小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 周测及答案

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 周测及答案，共12页。试卷主要包含了选择题，填空题，判断题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 垂蔓（màn） 眼睑（jiǎn） 眸（móu）子
B 嗜（sì）好 吩咐（fù） 榨（zhà）油
C 茅亭（tín） 爱慕（mù） 便（pián）宜
D 杭州（hán） 箩筐（luó） 音韵（yùn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 恩慧 播种 浇水 爱慕
B 糕饼 白鹤 嫌弃 忘纪
C 流线型 望哨 生硬 镜匣
D 美中不足 爱幕 榨油 吩咐
3. 下列对“信赖，往往创造出美好的境界”理解不正确的一项是（ ）
A 人与鸟建立了信赖的关系，鸟在人的肩头睡，这是一种美好的境界。
B 人和人之间的信赖也是美好境界的基础。
C 只有人与动物之间相互信赖，才能创造出美好的境界。
D 无论是人与动物之间，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。
4. “花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”这句话运用的写作手法是（ ）
A 比喻
B 拟人
C 对比
D 夸张
5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A 它由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。
B 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
C 我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水、没过几个月，居然收获了。
D 我看它实在太可怜了，心想：“与其把它丢了，不如把它送给邻居家的小孩吧”。
6. 下列说法错误的一项是（ ）
A 《白鹭》是一篇文质兼美的散文，作者是郭沫若。
B 《落花生》的作者是许地山，笔名“落华生”。
C 《桂花雨》的作者是琦君，课文抒发了作者对故乡和童年生活的怀念之情。
D 《珍珠鸟》的作者是冯骥才，课文告诉我们信赖是人与动物和谐相处的基础。
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 《白鹭》一文描绘了三幅画面，分别是______、______、______，为我们展现了白鹭的美。
2. 《落花生》一文中，父亲把花生和______、______、______相比，说明花生虽然外表______，但很实用的特点。
3. 《桂花雨》中，“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这句话中的“浸”字写出了______。
4. 《珍珠鸟》中，“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话在文中的作用是______。
三、判断题（每题3分，共15分）
1. 《白鹭》是一篇优美的散文，作者通过对白鹭的描写，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。（ ）
2. 《落花生》中，作者借花生不求虚名、默默奉献的品格，告诉我们做人的道理。（ ）
3. 《桂花雨》中，作者回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。（ ）
4. 《珍珠鸟》中，小珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，逐渐对“我”产生了信赖，这说明信赖是人与动物和谐相处的基础。（ ）
5. 《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》这四篇课文都是借物抒情的文章。（ ）
四、阅读理解（21分）
（一）课内阅读（11 分）
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
1. 父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的______、______、______等方面的比较，突出了花生______的特点。（4 分）
2. “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话的含义是什么？（3 分）
3. “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”对这句话理解正确的一项是（ ）（2 分）
A 人要做像花生一样外表不好看但很有用的人。
B 人要做既讲体面又对别人有好处的人。
C 人不能只讲外表的体面，更要有内在的美，要做对他人、对社会有贡献的人。
4. 父亲的话给“我”的启示是（ ）（2 分）
