小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 测试及答案

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 测试及答案，共11页。试卷主要包含了选择题，填空题，判断题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 垂蔓（màn） 眼睑（jiǎn） 眸子（móu）
B 嗜好（shì） 便宜（pián） 榨油（zhà）
C 箩筐（luó） 杭州（háng） 爱慕（mò）
D 吩咐（fēn） 播种（zhǒng） 待会（dài）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 忘纪 嫌弃 糕饼 悠然
B 恩慧 茅亭 流线型 清澄
C 音韵 孤独 木匣 镜匣
D 美中不族 生硬 寻常 安稳
3. 下列对“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”理解正确的一项是（ ）
A 作者用对比的手法，突出了白鹭的大小适宜、自然质朴之美。
B 作者认为白鹤、朱鹭和苍鹭都太大太不寻常，不喜欢它们。
C 作者只是客观地描述了白鹤、朱鹭和苍鹭的特点，没有表达对白鹭的喜爱。
D 作者用衬托的手法，强调了白鹤、朱鹭和苍鹭的美丽，贬低了白鹭。
4. “信赖，往往创造出美好的境界。”对这句话理解错误的一项是（ ）
A 只要有信赖，就一定能创造出美好的境界。
B 人与人之间、人与动物之间，只有相互信赖，才能和谐相处。
C 信赖是开启美好境界的钥匙，它能让彼此的关系更加融洽。
D 这句话表达了作者对信赖的赞美和对美好境界的向往。
5. 下列句子中，运用了比喻修辞手法的一项是（ ）
A 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
B 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
C 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
D 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
6. 下列说法不正确的一项是（ ）
A 《白鹭》是郭沫若先生写的一篇优美的散文，文中通过描写白鹭的外形和生活习性，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
B 《落花生》是一篇借物喻人的散文，作者借花生不求虚名、默默奉献的品格，告诉我们做人的道理。
C 《珍珠鸟》的作者是冯骥才，文章通过描写“我”和珍珠鸟相处的过程，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的道理。
D 《桂花雨》一文，作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《白鹭》一文，作者从______、______、______等方面描写了白鹭，展现了白鹭的美。
2. 《落花生》的作者是______，文章围绕花生写了______、______、______、______四件事，揭示了花生______的品格。
3. 《珍珠鸟》中，作者把珍珠鸟当作______来写，字里行间流露出对珍珠鸟的______之情。
4. “______，非是藉秋风。”这句诗出自唐代诗人______的《蝉》，表达了诗人______的品格。
三、判断题（每题3分，共12分）
1. 《白鹭》是一篇文质兼美的散文，作者是老舍先生。（ ）
2. 《落花生》中，父亲通过花生告诉我们，做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（ ）
3. 《珍珠鸟》中，作者和珍珠鸟建立了深厚的友谊，说明人与动物之间是可以相互信赖的。（ ）
4. 《桂花雨》中，“摇花乐”让作者难以忘怀，表达了作者对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。（ ）
四、阅读理解（共28分）
（一）课内阅读（13 分）
阅读《落花生》选段，完成下面各题。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
