初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 测试题及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 测试题及深度解析，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 风靡（mǐ） 俨然（yǎn） 叱咤风云（chà）
B 沮丧（jǔ） 矗立（chù） 弄巧成拙（zhuō）
C 蟠龙（pán） 轨道（kuǐ） 虎视眈眈（dān）
D 鳌头（á） 额枋（fáng） 沧海一粟（sù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 猜测 干躁 疲倦 暴露无遗
B 磁场 抵御 考察 别出心裁
C 橡皮 雕象 神秘 大步流星
D 颓然 沮丧 报怨 心满意足
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他在辩论会上的发言，真是语惊四座，让大家刮目相看。
B 这场足球赛太精彩了，看得我头晕目眩。
C 这位老人虽然已经年过古稀，但身体依然硬朗，精神矍铄。
D 他做事总是别出心裁，想出一些别人想不到的好办法。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A 他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。
B “不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
C 他说：“了不起，你们中国的人才太多了”！
D 我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”。
6. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
B 《故宫博物院》是一篇事物说明文，作者按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色。
C 《竹节人》这篇课文主要讲述了作者小时候制作竹节人、玩竹节人的情景，表现了儿童的乐趣。
D 以上表述都正确。
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）______，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
2.______，白雨跳珠乱入船。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）
3.______，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》）
4.______，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
5.《七律·长征》中表现红军不怕困难、勇敢顽强的诗句是：______，______。
6.《宿建德江》中描写诗人羁旅之愁的诗句是：______，______。
7.《书湖阴先生壁》中运用拟人手法，赋予山水以人的情感的诗句是：______，______。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。（12 分）
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
8. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.伯牙鼓琴（ ）
2.方鼓琴而志在太山（ ）
3.少选之间而志在流水（ ）
4.汤汤乎若流水（ ）
9. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
2.以为世无足复为鼓琴者。
10. 伯牙“终身不复鼓琴”的原因是什么？（2 分）
11. 从这个故事中，你体会到了什么？（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 12 - 15 题。（20 分）
竹节人
①我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
②有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
③把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
④那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
⑤教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
⑥而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
⑦仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
⑧把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
⑨将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
⑩有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑪竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑫找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
⑬用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
⑭破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
⑮还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的武器打得七零八落。
⑯在竹节人搏斗的过程中，也会出现一些意外的情况。有一回，老师双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
⑰于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
