市的尘埃，让天空更加湛蓝”可知夏天的雨给大地带来的好处。考查学生对文本内容的理解能力。
【易错点】学生可能理解不完整。
写作题
【考点】话题作文写作；
【解题思路】要求学生以“盼”为话题，结合生活实际，写出自己盼望的事情，内容具体，感情真挚。培养学生的写作能力和情感表达能力，体现语文综合素养。
【易错点】学生可能写得内容空洞，缺乏真情实感。