1. 这段文字出自课文《______》，作者是______。（2 分）
2. 父亲把花生和桃子、石榴、苹果作比较，是为了说明（ ）（3 分）
A 花生和桃子、石榴、苹果一样，都有自己的特点。
B 花生虽然不好看，但是很有用，具有默默奉献的品格。
C 桃子、石榴、苹果太注重外表，没有实用价值。
3. “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”对这句话理解正确的一项是（ ）（3 分）
A 人要做外表好看的人，这样才能得到别人的认可。
B 人要做对社会有贡献的人，不要只追求外表的华丽。
C 人只要有本事就行，外表好不好看无所谓。
4. 在生活中，有很多像花生一样的人，请你举一个例子，并简要说明理由。（5 分）
（二）课外阅读（15 分）
阅读下文，完成下面各题。
故乡的芦苇
樊发稼
多年来，每当我回忆起故乡的童年时光，就会想起村头那一片片茂密的芦苇。
春天，芦苇从地下探出脑袋，尖尖的，嫩嫩的，像一个个绿色的小竹笋。它们在春风中摇曳着，仿佛在向人们招手。
夏天，芦苇长得更加茂盛了。它们像一个个站岗的士兵，守护着村庄。长长的芦苇叶子，绿得发亮，微风一吹，发出沙沙的声响，就像一首美妙的乐曲。我们这些孩子最喜欢到芦苇丛中玩耍了。我们在里面捉迷藏、逮蚂蚱，有时候还会用芦苇叶子编小船，放在小河里，看着它们顺流而下。
秋天，芦苇开花了。那毛茸茸的芦苇花，雪白雪白的，像一团团柔软的棉花。它们在秋风中轻轻飘荡，给故乡的田野增添了一道美丽的风景。我们会采下芦苇花，做成芦花扫帚，用来打扫院子。
冬天，芦苇的叶子渐渐枯黄了，但它们依然挺立在寒风中。它们好像在告诉人们：无论环境多么恶劣，都要坚强不屈。
故乡的芦苇啊，你是我童年的乐园，是我心中永远的牵挂。
1. 本文是按照______顺序来描写芦苇的，分别描写了芦苇在______、______、______、______四个季节的特点。（4 分）
2. 文中画“______”的句子运用了______的修辞手法，把______比作______，生动形象地写出了芦苇______的特点。（4 分）
3. 作者为什么说“故乡的芦苇啊，你是我童年的乐园，是我心中永远的牵挂”？（4 分）
4. 请你仿照文中描写芦苇花的句子，写一写你熟悉的一种植物的花。（3 分）
五、写作（30分）
请选择一种你喜欢的事物，如一种植物、一种动物、一件物品等，运用本单元学到的借物喻人的方法，写一篇不少于 400 字的作文。题目自拟。
参考答案
1. B 2. C 3. A 4. A 5. B 6. A
1. 外形 觅食 栖息
2. 许地山 种花生 收花生 尝花生 议花生 不求虚名、默默奉献
3. 朋友 喜爱
4. 居高声自远 虞世南 洁身自好、不同流合污
1. × 2. √ 3. √ 4. √
1. 落花生 许地山
2. B
3. B
4. 示例：清洁工就是像花生一样的人。他们每天起早贪黑地打扫街道，无论严寒酷暑，都默默坚守在自己的岗位上，为城市的整洁和美丽做出了贡献，却从不计较个人得失，不求回报。
1. 时间 春天 夏天 秋天 冬天
2. 比喻 芦苇 站岗的士兵 整齐、挺拔
3. 因为作者童年时在芦苇丛中度过了许多快乐的时光，芦苇给作者的童年带来了无尽的欢乐，所以作者说故乡的芦苇是童年的乐园；又因为作者对故乡有着深厚的感情，而芦苇是故乡的象征之一，所以芦苇成了作者心中永远的牵挂。
4. 示例：那红彤彤的桃花，像一片片燃烧的火焰。它们在春风中轻轻摇曳，给春天的花园增添了一抹绚丽的色彩。
写作部分无固定答案，需根据学生实际写作情况评判。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】根据所学知识，对每个选项中加点字的读音进行逐一分析，判断其是否正确。A选项全部正确；C选项“爱慕”的“慕”应读“mù”；D选项“待会”的“待”应读“dāi”。
【易错点】学生容易读错一些多音字和形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】仔细观察每个选项中的词语，看是否存在错别字。A选项“忘纪”应写作“忘记”；B选项“恩慧”应写作“恩惠”；D选项“美中不族”应写作“美中不足”。
【易错点】学生在书写时容易出现形近字混淆的情况。
【考点】句子理解；
【解题思路】结合上下文，理解句子的含义。作者通过将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出了白鹭大小适宜、自然质朴的美。
