地理生态保护与国家安全..表格教学设计

这是一份地理生态保护与国家安全..表格教学设计，共5页。教案主要包含了导入新课，讲授新课等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
地理
年级
高二
学期
秋季
课题
生态环境与国家安全
教科书
书 名：选择性必修3：资源、环境与国家安全
出版社：人民教育出版社 .06月
教学目标
1.运用图文资料，说明不同区域生态退化的表现形式和特点，及其对国家生态安全的危害。
2.通过实地调查或观看影像，了解生态修复、建立自然保护区等生态保护措施的实施方法和效果。
3.结合实例说明，建立自然保护区等生态保护措施对国家生态安全的意义。
教学内容
教学重点：
1.森林退化的表现及对生态安全的影响。
2.设立自然保护区对生态安全的意义。
教学难点：
针对某一具体自然保护区，分析生态退化的表现及对生态安全的影响，自然保护区对生态安全的意义。
教学过程
【导入新课】
以视频从“伐木劳模”到“栽树英雄” 导入，黑龙江省小兴安岭林区的马永顺曾经是伐木英雄，在20世纪50年代创造了手工年伐木1200立方米的全国纪录，相当于1个人完成6个人的工作量。马永顺算过一笔账——这么多年，他大约采伐了36000多棵树。马永顺下决心还上这笔“砍伐账”。至2000年去世前，他带领全家义务植树5万多棵，成为植树模范。让学生看视频，思考两个问题：20世纪50年代伊春林区为什么大规模采伐森林？
马永顺为什么要还上这笔“砍伐帐？（因为建国初期，我们国家百业待兴，急需大量木材，所以要大规模砍伐树木。）第2个问题，马永顺为什么要还上这笔“砍伐帐？（因为大量森林被砍伐后出现了一系列生态问题，影响了国家安全。）引出新课内容，生态退化及其对国家安全的影响。
【讲授新课】
一、生态退化及其对国家安全的影响
1.生态退化的类型和产生原因
生态退化类型多样，例如，森林破坏、土壤侵蚀、土地荒漠化、物种灭绝等。生态退化的原因既有自然原因，也有人为原因，总的来说，生态退化是随着工业化和人口快速增长，人类对自然的干预和破坏不断加强，而导致的。
2.生态退化对国家安全的影响
以“林都”伊春的危机为例谈谈生态退化的原因，及其对国家安全的影响。提供“林都”伊春的相关材料，让学生阅读材料，结合所学知识，回答下列问题：1.造成“林都”伊春危机的原因是什么？2.森林破坏对自然环境服务功能造成哪些影响？3.为什么森林破坏最终会影响国家安全？
提供学生相关图文素材：位于小兴安岭的黑龙江省伊春市素有“红松故乡”之称,是我国重要的木材生产基地之一。由于长期忽视森林生态价值及自然更新规律，不合理采伐超过了森林最大更新能力。伊春市原始红松林遭到严重破坏，仅残存于丰林等自然保护区内。由于森林资源大量减少，森林生态系统涵养水源、净化空气、保持水土等功能下降严重，区域内旱涝、火灾等自然灾害频繁发生。
20世纪80年代末以后，伊春林区陷入“资源危机、经济危困”的“两危”局面，所属林区的17个林业局中有12个无林可采，影响国家木材资源安全。林区4.9万人需要转岗安置，工资、养老保险、医疗费等拖欠现象一度十分严重，社会稳定面临考验。
引导学生阅读材料信息，提取、归纳地理信息，培养学生获取地理信息的能力，培养学生区域认知能力和综合思维能力。从材料可以看出：由于长期忽视森林生态价值及自然更新规律，不合理采伐超过了森林最大更新能力。所以生态问题产生的原因是人类对自然的干预和破坏不断加强，而导致的。森林供给服务功能的降低，导致可再生资源数量短缺、稳定性降低和更新障碍等问题；调节服务功能降低会导致干旱、洪涝等自然灾害的频率和强度增加；文化服务功能降低，威胁人类福祉。由于森林资源大量减少，森林生态系统涵养水源、净化空气、保持水土等功能下降严重，区域内旱涝、火灾等自然灾害频繁发生。
播放1998年我国东北地区洪涝灾害与森铃大肆砍伐的因果关系。通过观看短片，让学生了解建国后林都伊春大规模肆意砍伐后，产生的问题。从视频中我们看出，因森林被大规模砍伐，森林生态系统涵养水源、保持水土等功能严重下降，区域内旱涝等自然灾害频繁发生。
二、生态修复
为了避免或减缓生态退化问题对国家安全的威胁，需要根据各区域生态系统的自然条件、受人类影响与破坏程度的差异，相应采取生态修复和建立自然保护区。
生态修复的概念
给学生讲解生态修复的概念：生态修复是指利用自然环境自身恢复能力或辅以人工措施，使受损的生态系统逐步恢复或趋向良性循环。
生态修复的措施
展示两幅图片，引导学生看图，让学生指出呼伦贝尔大草原和江苏盐城盐碱荒滩的不同生态修复措施，引导学生归纳生态修复的措施。
播放伊春经过几十年的大规模植树造林视频，通过观察视频，让学生了解林都伊春的生态修复情况。从视频可以看出“林都”伊春觉醒了，“天保”工程实施以来，伊春经历了从限伐到全面禁伐的过程，采取了封山育林和植树造林、林场撤并和生态程民等生态修复措施，取得了良好的生态和经济效益。
三、建立自然保护区
1.自然保护区的定义
自然保护区是指对自然界中有代表性的保护对象所在的区域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。
展示我们国家自然保护区的分布图，简介我们自然保护区的建设成就。截至2017年年底，我国已建立自然保护区2750处，约覆盖我国陆地面积的15%，其中国家级自然保护区463个。
2.自然保护区的类别与类型
引导学生看那教材内容了解我国自然保护区的分类和类型。
展示伊春丰林国家级自然保护区的建设成就，引导学生通过阅读相关信息，让学生归纳建立自然保护区的保护对象，和建立自然保护区的意义。丰林自然保护区的建立，保存了完整原始红松林，为东北地区的生物多样性保护提供了丰富的天然物种资源基因库；从这句话，我们可以看出，建立自然保护区有利保护生物多样性；第二句话：改善了其涵养水源、保育土壤、固碳制氧、净化环境等调节服务能力。从这句话，我们可以看出，建立自然保护区有利提高自然环境的调节服务功能；第二段体现了，建立自然保护区有利于提高自然环境的文化服务功能。
四、总结
引导学生以思维导图的形式，构建本节课的知识结构。
本节课以林都伊春的觉醒为例，分析了，森林过度采伐，引起生态退化，导致环境服务功能下降，致使国家安全受到影响，威胁人民福祉，影响经济社会可持续发展；动摇国家安全的自然环境基础。生态退化的治理措施主要包括生态修复和生态保护，生态修复的措施包括自然修复和人工修复两种措施，生态保护主要是建立自然保护区。
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