小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第一单元 单元卷及解析

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第一单元 单元卷及解析，共11页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
（一）选择题（每题 3 分，共 18 分）
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 涟漪（yī） 倭瓜（wō） 葬身（zàng）
B 萌动（méng） 眷恋（juàn） 点缀（zhuì）
C 玷污（diàn） 秉性（bǐng） 公顷（qǐng）
D 凉飕飕（sōu） 澄澈（chéng） 晃眼（huàng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 锄头 拨草 随意 明晃晃
B 樱桃 蝴蝶 蚂蚱 蓝悠悠
C 瞎闹 承认 水飘 圆滚滚
D 拴住 阴凉 晓声 孤零零
3. “昼出耘田夜绩麻”中“绩麻”的意思是（ ）
A 在织布方面做出一定的成绩
B 把麻搓成线
C 成绩和芝麻
D 绩溪的芝麻
4. 下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
B 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
C 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
D 太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
5. 下列对诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”理解正确的一项是（ ）
A 小孩子不懂得耕田织布的辛苦，也在桑树树阴下玩耍。
B 小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
C 孙子不理解大人耕种织布的事情，却喜欢在桑树下种瓜。
D 小孩子们不理解耕种织布的意义，却在桑树阴下学习种瓜。
6. 下列说法错误的一项是（ ）
A 《四时田园杂兴（其三十一）》的作者是宋代诗人范成大，诗中描写了农村夏日生活中的一个场景。
B 《祖父的园子》出自萧红的《呼兰河传》，文章表达了作者对童年生活的留恋和对祖父的思念之情。
C 《月是故乡明》中，作者以“月”为线索，通过对故乡和他乡月亮的对比，表达了对故乡的思念之情。
D 《梅花魂》一文，通过写一位华侨老人对梅花的喜爱，体现了老人对祖国的眷恋之情，题目中的“魂”指的是梅花的精神。
（二）填空题（每题 4 分，共 16 分）
1. 补充词语，并选择合适的词语填空。
（ ）（ ）浩渺 （ ）（ ）旖旎 （ ）（ ）胜数
美妙（ ）（ ） （ ）（ ）绝伦 相映（ ）（ ）
这里的风景（ ），湖水（ ），远处的山峦（ ），真是让人流连忘返。
2. 根据课文内容填空。
1.童孙未解供耕织，____________________。
2.____________________，山衔落日浸寒漪。
3.“独在异乡为异客，____________________”，身在异国他乡的外祖父看到故乡的梅花，怎能不思念祖国呢？
4.《祖父的园子》一文中，作者回忆了在祖父园子里____________________、____________________、____________________等有趣的活动，表达了作者对童年生活的____________________。
3. 请写出描写儿童生活的诗句：____________________，____________________。
4. 仿照例句，写一个含有连续动作的句子。
例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
_____________________________________________________________________
（三）判断题（每题 2 分，共 6 分）
1. “草满池塘水满陂”中的“陂”读“bēi”，意思是池塘。（ ）
2. 《梅花魂》中的“魂”不仅指梅花的精神，更象征着中华民族的民族精神。（ ）
