初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 单元卷及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 单元卷及分析，共9页。试卷主要包含了基础知识，诗歌鉴赏，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A 隧洞（suì） 干瘪（biě） 纤绳（qiàn） 伤痕累累（lěi）
B 蜗行（wō） 胚芽（pī） 熏黑（xūn） 血雨腥风（xuè）
C 舵手（duò） 埋没（mò） 阎罗（yán） 取义成仁（rén）
D 飞窜（cuàn） 蠢笨（chǔn） 翡翠（fěi） 深恶痛疾（wù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 捷报 寂寞 苍茫 如坐针毡
B 装饰 慌唐 海鸥 无精打采
C 惦记 荒唐 婉惜 不屑置辨
D 洋溢 隐匿 荣鹰 天伦之乐
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“浮现”改为“出现”）
D 他的写作水平明显改进了。（“改进”改为“提高”）
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《祖国啊，我亲爱的祖国》作者舒婷，当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。
B 《变色龙》的作者是法国作家契诃夫，他与美国作家欧·亨利和俄国作家莫泊桑并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
C 《孔乙己》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写孔乙己的悲惨遭遇，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害。
D 《蒲柳人家》的作者是刘绍棠，他的作品格调清新淳朴，文笔通晓畅达，描写从容自然，乡土色彩浓郁。
二、诗歌鉴赏（每题5分，共10分）
阅读《海燕》（节选），完成 6 - 7 题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
6. 下列对“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句理解正确的一项是（ ）
A 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了海燕的矫健、勇猛。
B 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了海燕的高傲、自大。
C 运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了海燕的矫健、勇猛和高傲。
D 运用夸张的修辞手法，突出了海燕的速度之快。
7. 下列对选文内容理解不正确的一项是（ ）
A 选文中描写了海鸥、海鸭、企鹅的表现，是为了与海燕形成鲜明的对比，突出海燕的勇敢、无畏。
B “乌云听出了欢乐”“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”，这里运用了拟人的修辞手法，从侧面表现了海燕的战斗豪情。
C 文中“狂风”“乌云”“闪电”象征着革命的风暴，“大海”象征着广大人民群众的力量。
D 选文通过对海燕在暴风雨来临之前勇敢飞翔的描写，表达了作者对海燕的赞美之情，同时也揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难。
三、文言文阅读（每题5分，共15分）
阅读《唐雎不辱使命》（节选），完成 8 - 10 题。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
8. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A 大王加惠（给予恩惠）
B 请广于君（扩充）
C 秦王怫然怒（愤怒的样子）
D 长跪而谢之（感谢）
9. 下列句子中“以”的意义和用法与“以君为长者”相同的一项是（ ）
A 徒以有先生也
B 以头抢地耳
C 以五百里之地易安陵
D 而君以五十里之地存者
10. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）
A 文章通过对话描写，生动地塑造了唐雎和秦王的形象。
B 唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，表现了他的勇敢和智慧。
C 秦王最后长跪而谢，说明他被唐雎的勇气和正义所折服。
D 文章主要表现了唐雎的爱国精神和不畏强暴的英雄气概，同时也揭露了秦王的虚伪和残暴。
四、现代文阅读（每题5分，共20分）
阅读《蒲柳人家》（节选），完成 11 - 14 题。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的桑树，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
