小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 测试题及答案

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 测试题及答案，共11页。试卷主要包含了选择题，填空题，判断题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 垂蔓（màn） 眼睑（jiǎn） 眸子（móu）
B 嗜好（sì） 白鹤（hè） 榨油（zhà）
C 杭州（háng） 爱慕（mò） 嫌弃（xián）
D 吩咐（fù） 便宜（biàn） 茅亭（má）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 恩慧 播种 糕饼 望哨
B 流线形 缠着 茶卤 木匣
C 悠然 镜匣 音韵 身段
D 爱幕 吩咐 收获 爱慕
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他写的这首诗情景交融，读来令人回味无穷。
B 白鹭像一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗，实在是一首绝妙之作。
C 这个小偷的作案手法十分巧妙，几乎天衣无缝，让人难以察觉。
D 他的演讲慷慨激昂，声情并茂，赢得了台下观众的阵阵喝彩。
4. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
A 白鹭是一首精巧的诗。
B 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
C 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
D 我喊得那么响，他怎么可能听不见？
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《白鹭》一文通过对白鹭的外形、生活习性的描写，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
B 《落花生》一文运用借物喻人的写法，通过谈论花生的好处，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格。
C 《桂花雨》一文以“桂花雨”为线索，表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。
D 《珍珠鸟》一文主要写了“我”和珍珠鸟一家从相识、熟悉、亲近到信赖的过程，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的道理。
6. 下列诗句中，与“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”所表达的情感最相近的一项是（ ）
A 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
B 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
C 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
D 白鹭儿，最高格，毛衣新成雪不敌。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，__________，一切都很适宜。
2. 《落花生》的作者是__________，课文围绕花生写了种花生、__________、尝花生、__________几件事。
3. 信赖，往往创造出__________。
4. 默写《蝉》：垂緌饮清露，__________。__________，非是藉秋风。
三、判断题（每题2分，共10分）
1. “榨油”的“榨”读音是“zà”。（ ）
2. “爱慕”和“羡慕”是近义词。（ ）
3. 《白鹭》的作者是郭沫若，他是我国著名的诗人、剧作家、历史学家。（ ）
4. 《落花生》中，父亲把花生和桃子、石榴、苹果作对比，是为了说明花生没有外在美。（ ）
5. 《珍珠鸟》中，“我”为珍珠鸟创造了一个安全、舒适、自由的生活环境，使珍珠鸟逐渐信赖“我”。（ ）
四、阅读理解（共30分）
（一）课内阅读（15 分）
阅读《白鹭》片段，完成后面的题目。
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
1. 片段中把白鹭比作了什么？（3 分）
2. 文中从哪些方面写出了白鹭的“精巧”？（6 分）
3. “人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（6 分）
（二）课外阅读（15 分）
阅读下面的短文，完成后面的题目。
我爱家乡的秋夜
家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。
家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。
月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，洒在细密的竹叶上，洒在亭亭玉立的竹茎上，洒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。
柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。
家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝对美妙的交响曲。这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，如清风拂过杨柳，如泉水流过山谷。
夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来。
1. 作者说“家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画”，作者是从哪些方面来描写的？（6 分）
2. 文中将“家乡的秋夜”比作“一首美妙的交响曲”，请找出相关语句并写下来。（3 分）
3. 这篇短文表达了作者怎样的感情？（6 分）
五、写作（30分）
请你选择一种你喜欢的事物，如一种植物、一种动物、一件物品等，运用本单元所学的借物喻人的写法，写一篇 400 字左右的作文，题目自拟。
参考答案
1. A 2. C 3. B 4. C 5. D 6. D
1. 身段的大小
2. 许地山 收花生 议花生
3. 美好的境界
4. 流响出疏桐 居高声自远
1. × 2. √ 3. √ 4. × 5. √
（一）
1. 比作了精巧的诗、韵在骨子里的散文诗。
2. 从色素的配合、身段的大小、外形特点（雪白的蓑毛、流线型结构、铁色的长喙、青色的脚）等方面写出了白鹭的“精巧”。
3. 运用了反问的修辞手法，引发读者思考，突出白鹭的悠然，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
（二）
