初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 测试题及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 测试题及分析，共11页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
（一）选择题（每题 3 分，共 15 分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 风靡（mǐ） 俨然（yǎn） 叱咤风云（zhà）
B 缝隙（féng） 废墟（xū） 弄巧成拙（zhuō）
C 卡住（qiǎ） 轨道（guǐ） 虎视眈眈（chén）
D 跺脚（duò） 颓然（tuí） 迥然不同（huí）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 技高一筹 别出心载 暴露无遗
B 忘乎所以 心满意足 大步留星
C 念念有词 赫赫伟绩 满腔怒火
D 威风禀禀 全神贯注 自作自受
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他在演讲比赛中，口若悬河，妙语连珠，真是技高一筹。
B 小明做事总是别出心裁，常常想出一些新奇的点子。
C 老师在课堂上全神贯注地玩手机，同学们都很不满。
D 他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《竹节人》围绕“竹节人”，依次写了制作竹节人、斗竹节人、被老师没收竹节人、老师也迷上竹节人几件事。
B 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球之外是否有生命存在”这一问题的探索和研究。
C 《故宫博物院》按照空间顺序，介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了作者对故宫的热爱和对古代劳动人民智慧的赞美。
D 《春日》是宋代诗人朱熹的作品，诗中描绘了春天的美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。
（二）填空题（每题 3 分，共 15 分）
1. 《竹节人》中，“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”从这些描写中可以看出老师是一个____________________的人。
2. 《宇宙生命之谜》中，科学家认为生命存在的四个条件是：一是____________________；二是____________________；三是____________________；四是____________________。
3. 《故宫博物院》中，故宫建筑群的特点是____________________、____________________、____________________。
4. 《春日》中，“____________________，____________________”两句诗描绘了春天百花盛开、万紫千红的景象。
5. 默写《回乡偶书》：____________________，____________________。____________________，____________________。
二、阅读理解（30分）
（一）课内阅读（15 分）
阅读《竹节人》选段，完成 6 - 10 题。
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
③仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
④把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
⑤那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
⑥将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
⑦有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑧竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑨找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
⑩用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
⑪破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
6. 选段中制作竹节人的顺序是（ ）（3 分）
A 锯脑袋连同身躯→钻小眼→锯四肢→穿在一起
B 锯脑袋连同身躯→锯四肢→钻小眼→穿在一起
C 钻小眼→锯脑袋连同身躯→锯四肢→穿在一起
D 锯四肢→锯脑袋连同身躯→钻小眼→穿在一起
7. 对“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场”理解正确的一项是（ ）（3 分）
A 把破课桌比作古战场，形象地写出了竹节人搏斗时的激烈场面，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱。
B 破课桌很破旧，像古战场一样破败不堪。
C 竹节人在破课桌上搏斗，就像古代的战士在战场上打仗一样。
D 这句话主要是为了说明破课桌的年代很久远。
8. 选段中作者运用了丰富的想象，赋予了竹节人各种神奇的本领，下列说法错误的一项是（ ）（3 分）
A 竹节人手上系上冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空。
B 竹节人手上装上针织机上废弃的钩针，就成了窦尔敦的虎头双钩。
C 竹节人手上装上铅皮剪的偃月刀，就成了关羽的青龙偃月刀。
D 竹节人手上装上铁丝系的红丝线做的蛇矛，就成了张飞的丈八蛇矛。
9. 从“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好”这句话中可以看出（ ）（3 分）
A 作者不喜欢用毛笔写字，总是把毛笔弄丢。
B 作者为了制作竹节人，偷偷地把毛笔锯掉了，导致妈妈以为他把毛笔弄丢了。
C 校门口卖毛笔的老头的毛笔质量很好，所以生意特别好。
D 作者经常买毛笔，导致妈妈以为他把毛笔弄丢了。
10. 选段中作者通过对竹节人的制作和玩耍的描写，表达了（ ）（3 分）
A 对竹节人的喜爱之情
B 对童年生活的怀念之情
C 对老师没收竹节人的不满之情
D 对妈妈责怪自己的委屈之情
（二）课外阅读（15 分）
阅读下面的文章，完成 11 - 15 题。
《别让眼睛老去》
一夜之间，一场雷电引发的山火烧毁了美丽的“森林庄园”，刚刚从祖父那里继承了这座庄园的保罗经受不住打击，闭门不出，茶饭不思，眼睛布满了血丝。
一个多月过去了，年已古稀的外祖母获悉了此事，意味深长地对保罗说：“孩子，庄园成了废墟并不可怕，可怕的是，你的眼睛已经失去了光泽，一天天地老去。一双老去的眼睛，怎么能看得见希望……”
保罗在外祖母的说服下，一个人走出了庄园。在一条街道的拐弯处，他看到很多人。原来他们正在排队购买木炭。那木炭让保罗眼睛一亮，他看到了一线希望。
在接下来的几个星期里，他雇了几名烧炭工，将庄园里烧焦的树木加工成优质木炭，送到集市上去卖。
结果，木炭被抢购一空，他用这笔收入购买了大批新树苗，几年后，“森林庄园”再度绿意盎然。