A 要像花生一样，默默奉献，不求回报。
B 要像桃子、石榴、苹果那样，展示自己的才华。
C 要做一个既讲体面又对别人有好处的人。
（二）课外阅读（10 分）
飘香的生命
突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”
这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学的时候。
当时，我住学校宿舍，冬天到了，学校为了保暖，将教室后面的一块大玻璃钉上了塑料薄膜。有一个星期天，我和同伴到河边去钓鱼。回来的时候，大风凛冽，我们赶到教室时，窗上的塑料薄膜已被吹破。望着敞开的窗户，我们就动手把它重新钉好，然后关紧了窗户。可是，第二天上课的时候，我们发现窗户依然敞开着，而且塑料薄膜又被吹破了。我们以为是风太大的缘故，于是又把它钉好，还在窗台上压了几块砖头。然而，第三天早上，情况依旧如此。我们有些纳闷了，决定晚上留下来看个究竟。
到了晚上，我们像小偷似的潜伏在教室里，等待着“作案者”的出现。大约到了半夜，我们终于看到了“作案者”，原来是一个小女孩。她手里拿着一把剪刀，悄悄地来到窗户前，伸手去剪塑料薄膜。我们像抓小偷一样一下子抓住了她。
当我们把她带到老师那里时，她已经吓得脸色煞白。老师问她为什么要这么做，她回答说：“教室里有很多花，那些花都是同学们从家里带来的。我每天来教室很早，发现那些花都快被闷死了，所以就把窗户打开，把塑料薄膜剪开。”
老师听了她的话，非常感动，就带头为她鼓起了掌。
那一刻，我们才明白，原来这小小的女孩，她是在用自己的方式，默默地为同学们创造着一个美好的环境。她就像这悄然飘香的桂花，用自己的香气，默默地感染着周围的人。
1. “毫无张扬之意”在文中的意思是（ ）（2 分）
A 桂花的香气很淡，不引人注意。
B 桂花的花朵很小，不引人注目。
C 桂花不炫耀自己，默默地散发着香气。
2. “我的思绪触到一个最温柔的记忆”，这个“温柔的记忆”指的是（ ）（2 分）
A 作者在办公室闻到桂花香的情景。
B 作者上中学时，一个小女孩为了让教室里的花不被闷死，悄悄剪开塑料薄膜的事。
C 作者和同伴在河边钓鱼的情景。
3. 文中的小女孩是一个怎样的人？（3 分）
4. 文章以“飘香的生命”为题，有什么含义？（3 分）
五、写作（30分）
生活中，有许多事物都能给我们带来启示，比如小草的坚韧、蚂蚁的团结等。请你选择一种事物，写一篇借物抒情的文章，题目自拟，字数不少于 350 字。
参考答案
1. A
2. C
3. C
4. C
5. B
6. D
1. 钓鱼图 瞭望图 低飞图
2. 桃子 石榴 苹果 不好看
3. 桂花香气浓郁，弥漫了整个村子
4. 总结全文，点明中心
1. √
2. √
3. √
4. √
5. √
（一）
1. 生长位置 外表 有无果实 默默奉献、不求虚名
2. 这句话的含义是做人要像花生一样，虽然外表不漂亮，但是要有内在的美，要做对他人、对社会有贡献的人。
3. C
4. A
（二）
1. C
2. B
3. 文中的小女孩是一个善良、有爱心、默默奉献的人。
4. “飘香的生命”既指桂花默默散发着香气，也指小女孩用自己的方式默默地为同学们创造美好的环境，她的善良和爱心就像桂花的香气一样，感染着周围的人。
五、略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 选项中“嗜（sì）好”应读“嗜（shì）好”；C 选项中“茅亭（tín）”应读“茅亭（tíng）”；D 选项中“杭州（hán）”应读“杭州（háng）”。所以答案选 A。体现了语文学习中的语音辨析素养，考查学生对汉字正确读音的掌握。
【易错点】学生易对一些易错字的读音掌握不准确。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 选项“恩慧”应是“恩惠”；B 选项“忘纪”应是“忘记”；D 选项“爱幕”应是“爱慕”。所以答案选 C。培养学生准确书写汉字的能力，体现语文的书写规范素养。
【易错点】学生容易混淆一些形似字。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】“信赖，往往创造出美好的境界”不仅适用于人与动物之间，也适用于人与人之间。C 选项说“只有人与动物之间相互信赖，才能创造出美好的境界”太绝对。所以答案选 C。有助于提升学生对文本语句的理解能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能对句子的理解不够全面。
【考点】写作手法判断；
【解题思路】句子把花生和桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生的特点。所以答案选 C。考查学生对不同写作手法的识别能力，体现语文的文学鉴赏素养。
【易错点】学生易混淆不同的写作手法。
【考点】标点符号使用；
【解题思路】A 选项“圆明三园”应加引号；C 选项“浇水”后面的顿号应改为逗号；D 选项句号应放在引号里面。所以答案选 B。培养学生正确使用标点符号的能力，体现语文的语言规范素养。
【易错点】学生对标点符号的用法掌握不牢。
【考点】文学常识积累；