⑱方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
12. 本文围绕“竹节人”写了哪几件事？（4 分）
13. 赏析文中第⑤段画线的句子“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了”。（4 分）
14. 文中第⑯段描写老师的表现有什么作用？（6 分）
15. 结合文章内容，谈谈你对“虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了”这句话的理解。（6 分）
四、写作（40分）
16. 请以“我的心爱之物”为话题，写一篇作文。
要求：（1）选择一件你最心爱的物品，如玩具、学习用品、生活用品等，写出它的特点和你喜爱它的原因；（2）语句通顺，内容具体，表达出自己的真情实感；（3）字数不少于 500 字。
参考答案
1. B 2. B 3. B 4. D 5. B 6. D
7. （1）明月别枝惊鹊 （2）黑云翻墨未遮山 （3）待到重阳日 （4）等闲识得东风面 （5）红军不怕远征难，万水千山只等闲 （6）移舟泊烟渚，日暮客愁新 （7）一水护田将绿绕，两山排闼送青来
8. （1）弹 （2）心志，情志 （3）一会儿，不久 （4）水流大而急的样子
9. （1）你弹得真好啊，就像那巍峨的泰山。（2）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
10. 以为世无足复为鼓琴者。
11. 示例：我体会到了朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，也感受到了音乐的强大感染力。
12. 做竹节人、斗竹节人、给竹节人制作武器和起名号、老师没收竹节人后自己偷玩竹节人。
13. 运用比喻的修辞手法，把“桌面上一道道豁开的裂缝”比作“黄河长江”，生动形象地写出了课桌的破旧，为下文写用裂缝玩竹节人做铺垫。
14. ①表现出老师对竹节人也很感兴趣，从侧面烘托出竹节人游戏的有趣；②体现了老师童心未泯，拉近了师生之间的距离，突出了文章的主旨；③使文章富有生活气息，增添了故事的趣味性。
15. 虽然没有竹节人可以玩了，但是看到老师也像我们一样对竹节人入迷，我们感受到了老师与我们的志趣相投，内心得到了满足，所以“虽两手空空，但心满意足”。同时，我们怕被老师发现我们偷看他玩竹节人，所以“轻手轻脚地溜了”。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“叱咤风云”的“咤”应读“zhà”；C 项“轨道”的“轨”应读“guǐ”；D 项“额枋”的“枋”应读“fāng”。故选 B。
【易错点】学生易读错“咤”“轨”“枋”等字的读音。体现语言建构与运用素养。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“干躁”应写作“干燥”；C 项“雕象”应写作“雕像”；D 项“报怨”应写作“抱怨”。故选 B。
【易错点】学生易混淆“躁”与“燥”、“象”与“像”、“报”与“抱”等字的写法。体现语言建构与运用素养。
【考点】词语运用；
【解题思路】“头晕目眩”形容头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。用在此处形容看足球赛不恰当。故选 B。
【易错点】学生易不理解“头晕目眩”的意思而误用该词语。体现语言建构与运用素养。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、否定不当、搭配不当等语病问题。体现语言建构与运用素养。
【考点】标点符号使用；
【解题思路】A 项“三、四十岁”表示约数，中间不用顿号；C 项感叹号应放在引号内；D 项句末的句号应放在引号内。故选 B。
【易错点】学生易混淆约数和确数的标点使用，以及引号和句末标点的位置关系。体现语言建构与运用素养。
【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 三项表述均正确。故选 D。
【易错点】学生可能对文学常识记忆不准确。体现文化传承与理解素养。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】注意“鹊”“渚”“闼”等字的写法。
【易错点】学生易写错字。体现文化传承与理解素养。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累进行解释。
【易错点】学生易对“鼓”“志”“少选”“汤汤”等实词理解错误。体现语言建构与运用素养。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】注意“善哉”“巍巍”“以为”“足”等关键词的翻译。
【易错点】学生易漏译或错译关键词。体现语言建构与运用素养。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】从文中“以为世无足复为鼓琴者”可以找到答案。
【易错点】学生易未准确理解文意而答错。体现思维发展与提升素养。
【考点】文章主旨理解；
【解题思路】结合故事内容，体会伯牙和锺子期之间的友情以及音乐的魅力。
【易错点】学生可能不能全面理解故事所传达的情感和意义。体现审美鉴赏与创造素养。
现代文阅读
【考点】文章内容概括；
【解题思路】按照文章的写作顺序，梳理出围绕竹节人所做的事情。
【易错点】学生易遗漏要点。体现思维发展与提升素养。
【考点】句子赏析；
【解题思路】从修辞手法及其表达效果、对下文的作用等方面进行赏析。
【易错点】学生易只答出修辞手法，而忽略其表达效果和对下文的作用。体现审美鉴赏与创造素养。
【考点】人物描写作用；
【解题思路】从侧面烘托、突出主旨、增添趣味性等角度分析老师表现的作用。
【易错点】学生易只从一个方面分析，不能全面作答。体现思维发展与提升素养。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合上下文，从情感满足和怕被发现等方面理解句子含义。
【易错点】学生易不能结合上下文，只从表面理解句子。体现思维发展与提升素养。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】选择一件心爱的物品，从其特点和喜爱原因等方面进行写作，注意表达真情实感。
【易错点】学生易内容空洞，不能突出物品特点和喜爱原因。体现语言建构与运用、审美鉴赏与创造素养。