高中化学人教版 (2019)必修 第一册第一章 物质及其变化整理与提升表格教学设计

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课程基本信息
学科
化学
年级
高一
学期
春季
课题
《物质结构 元素周期律》整理与提升
教科书
书 名：化学必修第一册
出版社：人民教育出版社 .6月
教学目标
能够建立元素性质、原子结构、元素位置三者之间的联系。
能够运用原子结构解释元素性质，建构基于元素周期律对物质性质进行预测和检验的认识模型。
通过探讨未知元素的结构、性质、用途，感受元素周期律的重要作用。
教学内容
教学重点：
1. 基于同主族、同周期元素性质的递变规律，能利用Ca、Sr、Se元素在周期表中的位置和原子结构，自主分析结构与性质的内在联系，分析、预测、比较元素及其化合物的性质；
2. 基于元素性质与物质性质区别，认识化学键、微粒空间排布对物质性质的影响，丰富影响物质性质的认识视角，认识影响物质性质的多重因素。
教学难点：
1. 基于同主族、同周期物质性质的递变规律，能自主解释物质性质呈现周期性变化的原因， 形成从物质结构到物质性质的本质推理路径。
教学过程
情境创设：“竹根剐水”——一款有“锶”想的水，介绍锶在人体内的作用，引出本节课的任务。
任务一：重构元素周期表
问题1：矿泉水中锶的存在形式是什么？如果是离子，化合价是多少？请说说你的思考过程。
问题2：已知锶的原子序数为38，请画出其原子结构示意图，并分析锶在元素周期表中的位置。
问题3：锶为什么对人体的作用与钙元素这么相似呢？
通过学生交流，引导学生重新梳理元素周期表，初步构建“位-构-性”认知模型。
任务二：重温元素周期律
问题4：从原子结构角度对比锶元素与钙元素的性质。
问题5：列举可能存在的含锶化合物，并推测它们的性质。
问题6：粒子间的相互作用。
通过层层设问，对比Ca、Sr结构的不同而引起性质的不同，重温元素周期律，完善“位-构-性”认知模型。并通过分析化学键、微粒空间排布对物质性质的影响，丰富影响物质性质的认识视角，认识影响物质性质的多重因素。
任务三：应用元素周期律
问题7：根据锶元素的学习模型，预测硒元素（硒元素原子序数为34）相关性质，完成价-类二维图。
通过对硒及其化合物的预测，进一步巩固“位-构-性”认知模型，培养学生自主分析结构与性质的内在联系，分析、预测、比较元素及其化合物的性质能力，感受元素周期律的重要作用。