11. 下列对一丈青大娘的人物形象分析不正确的一项是（ ）
A 一丈青大娘是一个爱管闲事、泼辣、蛮不讲理的人。
B 一丈青大娘是一个性格豪爽、爱打抱不平的人。
C 一丈青大娘是一个勤劳、善良的人。
D 一丈青大娘是一个口硬心软的人。
12. 下列对文中画线句子“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”理解正确的一项是（ ）
A 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了一丈青大娘骂人声音响亮、节奏明快。
B 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了一丈青大娘骂人时的愤怒。
C 运用夸张的修辞手法，突出了一丈青大娘骂人时间之长。
D 运用排比的修辞手法，强调了一丈青大娘骂人时的气势。
13. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）
A 文章通过描写一丈青大娘与纤夫的冲突，展现了她的性格特点。
B 一丈青大娘与纤夫的冲突，反映了当时社会的一些矛盾和问题。
C 文章中对一丈青大娘的描写，运用了外貌、语言、动作等多种描写方法。
D 文章最后一丈青大娘开恩放行，说明她是一个胆小怕事的人。
14. 下列对文章的写作特色分析不正确的一项是（ ）
A 文章语言具有浓郁的乡土气息，充满了地方特色。
B 文章运用了夸张、比喻等修辞手法，增强了文章的趣味性。
C 文章通过正面描写和侧面描写相结合的方法，塑造了一丈青大娘的形象。
D 文章情节跌宕起伏，扣人心弦，具有很强的可读性。
五、写作（40分）
15. 请以“难忘的瞬间”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 600 字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. A 3. C 4. C 5. A 6. A 7. D 8. D 9. A 10. C 11. A 12. A 13. D 14. D
15. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“胚芽”的“胚”应读“pēi”；C 项“埋没”的“没”应读“mò”；D 项“深恶痛疾”的“恶”应读“wù”。体现语文的基础积累素养；
【易错点】学生易读错“胚”“没”“恶”等字的读音。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“慌唐”应写作“荒唐”；C 项“婉惜”应写作“惋惜”，“不屑置辨”应写作“不屑置辩”；D 项“荣鹰”应写作“荣膺”。体现语文的文字运用素养；
【易错点】学生易写错“荒”“惜”“辩”“膺”等字。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。体现语文的语言理解和运用素养；
【易错点】学生易不理解成语的意思和感情色彩，导致用错。
4.
【考点】病句修改；
【解题思路】C 项“品质”不能“浮现”，应将“浮现”改为“浮现”搭配不当，应将“品质”改为“形象”。体现语文的语法运用素养；
【易错点】学生易不能准确判断病句类型并进行修改。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】B 项契诃夫是俄国作家；C 项《孔乙己》出自鲁迅的小说集《呐喊》；D 项《蒲柳人家》的作者是刘绍棠，他的作品格调清新淳朴，文笔通晓畅达，描写从容自然，乡土色彩浓郁。体现语文的文学积累素养；
【易错点】学生易混淆作家的国籍、作品出处等文学常识。
6.
【考点】诗歌语句理解；
【解题思路】“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”运用了比喻的修辞手法，将“海燕”比作“黑色的闪电”，生动形象地写出了海燕的矫健、勇猛。体现语文的诗歌鉴赏素养；
【易错点】学生易混淆修辞手法，不能准确理解语句的含义。
7.
【考点】诗歌内容理解；
【解题思路】D 项选文通过对海燕在暴风雨来临之前勇敢飞翔的描写，表达了作者对海燕的赞美之情，同时也预示了革命风暴即将到来，鼓舞人们积极行动起来，迎接伟大的战斗。而不是揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难。体现语文的诗歌理解素养；
【易错点】学生易不能准确把握诗歌的主题和情感。
8.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】D 项“长跪而谢之”的“谢”是“道歉”的意思，不是“感谢”。体现语文的文言文实词积累素养；
【易错点】学生易不理解“谢”在文中的意思。
9.
【考点】文言虚词用法；
【解题思路】“以君为长者”的“以”是“把”的意思。A 项“徒以有先生也”的“以”是“因为”的意思；B 项“以头抢地耳”的“以”是“用”的意思；C 项“以五百里之地易安陵”的“以”是“用”的意思；D 项“而君以五十里之地存者”的“以”是“凭借”的意思。体现语文的文言文虚词理解素养；
【易错点】学生易混淆“以”在不同语境中的用法。
10.
【考点】文言文内容理解；
【解题思路】C 项秦王最后长跪而谢，是因为他被唐雎的勇气和正义所震慑，害怕唐雎真的刺杀他，而不是