小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 周测及答案

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 周测及答案，共11页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、选择题（每题3分，共30分）
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 爱慕（mù） 吩咐（fù） 眼睑（liǎn）
B 眸子（móu） 榨油（zhà） 享受（xiǎng）
C 垂蔓（màn） 便宜（pián） 长喙（yuán）
D 嗜好（shì） 箩筐（luó） 待会儿（dài）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 忘纪 播种 糕饼 爱慕
B 恩慧 嫌弃 茅亭 榨油
C 精巧 悠然 黄昏 镜匣
D 美中不族 缠着 茶叶 口哨
3. “桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。”这句话运用的表现手法是（ ）
A 比喻
B 拟人
C 对比
D 夸张
4. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A 它由圆明园，长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。
B “嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。
C 毽子越做越讲究，有黑鸡毛，白鸡毛，芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
D 他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——“月光曲”记录了下来。
5. 下列对《白鹭》一文理解有误的一项是（ ）
A 文章首段“白鹭是一首精巧的诗”直接点题，统领全文，奠定了全文的感情基调。
B 文章通过描写白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，体现了白鹭的自然美。
C 作者在文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，写出了白鹭易被人理解的美。
D 文章运用了借物抒情的手法，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
6. 《落花生》中，父亲拿花生和（ ）进行对比，来说明花生具有不求虚名、默默奉献的品格。
A 桃子、石榴、苹果
B 葡萄、西瓜、香蕉
C 梨树、桃树、杏树
D 樱桃、草莓、蓝莓
7. “信赖，往往创造出美好的境界。”对这句话理解正确的一项是（ ）
A 只要有信赖，世界上就不会有战争。
B 人与鸟之间的信赖，能创造出和谐美好的境界，人于人之间也应如此。
C 信赖能让小鸟不怕人。
D 只有信赖鸟类，才能创造美好的生活。
8. 下列诗句中，与“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”所表达的情感相似的是（ ）
A 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
B 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
C 露从今夜白，月是故乡明。
D 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
9. 下列词语中，与“姿态”意思相近的一项是（ ）
A 姿势
B 状态
C 形势
D 情况
10. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他经常回忆过去的往事。
C 我们要养成节约用水的好习惯。
D 他完成了一次又一次的艰巨任务。
二、填空题（每题4分，共20分）
1. 《白鹭》的作者是______，作者把白鹭比作一首______，赞美了白鹭的______。
2. 《落花生》的作者是______，文章运用了______的写作手法，借花生______、______的特点，来说明做人的道理。
3. “人要做有用的人，不要做______，而对别人没有好处的人。”这句话出自《______》。
4. 《珍珠鸟》的作者是______，文章生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、精心呵护下，由______到______的变化过程，揭示了“______，往往创造出美好的境界”的道理。
