小学 语文 统编版 六年级下册 第六单元 周测及答案

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第六单元 周测及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识（共30分）
1. （★）下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 教诲（huì） 掺和（hu） 戛然而止（jiá）
B 正月（zhēng） 薄雾（bó） 哄堂大笑（hòng）
C 模样（mó） 间断（jiàn） 万象更新（gēng）
D 剥削（xuē） 不禁（jìn） 张灯结彩（jié）
2. （★）下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 书藉 寄托 残暴 五湖四海
B 防御 严峻 牺牲 死得其所
C 魔鬼 批评 维恐 精兵简政
D 含糊 拘留 哀思 重与泰山
3. （★）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他是一个很有主见的人，遇到事情总是能当机立断。
B 他写的文章漏洞百出，真是妙笔生花啊！
C 他的演讲慷慨激昂，赢得了阵阵掌声。
D 他在学习上总是一丝不苟，成绩一直名列前茅。
4. （★）下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A “哎呀，”狐狸说道：“原来是这样！”
B “我明白了，”李明高兴地说：“我一定按照你的意见去做。”
C “碰壁？”我说：“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
D 他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。
6. （★）根据课文内容填空。
1.（ ），札札弄机杼。终日不成章，（ ）。
2.（ ），寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，（ ）。
3.苟利于民，（ ）；苟周于事，（ ）。
4.《石灰吟》中，作者以石灰自喻，表达自己高尚气节的诗句是：（ ），（ ）。
二、阅读理解（共40分）
（一）课内阅读（18 分）
《十六年前的回忆》（节选）
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。”
“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。
“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
7. （★）文段中“伟大的力量”指的是什么？（3 分）
8. （★★）从文段中可以看出父亲是一个怎样的人？（4 分）
9. （★★）“父亲立刻就会意了”，父亲会意了什么？（4 分）
10. （★★）文段中多次描写了法官的动作，如“拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”“怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下”，这些描写有什么作用？（4 分）
11. （★★）“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。”此时父亲心里可能在想什么？（3 分）
（二）课外阅读（22 分）
《成全一棵树》
①一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲，向别人讨了几棵树苗。她要把树苗栽在门前。
②母亲栽完树后，她的孩子从屋里一拐一拐地走出来。“妈妈，把这棵小树也栽下吧！”孩子的手里擎着一棵树苗。那是她丢弃的一棵。它又瘦又小，甚至还有一些枯萎。孩子吃力地站在母亲的面前。他是她最小的孩子，一出生就残疾。孩子擎着那棵树苗，满眼里都是渴求的光芒。母亲望着孩子站立不稳的腿，她犹豫了。她认为孩子是在做着一件没有结果，同样也没有意义的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头——就算它最终长不成一棵大树。
③孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。他人小力气弱，挖得很吃力。母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的树坑比母亲挖得都大、都深。
④树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水。母亲看着，心里想着，这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的。她真的不相信那棵树苗会活过来，会长成一棵大树。
⑤可是不久，那棵树苗和其他树苗一样，也鼓出了叶子。只不过稍迟了几天，叶片稍细小了些。可不管怎么说，它活过来了，它也是一棵树了。
⑥每一天，孩子都要拎着水桶浇树苗。孩子是认真的。他浇水也不厚此薄彼，一棵小树一桶水。那棵由他乞求母亲允许亲手挖坑栽种的小树苗，孩子也只浇一桶水。
⑦小树一天一天长大了。开始的时候，那棵小树明显地不如其他的树壮实，显得有些楚楚可怜。可是第二年夏天，它竟然慢慢地赶上了它们。
⑧这一年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子也去读书。而在此之前，她是不想，也难有这个能力让这个孩子去学校。孩子背着母亲用布片为他缝制的书包，高高兴兴上学去了。他一拐一拐地走向学校，可他的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂！
⑨放了学，除了做作业，孩子就浇那几棵树，一拐一拐地拎着水桶奔走在水塘和树之间。春去秋来，那棵本来已经失去了生存资格的树，比别的树更青春更挺拔。
⑩孩子每天都是高高兴兴的。别人送给他一个绰号：阳光。大家都叫他阳光。他也喜欢这个绰号。
⑪几十年过去了，拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。这一年，他回到了家乡，母亲早已是满头银发了，儿子归来的消息使她分外高兴，这一天她早早候在门口迎接儿子。和母亲同在门口的还有那几棵树。
⑫他是坐着轿车回来的。他没有让车子进村，在村头他就下来，一拐一拐地走向自己的家。
⑬远远地，他就看到了家门口的树——高大的、快有一抱粗的树。他看见了自己的母亲。她依着树。他心里一热，急急地奔了过去。在那棵他亲手栽种的树下，他把母亲接在怀里。他发现母亲真的老了，身子轻得像一片树叶。他叫了一声娘，就再也说不出话来。
⑭他在老屋里住了半个月，每天都一拐一拐地扶着母亲到树下的青石板上坐，陪着母亲说话。有一天说起身边的树，他忽然神秘地说，“娘啊，你知道这棵树为什么比别的树长得快吗？这里面，有一个谁也不知道的秘密呢！”
