初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第三单元 测试卷及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第三单元 测试卷及分析，共8页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 阔绰（chuò） 羼水（chàn） 颓唐（tuí） 荣膺（yīng）
B 绽出（zhàn） 间或（jiān） 名讳（huì） 醋栗（lì）
C 门槛（kǎn） 附和（hé） 魁梧（kuí） 捯气（dá）
D 腻歪（nì） 熏陶（tā） 隐匿（nì） 戏谑（xuè）
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A 腌臜 憋闷 无精打彩 妙手回春
B 掂量 熏陶 断壁残垣 芒刺在背
C 醋栗 驾驭 一气呵成 天纶之乐
D 惋惜 锱铢 望眼欲川 如坐针毡
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他真是杞人忧天，整天担心未来会发生什么事，弄得自己心神不宁。
C 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
D 面对别人的诽谤和攻击，他从容淡定，不以为然。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《孔乙己》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写孔乙己这一形象，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害。
B 《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
C 《溜索》的作者是阿城，文章通过描写一群马帮汉子溜索的过程，表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险的勇气。
D 《蒲柳人家》的作者是刘绍棠，这篇小说以独特的民族风格和浓郁的地方色彩，展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的世态人情。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③ B ③⑤④①② C ④①⑤②③ D ④①③②⑤
二、古诗文默写（共10分）
7. （1）______，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》）
2.云横秦岭家何在？______。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
3.但愿人长久，______。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）
4.______，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
5.《行路难（其一）》中诗人引用两个典故，表示世路虽艰，但自己对前途并未丧失信心的句子是：______，______。
6.《醉翁亭记》中描写山间春夏景色的句子是：______，______。
7.《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的句子是：______，______。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。（12 分）
【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
【乙】滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名之意。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其事之所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。
虽然，公之作乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为才且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜。公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。
（节选自曾巩《醒心亭记》）
8. 下列加点词解释有误的一项是（ ）（3 分）
A 杂然而前陈者（陈列，摆开）
B 而不知太守之乐其乐也（以……为乐）
C 既又直丰乐之东几百步（笔直）
D 则其心洒然而醒（洒脱的样子）
9. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3 分）
A 行者休于树 所欲有甚于生者
B 以见其名之意 属予作文以记之
C 而不知人之乐 溪深而鱼肥
D 凡公与州宾客者游焉 且焉置土石
10. 下列对文章理解与分析有误的一项是（ ）（3 分）
A 甲文描写了滁州百姓出游、太守设宴、众宾欢宴和太守醉酒四个场景，展现了滁州官民同乐的景象。
B 乙文中“其可谓善取乐于山泉之间”中的“乐”与甲文中太守的“乐”都表现了与民同乐的思想。
C 甲文多用骈偶句，读起来朗朗上口，节奏感强；乙文语言质朴自然，流畅简洁。
D 甲文以“醉”“乐”二字提挈全篇，乙文以“醒心”二字贯穿全文，脉络清晰。
11. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3 分）
1.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
2.其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。
（二）阅读下面的现代文，完成 12 - 15 题。（20 分）
《快手刘》
冯骥才
①人人在童年，都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的火变水、大变活人、跑马变羊还要难变。舞台只一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！
③四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“怎么样，你输了吧！不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去了。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比。这人也是我童年真正钦佩的一个人。
④他那时不过四十多岁吧，正当年壮，精饱神足，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏一边卖糖，一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许多时光，就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里，在这一直也不曾解开的谜阵中，在他这双神奇莫测、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少好奇的快乐呢！
⑤我上中学后就不常见到快手刘了。只是路过那街口，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲的变“小碗扣球”。
⑥我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的头发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。
⑦高中二年级的暑期，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中怦然一动，竟是快手刘！他依旧卖糖、变戏法——依旧用那两只白瓷小茶碗和四只玻璃球儿。他的手确实不如从前敏捷了，他的动作也慢了下来。当年他那红扑扑的壮年气色，现在已经变得灰黯黯的。他抓起两只茶碗，可手明显有些迟缓，碗拿在手里也不知道要往哪儿放。孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”孩子们大声说笑起来，他的脸在阳光下显得越加晦暗。他把球放入碗里，然后双手举到头顶，口呼一声：“来！”可是那球儿却没按时到来。他赶紧把双手移到眼前，使自己的视线穿过两双手间的空隙，想看球儿是不是夹在那里边。这动作，孩子们喜欢取笑他了，“球在哪儿呢？”“看，在手里呢！”“放下来吧！”“掉下来了吧！”在这喊声中，他慌张而熟练地把球儿还来还去，那四只小红球儿忽而没了，忽而又出来了。他和孩子们逗着，脸上可没有那 erstwhile（往昔）的笑容了。这或者也应该算作是“快手刘”吧。我以一种近乎怜悯的心情，看着他。我当年对他那种钦佩的感情，现在竟无端产生出一丝怀疑和怜悯。他还在把这些陈旧的戏法一遍又一遍地变着，一个人，在这无人喝彩的街头，表演一些如同在学校表演给老师看的低劣的魔术。
⑧我走进孩子们中间，手一指他身旁的木箱说：“你们知道他过去是干什么的吗？”孩子们愣愣地看着我，“他过去是耍手艺卖糖的，他有一手绝活儿，你瞧！”我从他手里接过一只茶碗和一只球儿，任意放在一个碗下边，叫他猜。他竟然猜错了。“你还记得我吗？”我问他。他看清了我，脸刷地一下子红了，然后，他像一个认错了的孩子似的低下头，不敢再看我。
⑨他把木箱搬起来，收拾好地上的糖，没对我说一句话，夹着木箱，默默慢慢地离开街口，夕阳照在他的背上，他的身影越来越小。
12. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 文章第②段对快手刘变戏法的过程描写得生动细致，表现了他技艺的高超，也为下文写他技艺的衰退做了铺垫。
B 文章第⑥段运用比喻的修辞手法，将童年和少年的回忆比作书页里干枯的花瓣，形象地表达了作者对过去美好时光的怀念和对时光流逝的感慨。
C 文章第⑦段通过描写快手刘动作的迟缓、神情的晦暗以及孩子们的取笑，表现了他年老后生活的不如意和精神的萎靡。
D 文章结尾“夕阳照在他的背上，他的身影越来越小”这句话，运用环境描写，烘托了快手刘孤独、落寞的心境，也暗示了他的命运。
13. 文中写了作者三次看快手刘变戏法的情景，请用简洁的语言概括这三次的主要内容。（6 分）
14. 从描写的角度赏析文中画线的句子。（5 分）
他那时不过四十多岁吧，正当年壮，精饱神足，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。
15. 文章以“快手刘”为题有什么作用？（6 分）
四、写作（共40分）
16. 请以“______的味道”为题，写一篇文章。
要求：（1）先将题目补充完整，然后作文；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于 600 字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. B 3. C 4. D 5. A 6. C
7. （1）槲叶落山路 （2）雪拥蓝关马不前 （3）千里共婵娟 （4）怀旧空吟闻笛赋 （5）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 （6）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 （7）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
8. C 9. B 10