高中地理人教版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全我们的生态足迹有多大表格教案

这是一份高中地理人教版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全我们的生态足迹有多大表格教案，共3页。
课程基本信息
学科
地理
年级
高二年级
学期
春季
课题
丈量生态足迹，保护地球家园
教科书
书 名：地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》
出版社：人民教育出版社 出版日期：2023年11月
教学目标
1.(综合思维)通过材料,了解生态足迹的含义,了解全球生态足迹的大小及变化趋势。
2.(地理实践力)结合实例,计算个人生态足迹的大小，并分析其主要组成部分。
3.(人地协调观)根据生活实践,制订减小个人生态足迹的行动方案。
教学内容
教学重点：
1. 了解生态足迹的含义及全球变化趋势。
2. 计算个人生态足迹的大小。
教学难点：
1. 分析个人生态足迹的主要组成部分。
2. 制订减小个人生态足迹的行动方案。
教学过程
教学环节
教师活动
设计意图
【导入】
生态足迹
是什么
1.师：我们生活在地球上，衣、食、住、行等生产生活都需要消耗地球上的资源，并且产生大量的废弃物，生态足迹就是用来评估人对地球生态系统和环境影响的指标。
用形象的比喻和卡通画让学生快速了解生态足迹的含义，为学习本课打好基础。
【情境一】
生态足迹
哪里来
2.教师播放视频《小帅的日常》
视频内容：展示环保卫士小帅同学一天的日常生活，包括饮食、交通、学习、玩乐、废弃物产生等方面。小帅计算自己的生态足迹后，发现其数值已远超平均值。
3.展示全球生态足迹变化图，引导学生观察思考：
①描述全球生态足迹的变化特点。
②指出全球生态足迹超出地球承载力的年代。
以学生日常生活入手，通过饮食、交通、住房、生活服务等方面让学生了解生态足迹的组成。
展示全球生态足迹变化趋势图，让学生了解全球生态足迹的变化特点，认识到节能减排、低碳生活的重要意义。
【情境二】
我的足迹
有多大
4.教师引导学生计算自己的生态足迹。
通过计算自己的生态足迹，学生认识到生态足迹从饮食、住房、交通、服务等方面产生，反思自己的日常生活，明白节能减排的意义。
【情境三】
减小足迹
我能行
5.教师播放视频《小帅的改变》
视频内容：小帅改变日常习惯，努力践行低碳生活。
6.制订减小个人生态足迹的行动方案。
通过视频展示小帅的改变，形成榜样示范效应。让学生了解到保护环境是每个地球公民应尽的义务。通过制订减排方案，让低碳生活行动落到实处。
【总结】
7.教师展示并讲解例题。
结束语：保护我们的家园，是每个地球公民应尽的义务。减小生态足迹，从你我做起。
通过课堂练习巩固所学，提升学生对地理原理的实践应用能力。
思路框架