地理人教版 (2019)我们的生态足迹有多大表格教学设计

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课程基本信息
学科
高中地理
年级
高二
学期
春季
课题
问题研究 我们的生态足迹有多大
教科书
书 名：地理选必3 资源、环境与国家安全
出版社：人民教育出版社 .3月
教学目标
1. 运用相关资料了解生态足迹的含义。
2. 运用相关资料认识人类生态足迹的影响。
教学内容
教学重点：
1. 从区域资源视角，认识生态足迹的含义。
2. 结合具体案例，了解计算并分析个人生态足迹的方法，形成正确的人地协调观，培养正确的资源消费意识。
教学难点：
1. 结合图文材料，综合分析全球生态足迹的大小及变化趋势。
2. 根据生活实践，制定减小个人生态足迹的行动方案。
教学过程
导入：我们的衣、食、住、行等生活和生产活动都需要消耗地球上的资源，并且产生大量的废弃物，这就对地球生态系统和环境造成较大的影响。那么，生态足迹就是用来评估人对地球生态系统和环境的影响。这节课我们就来了解生态足迹的含义及其影响吧。
研究思路
提出减小个人生态足迹的行动方案
迹
计算并分析
个人生态足迹势
迹
了解全球生态足迹的大小及变化趋势
迹
认识生态足迹迹
知识拓展 资料1 什么是生态足迹
根据图文材料，描述生态足迹的含义。
根据图文材料，说明生态足迹大小与资源消耗量的关系。
（3）根据图文材料，生态足迹大小如何影响自然环境的服务功能。
知识拓展 资料2 全球生态足迹
描述全球生态足迹的变化特点，指出全球生态足迹超出地球的承载力的年代。
（2）生活方式选择对未来生态足迹的变化趋势有什么影响？
执行任务
步骤1 计算个人生态足迹
上网查找“个人年生态足迹计算器”，根据居所、食物、交通、直接能源、水资源、废弃物等方面信息计算自己的生态足迹。
步骤2 制订减小个人生态足迹的行动方案
如果我们每个人都减小自己的生态足迹，那么全球的生态足迹就会减小。根据自己的生态足迹计算结果，从居所、食物、交通、直接能源、水资源、废弃物等方面，制订一个减小个人生态足迹的行动方案。
步骤3 交流与分享
与同学交流自己的生态足迹的计算结果和减小个人生态足迹的行动方案。
课堂小结 思维导图

课堂练习巩固