【解题思路】《珍珠鸟》的作者是冯骥才，课文告诉我们无论是人与动物之间，还是人与人之间，信赖都是和谐相处的基础。D 选项表述不完整。所以答案选 D。考查学生对文学常识的积累，体现语文的文化素养。
【易错点】学生对文学常识的记忆可能不准确。
填空题
【考点】课文内容理解；
【解题思路】根据《白鹭》课文内容可知，描绘了钓鱼图、瞭望图、低飞图三幅画面。考查学生对课文内容的熟悉程度，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能对课文内容记忆不清晰。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《落花生》中父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，突出花生外表不好看但实用的特点。有助于学生理解课文的写作意图，体现文本解读素养。
【易错点】学生可能对比较的事物记忆错误。
【考点】字词含义理解；
【解题思路】“浸”字写出了桂花香气浓郁，弥漫了整个村子。培养学生对字词含义的深入理解能力，体现语言感知素养。
【易错点】学生可能不能准确体会“浸”字的表达效果。
【考点】句子作用分析；
【解题思路】“信赖，往往创造出美好的境界”这句话在文中总结全文，点明中心。考查学生对句子在文中作用的分析能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能不能准确判断句子的作用。
判断题
【考点】课文内容理解与情感把握；
【解题思路】根据《白鹭》课文内容，作者通过对白鹭的描写，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。考查学生对课文情感的把握能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能对课文的情感理解有误。
【考点】课文主旨理解；
【解题思路】《落花生》借花生不求虚名、默默奉献的品格，告诉我们做人的道理。有助于学生理解文章的深层含义，体现文本解读素养。
【易错点】学生可能对课文主旨把握不准确。
【考点】课文情感表达理解；
【解题思路】《桂花雨》回忆故乡童年的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了对童年和故乡的思念之情。考查学生对文章情感表达的理解能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能对作者的情感理解不深刻。
【考点】课文主题理解；
【解题思路】《珍珠鸟》中小珍珠鸟对“我”产生信赖，说明信赖是人与动物和谐相处的基础。培养学生对文章主题的理解能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能对文章主题理解错误。
【考点】写作手法判断；
【解题思路】《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》都是借物抒情的文章。考查学生对写作手法的判断能力，体现文学鉴赏素养。
【易错点】学生可能对借物抒情的概念理解不准确。
阅读理解
（一）课内阅读
【考点】内容分析与特点概括；
【解题思路】父亲从生长位置、外表、有无果实等方面将花生和桃子、石榴、苹果比较，突出花生默默奉献、不求虚名的特点。考查学生对文本内容的分析和概括能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能不能全面概括比较的方面。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合课文内容可知，这句话是说做人要有内在美，要对他人和社会有贡献。有助于学生深入理解句子的含义，体现文本解读素养。
【易错点】学生可能不能结合文本准确理解句子含义。
【考点】句子理解与选项判断；
【解题思路】“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”意思是人不能只注重外表，更要有内在美和社会贡献。所以选 C。考查学生对句子的理解和对选项的判断能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能对句子的理解有偏差。
【考点】文章启示理解；
【解题思路】父亲的话启示我们要像花生一样默默奉献。所以选 A。培养学生对文章启示的理解能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能不能准确把握文章的启示。
（二）课外阅读
【考点】词语含义理解；
【解题思路】“毫无张扬之意”结合上下文可知是指桂花不炫耀自己，默默散发香气。考查学生结合语境理解词语含义的能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能脱离语境理解词语。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】根据文中内容，“温柔的记忆”指的是小女孩为让花不被闷死剪开塑料薄膜的事。有助于学生准确理解文章内容，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能