初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第六单元 单元卷及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第六单元 单元卷及全面解读，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 肆虐（nüè） 记载（zǎi） 盘踞（jù） 归宿（sù）
B 粼粼（lín） 铁锹（qiū） 险恶（è） 擎着（qíng）
C 记载（zài） 颠簸（bǒ） 璀璨（càn） 遨游（á）
D 威胁（xié） 松脂（zhǐ） 贡献（gòng） 目睹（dǔ）
2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A 慷慨 枯竭 状观 治理
B 摇篮 矿产 地质 设想
C 指望 节治 破碎 生态
D 带领 神圣 滋养 婴儿
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
B 他是一个非常有主见的人，遇到事情总是自作自受。
C 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
D 这些设想即使能实现，也是遥远的事情。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们必须认真克服并善于发现工作中的缺点。
5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A 他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。
B 我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
C “不行，”程老师干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
D 他说：“了不起，你们中国的人才太多了。”
6. 下列关于课文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A 《只有一个地球》从地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居别的星球这几个方面，说明了保护地球的重要性。
B 《青山不老》一文赞扬了老人与青山共存的精神。
C 《三黑和土地》一诗表现了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
D 《浪淘沙（其一）》的作者是唐代诗人刘禹锡，诗中描写了黄河的雄伟气势。
二、古诗文默写（每空2分，共12分）
7. 九曲黄河万里沙，__________________。
8. __________________，同到牵牛织女家。
9. 一水护田将绿绕，__________________。
10. __________________，两山排闼送青来。
11. 《江南春》中，描写江南春天美景的诗句是：__________________，__________________。
三、阅读理解（共30分）
（一）阅读《只有一个地球》选段，回答 12 - 15 题（14 分）
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
12. 选段从哪几个方面介绍了地球的相关情况？（3 分）
13. “在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”运用了什么说明方法？有什么作用？（3 分）
14. 文中“本来”一词能否去掉？为什么？（4 分）
15. 结合选段内容，谈谈我们应该怎样保护地球。（4 分）
（二）阅读下面的文章，回答 16 - 19 题（16 分）
①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
16. 文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝彩”，这两句话中的“他们”分别指哪些人？（4 分）
17. “这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？（4 分）
18. “但在那时那地，我的意见却变化了”中的“意见”指什么？“意见却变化了”又指什么？（4 分）
19. 从选文中可以看出作者是一个怎样的人？（4 分）
四、写作（40分）
20. 请以“保护地球，从我做起”为话题，写一篇不少于 500 字的作文。
要求：（1）题目自拟；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1. A 2. B 3. B 4. D 5. B 6. 无（题目无误）
7. 浪淘风簸自天涯
8. 如今直上银河去
9. 两山排闼送青来
10. 一水护田将绿绕
11. 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风
12. 从地球的美丽渺小、自然资源有限、目前无法移居别的星球这几个方面介绍了地球的相关情况。
13. 运用了打比方的说明方法，将地球比作一叶扁舟，生动形象地写出了地球在宇宙中的渺小。
14. 不能去掉。“本来”表示原先、先前，强调了水资源、土地资源、生物资源等原本是可以不断再生的，但由于人类的破坏，现在不能再生了，体现了说明文语言的准确性和严谨性。
15. 示例：我们应该有节制地开采自然资源，不随意毁坏自然资源，不滥用化学品，减少生态灾难的发生，共同保护地球的生态环境。
16. 第一个“他们”指受军国主义思想毒害的日本青年学生；第二个“他们”指麻木的中国人。
17. 因为这欢呼声刺伤了作者的民族自尊心，作者看到国人的麻木不仁，内心感到无比的痛苦和愤怒。
18. “意见”指学医救国；“意见却变化了”指弃医从文。
19. 作者是一个具有强烈的民族自尊心和爱国情怀，关心国家命运，有责任感和使命感的人。
20. 略
参考答案及解析
一、选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“铁锹”的“锹”应读“qiā”；C 项“记载”的“载”应读“zǎi”；D 项“松脂”的“脂”应读“zhī”。故选 A。体现了对汉字正确读音的准确认知素养。
【易错点】学生易混淆“载”“脂”等字的读音。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“状观”应为“壮观”；C 项“节治”应为“节制”；D 项“带领”应为“带领”。故选 B。培养了对汉字正确书写的素养。
【易错点】学生易写错“壮”“制”“带”等字。
3.