5. 默写《蝉》：______，______。______，______。
三、阅读理解（每题15分，共30分）
（一）课内阅读
阅读《落花生》片段，回答问题。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
1. 父亲把花生和桃子、石榴、苹果作比较，用意是什么？
2. “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”你对这句话是怎么理解的？
（二）课外阅读
阅读下文，回答问题。
故乡的芦苇
多年来，每当一想起故乡，我就想起那一片片郁郁葱葱的芦苇。
是的，就是那些芦苇，几乎占据了我童年的全部快乐时光。
春天，芦苇从地下探出了脑袋，那是它的嫩芽。它们在春风中摇曳着，仿佛是一群群绿色的小精灵在跳舞。没过多久，芦苇便长高了，变得更加茂盛。远远望去，就像一片绿色的海洋。
夏天，芦苇长得更加粗壮了。它们的叶子又宽又长，像一把把绿色的宝剑。这时，我们这些孩子最喜欢到芦苇丛中玩耍。我们在里面捉迷藏、捉蚂蚱，还可以用芦苇叶编小船。当微风吹过，芦苇发出沙沙的声响，那声音仿佛是大自然演奏的美妙乐章。
秋天，芦苇的叶子渐渐变黄了，芦花也开了。那洁白的芦花，像一团团棉花，在秋风中飞舞。我们常常会采下芦花，拿在手里玩耍。芦花很轻，只要轻轻一吹，它们就会随风飘散，像雪花一样美丽。
冬天，芦苇都枯萎了。它们被人们割下来，编成了芦席、箩筐等生活用品。虽然它们不再像以前那样生机勃勃，但它们依然默默地为人们贡献着自己的力量。
故乡的芦苇啊，你是我童年的乐园，你是我心中永远的风景。
1. 文章是按照什么顺序来描写芦苇的？从哪些词语可以看出来？
2. 找出文中的一个比喻句，并分析其表达效果。
四、写作（20分）
请你选择一种你喜欢的植物，运用借物抒情的写作手法，写一篇 300 字左右的短文，表达你对这种植物的喜爱之情。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. B 5. C 6. A 7. B 8. C 9. A 10. C
1. 郭沫若；精巧的诗；美
2. 许地山；借物喻人；不求虚名；默默奉献
3. 只讲体面；落花生
4. 冯骥才；害怕人；亲近人；信赖
5. 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
（一）1. 父亲把花生和桃子、石榴、苹果作比较，是为了突出花生虽然外表不好看，但是很实用的特点，从而教育孩子们要做像花生一样，不求虚名、默默奉献的人。
2. 这句话是作者在听了父亲对花生品格的议论之后受到的感悟。做人应该像花生一样，注重实际，做对他人、对社会有好处的人；而不应该只追求外表的华丽，而忽略了内心的充实和对他人的贡献。
（二）1. 文章是按照时间顺序来描写芦苇的。从“春天”“夏天”“秋天”“冬天”这些词语可以看出来。
2. 比喻句：“它们的叶子又宽又长，像一把把绿色的宝剑。”表达效果：把芦苇的叶子比作绿色的宝剑，生动形象地写出了芦苇叶子又宽又长、锋利的特点，表达了作者对芦苇的喜爱之情。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】汉字读音辨析；课标对应条目：掌握汉字的正确读音。
【解题思路】A 项“眼睑”的“睑”应读“jiǎn”；C 项“长喙”的“喙”应读“huì”；D 项“待会儿”的“待”应读“dāi”。体现语文基础知识的积累素养。
【易错点】学生易读错一些形声字的读音。
【考点】汉字书写辨析；课标对应条目：正确书写汉字，不写错别字。
【解题思路】A 项“忘纪”应写作“忘记”；B 项“恩慧”应写作“恩惠”；D 项“美中不族”应写作“美中不足”。培养学生规范书写汉字的能力。
【易错点】学生易混淆一些形似字和同音字。
【考点】表现手法判断；课标对应条目：体会文章的表现手法及其作用。
【解题思路】句子将桂花树的样子和梅树的姿态进行对比，突出了桂花树样子的“笨笨的”。有助于学生理解表现手法在文中的运用。
【易错点】学生易混淆不同的表现手法。
【考点】标点符号使用；课标对应条目：正确使用标点符号。
【解题思路】A 项“圆明园”“长春园”“绮春园”是并列关系，中间应用顿号；C 项“黑鸡毛”“白鸡毛”“芦花鸡毛”是并列关系，中间应用顿号；D 项“月光曲”是乐曲名，应用书名号。提升学生正确使用标点符号的素养。
【易错点】学生易混淆不同标点符号的用法。
【考点】文章内容理解；课标对应条目：理解文章的主要内容和作者的情感。
【解题思路】“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”写出了白鹭的美是内在的、含蓄的，不易被人察觉的。考查学生对文章深层含义的理解能力。