【易错点】学生可能会误解作者的写作意图，不能正确理解对比手法的作用。
【考点】句子理解；
【解题思路】“信赖，往往创造出美好的境界”意思是信赖在很多情况下能创造美好境界，但不是绝对的，A选项说法太绝对。
【易错点】学生容易对句子的理解过于片面。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。B选项把“珍珠鸟的身子”比作“蓬松的球儿”，运用了比喻的修辞手法。
【易错点】学生可能会把对比、拟人等修辞手法与比喻混淆。
【考点】文学常识；
【解题思路】《白鹭》的作者是郭沫若，不是老舍。
【易错点】学生对文学常识的记忆不准确。
填空题
【考点】课文内容理解；
【解题思路】回顾《白鹭》课文内容，可知作者从外形、觅食、栖息等方面描写了白鹭。
【易错点】学生可能对课文内容掌握不扎实，遗漏某些方面。
【考点】文学常识及课文内容理解；
【解题思路】《落花生》作者是许地山，文章围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生四件事，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格。
【易错点】学生可能对作者和课文主要内容记忆不清。
【考点】课文情感理解；
【解题思路】在《珍珠鸟》中，作者把珍珠鸟当作朋友来写，体现了对珍珠鸟的喜爱之情。
【易错点】学生不能准确体会作者的情感。
【考点】古诗理解；
【解题思路】“居高声自远，非是藉秋风”出自唐代虞世南的《蝉》，表达了诗人洁身自好、不同流合污的品格。
【易错点】学生对诗句的作者和含义理解有误。
判断题
【考点】文学常识；
【解题思路】《白鹭》的作者是郭沫若，不是老舍。
【易错点】学生对文学常识记忆混淆。
【考点】课文主旨理解；
【解题思路】《落花生》中父亲通过花生告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没好处的人。
【易错点】学生对课文主旨把握不准确。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《珍珠鸟》中作者和珍珠鸟建立友谊，体现了人与动物可相互信赖。
【易错点】学生不能正确理解文章所表达的人与动物的关系。
【考点】课文情感理解；
【解题思路】《桂花雨》中“摇花乐”体现作者对童年和故乡的怀念。
【易错点】学生不能体会作者的思乡之情。
阅读理解
（一）课内阅读
【考点】文学常识；
【解题思路】根据课文内容可知出自《落花生》，作者许地山。
【易错点】学生对文学常识记忆不准确。
【考点】对比手法的作用；
【解题思路】父亲把花生和桃子等作比较，是为突出花生默默奉献的品格。
【易错点】学生不能理解对比手法的目的。
【考点】句子理解；
【解题思路】“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”意思是人要注重内在，为社会做贡献。
【易错点】学生对句子含义理解不深刻。
【考点】知识迁移；
【解题思路】结合生活实际，找出像花生一样默默奉献的人并说明理由。
【易错点】学生不能准确找出合适的例子。
（二）课外阅读
【考点】写作顺序及内容概括；
【解题思路】从文中“春天”“夏天”“秋天”“冬天”可知是时间顺序，分别写了四季芦苇特点。
【易错点】学生对写作顺序判断错误，不能准确概括各季节芦苇特点。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】把芦苇比作士兵，用了比喻手法，体现芦苇整齐挺拔特点。
【易错点】学生对修辞手法判断不准确，不能准确分析其作用。
【考点】文章情感理解；
【解题思路】结合文章内容，作者童年在芦苇丛玩耍，且芦苇象征故乡，所以是童年乐园和心中牵挂。
【易错点】学生不能全面理解作者的情感。
【考点】仿写；
【解题思路】仿照描写芦苇花的句子，运用比喻等修辞手法描写一种植物的花。
【易错点】学生仿写时不能运用恰当的修辞手法。
写作
【考点】借物喻人写作；
【解题思路】选择喜欢的事物，运用借物喻人的方法，表达其象征的人的品质。
【易错点】学生不能准确运用借物喻人的手法，或者不能体现事物与所喻之人的联系。
本次测试遵循课标中对五年级学生语文知识与能力的要求，如基础题（字词、文学常识）对应字词理解与积累要求；阅读理解对应文章理解与分析能力要求；写作对应文字表达与情感抒发要求。通过本次测试，可全面考查学生对本单元知识的掌握和运用情况，培养学生的语文综合素养。