【考点】词语运用；
【解题思路】“自作自受”指自己做了错事，自己承受不好的后果，是贬义词，用在此处不恰当。故选 B。有助于提升学生正确运用词语的素养。
【易错点】学生易不理解词语的感情色彩而误用。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。提升学生辨析和修改病句的素养。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
5.
【考点】标点符号使用；
【解题思路】A 项相邻两个数字表示约数时，中间不用顿号，应删去顿号；C 项“回答”后面的冒号应改为逗号；D 项句号应在引号内。故选 B。培养学生正确使用标点符号的素养。
【易错点】学生易混淆约数和确数的标点使用，以及说话人在中间时标点的用法。
6.
【考点】课文内容理解；
【解题思路】各选项表述均正确。体现了对课文内容准确理解的素养。
【易错点】学生易对课文内容记忆不准确。
二、古诗文默写
7 - 11 题
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累直接填写即可。培养学生对古诗文的背诵和积累素养。
【易错点】学生易写错“簸”“闼”“莺”等字。
三、阅读理解
（一）
12.
【考点】文本内容概括；
【解题思路】通读选段，从“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”“地球所拥有的自然资源也是有限的”“科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”等语句可概括出答案。体现了对文本信息的概括提炼素养。
【易错点】学生易遗漏要点。
13.
【考点】说明方法及作用；
【解题思路】“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”把地球比作一叶扁舟，运用了打比方的说明方法，结合打比方的作用及句子内容分析其作用。有助于提升学生对说明方法的识别和理解素养。
【易错点】学生易混淆打比方和比喻的概念，且不能准确分析其作用。
14.
【考点】说明文语言准确性；
【解题思路】先表明观点，再分析“本来”一词在句中的意思，以及去掉后句子意思的变化，最后体现说明文语言的准确性。培养学生对说明文语言特点的理解素养。
【易错点】学生易忽略说明文语言准确性这一要点。
15.
【考点】文本内容理解与应用；
【解题思路】结合选段中人类对自然资源的破坏情况，提出相应的保护措施。提升学生运用文本知识解决实际问题的素养。
【易错点】学生提出的措施易不具体、不具有可操作性。
（二）
16.
【考点】代词指代内容；
【解题思路】结合上下文，第一个“他们”指受军国主义思想毒害的日本青年学生，第二个“他们”指麻木的中国人。有助于培养学生对文本中代词指代内容的准确把握素养。
【易错点】学生易混淆两个“他们”的指代对象。
17.
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合作者的爱国情感以及看到国人麻木不仁的心情分析“这一声却特别听得刺耳”的原因。提升学生对文中关键句子含义的理解素养。
【易错点】学生易不能结合作者情感深入理解句子含义。
18.
【考点】文本内容理解；
【解题思路】结合文章背景，“意见”指学医救国，“意见却变化了”指弃医从文。体现了对文本深层内容的理解素养。
【易错点】学生易不了解文章背景而误解“意见”的含义。
19.
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从作者看到国人麻木不仁时的内心感受以及“意见”的变化等方面分析作者的形象。培养学生分析人物形象的素养。
【易错点】学生易不能全面分析人物形象。
四、写作
20.
【考点】话题作文写作；
【解题思路】围绕“保护地球，从我做起”这一话题，可从保护地球的重要性、具体做法等方面入手，选择合适的文体进行写作。提升学生的写作表达和创新思维素养。
【易错点】学生易偏离话题，内容空洞，缺乏具体事例。
核心素养雷达图
运算能力 0%/ 建模能力 0%/ 阅读理解能力 30%/ 写作能力 40%/ 古诗文积累与运用能力 15%/ 基础知识运用能力 15%
涉及统编版（五四学制）六年级上册第六单元知识点。本单元卷覆盖了字词、古诗文、阅读理解、写作等多个子考点，能较为全面地检测学生对本单元知识的掌握情况。建议用时 90 分钟。