⑮母亲望着已人到中年的儿子，望着他那一脸的得意，她平静地笑了，点点头说：“其实娘早就知道了。那树长得高长得快，还不是你每天半夜起来喂它一泡童子尿？开始我也纳闷，后来有一天半夜我悄悄地跟着你，看见你一边喂它一边说小树快快长大吧……孩子，你知道我为什么改变了主意，让你上学吗？就是因为我看见你天天半夜里去偷偷喂那树啊！”
12. （★）第②段中“母亲望着孩子站立不稳的腿，她犹豫了”，母亲犹豫的原因是什么？（3 分）
13. （★★）第④段中“做母亲的目光是复杂的”，请联系上下文，说说母亲复杂目光中包含的情感。（4 分）
14. （★★）第⑧段中母亲做出的“重大决定”是什么？促使她做出这个决定的原因是什么？（5 分）
15. （★★）文中的孩子是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。（5 分）
16. （★★★）文章以“成全一棵树”为题，有什么深刻含义？（5 分）
三、写作（共30分）
17. （★★★）在小学生活中，你一定经历过许多难忘的事，如参加一次比赛、一次旅行、一次主题活动等。请选择一件令你难忘的事，写一篇记叙文。
要求：（1）题目自拟；（2）内容具体，感情真挚；（3）不少于 450 字。
参考答案
1. A 2. B 3. B 4. D 5. D
6. （1）纤纤擢素手；泣涕零如雨 （2）春城无处不飞花；轻烟散入五侯家 （3）不必法古；不必循旧 （4）粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间
7. 他对于革命事业的信心。
8. 父亲是一个沉着、冷静、坚定，对革命事业充满信心，爱家人的人。
9. 父亲会意了“我”怕他说出哥哥来，想保护哥哥的心情。
10. 这些描写突出了法官的凶狠、残暴，反衬出父亲的沉着、镇定。
11. 示例：孩子们，不要害怕，要坚强，我相信革命一定会胜利的，你们一定要好好活下去。
12. 母亲犹豫是因为孩子残疾，她认为孩子做的事没有结果和意义，担心孩子白费力气，但又不忍拒绝孩子渴求的目光。
13. 母亲复杂目光中包含着对残疾孩子的怜爱、对小树能否成活的怀疑、对孩子行为的不理解。
14. 重大决定是送残疾的孩子去读书。原因是母亲看到孩子天天半夜偷偷喂树，感受到孩子做事认真执着，相信孩子读书也会有出息。
15. 文中的孩子是一个有坚定信念、做事认真执着、乐观积极的人。如他坚持栽种并照顾那棵瘦弱枯萎的树苗，让它茁壮成长；他背着书包高高兴兴上学，脸上永远明丽灿烂。
16. “成全一棵树”既指母亲成全了一棵本来难以成活的树苗，让它长成大树；也指母亲成全了残疾孩子，让他读书成才。
17. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】汉字读音辨析；
【解题思路】B项“哄堂大笑”的“哄”应读“hōng”；C项“模样”的“模”应读“mú”；D项“不禁”的“禁”应读“jīn”。所以选A。
【易错点】学生易混淆多音字的读音。
2. 【考点】汉字书写辨析；
【解题思路】A项“书藉”应写作“书籍”；C项“维恐”应写作“唯恐”；D项“重与泰山”应写作“重于泰山”。所以选B。
【易错点】学生易写错形近字。
3. 【考点】词语运用辨析；
【解题思路】“妙笔生花”形容文笔好，善于写作。而该句中文章“漏洞百出”，用“妙笔生花”不恰当。所以选B。
【易错点】学生易不理解词语意思而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。所以选D。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
5. 【考点】标点符号运用；
【解题思路】A项“说道”后面的冒号应改为逗号；B项“说”后面的冒号应改为逗号；C项“我说”后面的冒号应改为逗号。所以选D。
【易错点】学生易混淆说话人在不同位置时标点符号的用法。
填空题
6. 【考点】古诗词名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累直接填写即可，但要注意“擢”“侯”“浑”等字的写法。
【易错点】学生易写错字、漏字。
阅读理解
课内阅读
7. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】从文中“这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”可直接得出答案。
【易错点】学生易找错答案区域。
8. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从父亲在法庭上“平静而慈祥的脸”“非常安定，非常沉着”，以及他对革命事业充满信心等表现，可以看出他沉着、冷静、坚定等品质；他对家人的介绍，体现了他爱家人。
【易错点】学生分析人物形象不全面。
9. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】结合前文“我怕父亲说出哥哥来，就这样抢先说了”，可知父亲会意了“我”想保护哥哥的心情。
【易错点】学生不结合上下文理解。
10. 【考点】描写方法作用；
【解题思路】法官的凶狠动作与父亲的沉着形成鲜明对比，突出了父亲的镇定和革命信念。
【易错点】学生不能理解对比手法的作用。
11. 【考点】人物心理揣摩；
【解题思路】结合父亲对革命事业的信心以及对家人的爱，进行合理想象。
【易错点】学生揣摩心理不贴合人物性格和情境。
课外阅读
12. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】联系上下文，母亲犹豫是因为孩子残疾，她觉得孩子种树没意义，但又不忍拒绝孩子的渴求。
【易错点】学生分析不全面，忽略孩子残疾这一因素。
13. 【考点】人物情感分析；
【解题思路】从母亲不相信树苗能活、对孩子行为的疑惑以及对孩子的怜爱等方面分析。
【易错点】学生不能多角度分析情感。
14. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】从文中“母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子也去读书”可知决定内容；从母亲看到孩子照顾树苗的认真执着，相信孩子读书也会有出息，可知原因。
【易错点】学生找不准原因。
15. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】通过孩子照顾树苗和上学的表现，分析出他的坚定信念、认真执着和乐观积极。
【易错点】学生分析人物形象缺乏具体事例支撑。
16. 【考点】标题含义理解；
【解题思路】从成全树苗和成全孩子两个层面理解标题含义。
【易错点】学生只理解表层含义，忽略深层含义。
写作
17. 【考点】命题作文写作；
【解题思路】学生需选择一件难忘的事，按照记叙文的六要素进行写作，注意内容具体、感情真挚。
【易错点】学生易写流水账，缺乏细节描写和情感表达。