【易错点】学生易对文章的理解停留在表面。
【考点】文章内容理解；课标对应条目：把握文章的主要内容和写作意图。
【解题思路】在《落花生》中，父亲拿花生和桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生不求虚名、默默奉献的品格。培养学生对文章内容的分析能力。
【易错点】学生易记错对比的事物。
【考点】句子含义理解；课标对应条目：体会文中关键语句的含义。
【解题思路】这句话表面上是说人与鸟之间的信赖能创造美好境界，实际上是说人与人之间也应该相互信赖，这样才能创造和谐美好的生活。有助于学生理解文章的主旨。
【易错点】学生易对句子的理解过于狭隘。
【考点】诗句情感理解；课标对应条目：体会诗句所表达的情感。
【解题思路】“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”表达了作者对桂花的喜爱和对故乡的思念之情，“露从今夜白，月是故乡明”也表达了作者对故乡的思念之情。提升学生对诗句情感的感悟能力。
【易错点】学生易混淆不同诗句所表达的情感。
【考点】词语近义词辨析；课标对应条目：理解词语的意思，能找出近义词。
【解题思路】“姿态”指姿势、样儿，“姿势”与之意思相近。考查学生对词语意思的理解和辨析能力。
【易错点】学生易误选其他意思相近但不准确的词语。
【考点】病句辨析；课标对应条目：能辨析和修改常见的病句。
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“过去的”和“往事”语义重复，应删去“过去的”；D 项语序不当，应将“完成了”和“一次又一次的”调换位置。培养学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易忽略一些常见的病句类型。
填空题
【考点】文学常识及文章内容理解；课标对应条目：了解文学常识，理解文章的主要内容和主题。
【解题思路】根据对《白鹭》一文的学习，可知作者是郭沫若，把白鹭比作一首精巧的诗，赞美了白鹭的美。考查学生对文学常识和文章内容的记忆和理解能力。
【易错点】学生易记错作者和文章的相关内容。
【考点】文学常识及写作手法理解；课标对应条目：了解文学常识，体会文章的写作手法及其作用。
【解题思路】《落花生》的作者是许地山，文章运用借物喻人的写作手法，借花生不求虚名、默默奉献的特点，说明做人的道理。培养学生对文学常识和写作手法的理解能力。
【易错点】学生易混淆不同的写作手法。
【考点】文章内容理解；课标对应条目：理解文章的关键语句和主题。
【解题思路】根据《落花生》的内容，可知这句话强调人要做有用的人，不要只讲体面。考查学生对文章关键语句的理解能力。
【易错点】学生易记错文章中的语句。
【考点】文学常识及文章内容理解；课标对应条目：了解文学常识，理解文章的主要内容和主题。
【解题思路】《珍珠鸟》的作者是冯骥才，文章描述了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，揭示了信赖创造美好境界的道理。培养学生对文学常识和文章内容的理解能力。
【易错点】学生易记错作者和文章的相关内容。
【考点】古诗默写；课标对应条目：背诵并默写古诗词。
【解题思路】根据对《蝉》的学习，准确默写诗句。考查学生对古诗词的背诵和默写能力。
【易错点】学生易写错诗句中的字词。
阅读理解
（一）
【考点】文章写作手法及内容理解；课标对应条目：体会文章的写作手法及其作用，理解文章的主要内容和主题。
【解题思路】通过对比，突出花生的特点，进而理解父亲的教育意图。培养学生对文章写作手法和内容的分析能力。
【易错点】学生易不能准确理解对比的作用和父亲的用意。
【考点】句子含义理解；课标对应条目：体会文中关键语句的含义。
【解题思路】结合文章内容和生活实际，理解句子的深层含义。有助于学生理解文章的主旨和做人的道理。
【易错点】学生易对句子的理解过于肤浅。
（二）
【考点】文章写作顺序判断；课标对应条目：把握文章的写作顺序。
【解题思路】根据文中表示时间的词语，判断写作顺序。考查学生对文章结构的把握能力。
【易错点】学生易忽略表示时间的词语。
【考点】比喻句赏析；课标对应条目：体会比喻等修辞手法的表达效果。
【解题思路】找出比喻句，分析其本体和喻体，体会表达效果。提升学生对修辞手法的赏析能力。
【易错点】学生易不能准确分析比喻句的表达效果。
写作
【考点】借物抒情写作；课标对应条目：能够运用借物抒情的写作手法进行写作。
【解题思路】选择一种植物，通过描写其特点，抒发自己的喜爱之情。培养学生的写作能力和情感表达能力。
【易错点】学生易不能很好地运用借物抒情的写作手法。
核心素养雷达图
语言建构与运用 30%/ 思维发展与提升 25%/ 审美鉴赏与创造 20%/ 文化传承与理解 25%