别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。
11. 联系上下文，解释下列词语的意思。（3 分）
1.获悉：____________________
2.意味深长：____________________
3.荒芜：____________________
12. 从文中找出体现保罗心情变化的词语，写在下面的横线上。（3 分）
______→______→______
13. 外祖母对保罗说的话有什么含义？（3 分）
14. 保罗看到一线希望是指什么？他是怎样做的？（3 分）
15. 读了这篇文章，你受到了什么启示？（3 分）
三、写作（40分）
生活中，我们会经历各种各样的事情，有开心的，有难过的，有惊喜的……请以“一件______的事”为题，写一篇记叙文。
要求：
1. 把题目补充完整。
2. 内容具体，感情真挚。
3. 不少于 500 字。
参考答案
1. A
2. C
3. C
4. D
5. D
6. A
7. A
8. D
9. B
10. A
11. （1）得到消息知道（某事）。（2）意思含蓄深远，耐人寻味。（3）（田地）因无人管理而长满野草。
12. 打击 希望 绿意盎然
13. 外祖母的话是想告诉保罗，庄园成为废墟并不可怕，可怕的是他失去了对生活的信心和希望，眼睛失去了光泽，心灵变得荒芜。只要他能重新振作起来，看到生活中的希望，就一定能走出困境。
14. 保罗看到一线希望是指看到很多人排队购买木炭。他雇了几名烧炭工，将庄园里烧焦的树木加工成优质木炭，送到集市上去卖，然后用这笔收入购买了大批新树苗。
15. 我们在生活中会遇到各种各样的困难和挫折，但不能失去对生活的信心和希望，要积极乐观地面对，努力寻找解决问题的方法，这样才能走出困境，迎来美好的未来。
16. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“缝隙”的“缝”应读“fèng”；C 项“虎视眈眈”的“眈”应读“dān”；D 项“迥然不同”的“迥”应读“jiǒng”。故选 A。
【易错点】学生易读错“风靡”“缝隙”“卡住”等词的读音。体现语文的语言建构与运用素养，要求学生准确掌握汉字读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“别出心载”应写作“别出心裁”；B 项“大步留星”应写作“大步流星”；D 项“威风禀禀”应写作“威风凛凛”。故选 C。
【易错点】学生易写错“裁”“流”“凛”等字。培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】C 项“全神贯注”形容注意力高度集中，用在老师在课堂上玩手机的语境中不恰当。故选 C。
【易错点】学生易不结合语境，错误使用词语。提升学生在具体语境中准确运用词语的能力，体现语言建构与运用素养。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。增强学生辨析和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养。
5. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《春日》是宋代诗人朱熹的作品，诗中描绘了春天的美景，表达了诗人对春天的喜爱之情以及他对万物复苏、蓬勃发展的自然景象的赞美和对美好哲理的追求。而不仅仅是对春天的喜爱之情，D 选项表述不准确。故选 D。
【易错点】学生易对课文内容理解不全面。培养学生对课文内容的阅读理解能力，属于思维发展与提升素养。
填空题
1. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从老师玩竹节人时“全神贯注，忘乎所以”的表现可以看出老师是一个童心未泯、热爱玩闹的人。
【易错点】学生易不能结合具体描写准确分析人物形象。有助于提升学生分析人物形象的能力，体现思维发展与提升素养。
2. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】根据《宇宙生命之谜》的内容可知，科学家认为生命存在的四个条件是：一是适合生物生存的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热。
【易错点】学生易遗漏或记错生命存在的条件。考查学生对科普类课文内容的记忆和理解能力，属于文化传承与理解素养。
3. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《故宫博物院》中，故宫建筑群的特点是规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。
【易错点】学生易不能准确概括故宫建筑群的特点。培养学生概括文本内容的能力，属于思维发展与提升素养。
4. 【考点】诗词名句默写；
【解题思路】“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗描绘了春天百花盛开、万紫千红的景象。
【易错点】学生易写错“闲”“紫”等字。考查学生对古诗词的背诵和书写能力，属于语言建构与运用素养。
5. 【考点】诗词默写；
【解题思路】《回乡偶书》的内容是“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来”。
【易错点】学生易写错“鬓”“衰”等字。强化学生对古诗词的记忆和书写，体现语言建构与运用素养。
课内阅读
6. 【考点】信息提取与梳理；
【解题思路】根据文中“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了”可知，制作竹节人的顺序是锯脑袋连同身躯→钻小眼→锯四肢→穿在一起。故选 A。
【易错点】学生易梳理不清制作竹节人的顺序。提高学生提取和梳理文本信息的能力，属于思维发展与提升素养。
7. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场”把破课桌比作古战场，形象地写出了竹节人搏斗时的激烈场面，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱。故选 A。
【易错点】学生易不能结合语境准确理解句子含义。培养学生理解句子深层含义的能力，属于思维发展与提升素养。
8. 【考点】文本内容理解；
【解题思路】文中说“用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上”，并没有说这蛇矛是张飞的丈八蛇矛，D 选项说法错误。故选 D。
【易错点】学生易对文本内容理解不准确。考查学生对文本细节内容的理解能力，属于思维发展与提升素养。
9. 【考点】文本内容理解；
【解题思路】从文中可知，作者为了制作竹节人，偷偷地把毛笔锯掉了，导致妈妈以为他把毛笔弄丢了。故选 B。
【易错点】学生易不能结合上下文准确理解句子背后的原因。提升学生结合上下文理解文本的能力，属于思维发展与提升素养。
10. 【考点】作者情感分析；
【解题思路】选段中作者通过对竹节人的制作和玩耍的描写，表达了对竹节人的喜爱之情。故选 A。
【易错点】学生易不能准确把握作者的情感。培养学生分析作者情感的能力，属于审美鉴赏与创造素养。
课外阅读
11. 【考点】词语理解；
【解题思路】（1）“获悉”在文中指外祖母得到了保罗庄园被烧毁的消息。（2）“意味深长”指外祖母的话意思含蓄深远，耐人寻味。（3）“荒芜”在文中指心灵没有希望，变得荒凉。
【易错点】学生易不能结合上下文准确理解词语意思。提高学生结合语境理解词语的能力，属于语言建构与运用素养