1. 从田野（水稻、秋露）、竹林（竹叶、竹茎、小草）、柿子园（柿子）等方面描写。
2. 田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝对美妙的交响曲。
3. 表达了作者对家乡秋夜的眷恋和喜爱之情。
写作
略
参考答案及解析
选择题
【考点】汉字读音辨析；
【解题思路】B 选项“嗜好”的“嗜”应读“shì”；C 选项“爱慕”的“慕”应读“mù”；D 选项“便宜”的“便”应读“pián”。所以答案选 A。
【易错点】学生容易读错一些形声字的读音，如“嗜”“慕”“便”等。体现语文的识字与写字素养。
【考点】汉字书写辨析；
【解题思路】A 选项“恩慧”应写作“恩惠”；B 选项“流线形”应写作“流线型”；D 选项“爱幕”应写作“爱慕”。所以答案选 C。
【易错点】学生容易混淆一些形似字的写法，如“慧”与“惠”、“形”与“型”、“幕”与“慕”等。培养语文的书写规范素养。
【考点】词语运用辨析；
【解题思路】“绝妙”指极美妙，极巧妙。“白鹭像一首精巧的诗”强调的是白鹭的精巧、优美，用“绝妙”来形容不太恰当，可改为“精妙”。所以答案选 B。
【易错点】学生对词语的含义理解不准确，导致使用不当。提升语文的词语理解与运用素养。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 选项把“白鹭”比作“诗”，运用了比喻的修辞手法；B 选项把“它（珍珠鸟）”比作“蓬松的球儿”，运用了比喻的修辞手法；D 选项运用了反问的修辞手法，意思是“我喊得那么响，他一定听得见”。C 选项把“桂花树”和“梅树”进行对比，没有运用修辞手法。所以答案选 C。
【易错点】学生容易混淆对比和修辞手法，不能准确判断句子是否运用了修辞手法。增强语文的修辞理解与运用素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《珍珠鸟》一文主要写了“我”和珍珠鸟一家从相识、熟悉、亲近到信赖的过程，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的道理。“信赖，往往创造出美好的境界”这句话是文章的主旨句，表达了作者对信赖的赞美和向往。所以答案选 D。
【易错点】学生对课文内容理解不深入，不能准确把握文章的主旨。培养语文的阅读理解素养。
【考点】诗句情感理解；
【解题思路】“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。A、B、C 选项的诗句主要是描写白鹭的外形和生活场景，没有表达出对白鹭的赞美之情；D 选项“白鹭儿，最高格，毛衣新成雪不敌”表达了作者对白鹭高洁品格的赞美之情，与题干所表达的情感最相近。所以答案选 D。
【易错点】学生对诗句的情感理解不准确，不能体会诗人的情感。提升语文的诗歌鉴赏素养。
填空题
【考点】课文内容填空；
【解题思路】根据课文内容“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，可知应填“身段的大小”。
【易错点】学生可能会填错词语，如“身材的大小”等。强化语文的课文背诵与积累素养。
【考点】文学常识及课文内容；
【解题思路】《落花生》的作者是许地山，课文围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生几件事。
【易错点】学生可能会记错作者名字或课文内容。培养语文的文学常识积累素养。
【考点】课文内容填空；
【解题思路】根据课文内容“信赖，往往创造出美好的境界”，可知应填“美好的境界”。
【易错点】学生可能会填错词语，如“美妙的境界”等。巩固语文的课文记忆素养。
【考点】古诗默写；
【解题思路】根据古诗内容，应填“流响出疏桐”“居高声自远”。
【易错点】学生可能会写错字，如“疏”“桐”“居”等。提升语文的古诗词背诵与书写素养。
判断题
【考点】汉字读音判断；
【解题思路】“榨油”的“榨”读音是“zhà”，不是“zà”。所以答案是×。
【易错点】学生容易读错“榨”的读音。增强语文的识字读音能力。
【考点】近义词判断；
【解题思路】“爱慕”和“羡慕”都有对他人或事物喜爱、向往的意思，是近义词。所以答案是√。
【易错点】学生对近义词的理解不准确。培养语文的词语辨析素养。
【考点】文学常识判断；
【解题思路】《白鹭》的作者是郭沫若，他是我国著名的诗人、剧作家、历史学家。所以答案是√。
【易错点】学生可能会记错作者的身份或作品。提升语文的文学常识认知素养。
【考点】课文内容理解判断；
【解题思路】《落花生》中，父亲把花生和桃子、石榴、苹果作对比，是为了说明花生虽然外表不好看，但是很实用，具有不求虚名、默默奉献的品格，而不是说花生没有外在美。所以答案是×。
【易错点】学生对课文内容理解有误，不能准确把握作者的写作意图。培养语文的阅读理解与分析素养。
【考点】课文内容理解判断；
【解题思路】《珍珠鸟》中，“我”为珍珠鸟创造了一个安全、舒适、自由的生活环境，使珍珠鸟逐渐信赖“我”。所以答案是√。
【易错点】学生对课文内容理解不透彻，不能体会作者与珍珠鸟之间的情感。提升语文的文本感悟素养。
阅读理解
（一）
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】把白鹭比作精巧的诗、韵在骨子里的散文诗，生动形象地写出了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
【易错点】学生可能只找出一种比喻，忽略另一种。培养语文的修辞手法理解与赏析素养。
【考点】文本内容分析；
【解题思路】从“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”等语句可以看出从色素、身段、外形特点等方面写出了白鹭的“精巧”。
【易错点】学生可能分析不全面，遗漏某些方面。提升语文的文本信息提取与分析素养。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】运用反问的修辞手法，引发读者思考，突出白鹭的悠然，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
【易错点】学生可能判断错修辞手法，或者不能准确分析其作用。增强语文的修辞手法运用与赏析能力。
（二）
【考点】文本内容概括；
【解题思路】从文中“柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上”“月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，洒在细密的竹叶上，洒在亭亭玉立的竹茎上，洒在浓黑的小草上”“柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子”等语句可以看出从田野、竹林、柿子园等方面描写。
【易错点】学生可能概括不准确，遗漏某些内容。培养语文的文本内容概括与归纳素养。
【考点】文本信息提取；
【解题思路】文中相关语句为“田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝对美妙的交响曲”。
【易错点】学生可能找错相关语句。提升语文的文本信息检索能力。
【考点】