3. “在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。”这句话运用了排比的修辞手法，强调了作者在不同地方都看到过月亮。（ ）
二、阅读理解（共30分）
（一）课内阅读（15 分）
阅读《祖父的园子》片段，完成后面的题目。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
1. 文段中描写了花园里的哪些昆虫？（3 分）
2. 用“____”画出文中的一个比喻句，这句话把____比作____，生动形象地写出了____。（4 分）
3. “来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。”这句话运用了____的修辞手法，写出了榆树____的特点。（4 分）
4. 文段表达了作者怎样的情感？（4 分）
（二）课外阅读（15 分）
阅读下面的短文，完成后面的题目。
故乡的野菜
我的故乡不止一个，凡我住过的地方都是故乡。故乡对于我并没有什么特别的情分，只因钓于斯游于斯的关系，朝夕会面，遂成相识，正如乡村里的邻舍一样，虽然不是亲属，别后有时也要想念到他。
我在浙东住过十几年，南京东京都住过六年，这都是我的故乡；现在住在北京，于是北京就成了我的家乡了。
日前我的妻往西单市场买菜回来，说起有荠菜在那里卖着，我便想起浙东的事来。荠菜是浙东人春天常吃的野菜，乡间不必说，就是城里只要有后园的人家都可以随时采食，妇女小儿各拿一把剪刀一只“苗篮”，蹲在地上搜寻，是一种有趣味的游戏的工作。那时小孩们唱道：“荠菜马兰头，姊姊嫁在后门头。”后来马兰头有乡人拿来进城售卖了，但荠菜还是一种野菜，须得自家去采。关于荠菜向来颇有风雅的传说，不过这似乎以吴地为主。《西湖游览志》云：“三月三日男女皆戴荠菜花。谚云：‘三春戴荠花，桃李羞繁华。’”顾禄的《清嘉录》上亦说，“荠菜花俗呼野菜花，因谚有‘三月三，蚂蚁上灶山’之语，三日人家皆以野菜花置灶陉上，以厌虫蚁。侵晨村童叫卖不绝。或妇女簪髻上以祈清目，俗号眼亮花。”但浙东人却不很理会这些事情，只是挑来做菜或炒年糕吃罢了。
黄花麦果通称鼠麴草，系菊科植物，叶小微圆互生，表面有白毛，花黄色，簇生梢头。春天采嫩叶，捣烂去汁，和粉作糕，称黄花麦果糕。小孩们有歌赞美之云：“黄花麦果韧结结，关得大门自要吃，半块拿弗出，一块自要吃。”
扫墓时候所常吃的还有一种野菜，俗称草紫，通称紫云英。农人在收获后，播种田内，用作肥料，是一种很被贱视的植物，但采取嫩茎瀹食，味颇鲜美，似豌豆苗。花紫红色，数十亩接连不断，一片锦绣，如铺着华美的地毯，非常好看，而且花朵状若蝴蝶，又如鸡雏，尤为小孩所喜，间有白色的花，相传可以治痢。很是珍重，但不易得。
故乡的野菜，是很值得怀念的。
1. 作者的故乡有哪些？（3 分）
2. 文中提到了哪几种野菜？分别介绍了它们的哪些方面？（6 分）
3. “故乡对于我并没有什么特别的情分，只因钓于斯游于斯的关系，朝夕会面，遂成相识，正如乡村里的邻舍一样，虽然不是亲属，别后有时也要想念到他。”这句话表达了作者怎样的情感？（3 分）
4. 作者写故乡的野菜，表达了怎样的主题？（3 分）
三、写作（共30分）
每个人都有自己的童年，那是一段充满欢乐和回忆的时光。请以“我的童年趣事”为题，写一篇不少于 400 字的作文，要求内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感。
参考答案
1. A 2. B 3. B 4. B 5. B 6. D
1. 烟波 风光 不可 绝伦 美妙 成趣 美妙绝伦 烟波浩渺 风光旖旎
2. （1）也傍桑阴学种瓜 （2）草满池塘水满陂 （3）每逢佳节倍思亲 （4）栽花 拔草 种小白菜 留恋和怀念
3. 儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻
4. 示例：他快速地拿起扫帚，弯下腰，认真地扫起了地。
1. √ 2. √ 3. √
1. 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
2. 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 蜜蜂 小毛球 蜜蜂的可爱
3. 拟人 高大、有灵性
4. 表达了作者对祖父园子的喜爱和对童年生活的留恋之情。
1. 浙东、南京、东京、北京。
2. 文中提到了荠菜、黄花麦果、草紫（紫云英）三种野菜。介绍了荠菜是浙东人春天常吃的野菜，可做菜或炒年糕吃，以及关于荠菜的风雅传说；介绍了黄花麦果的植物特征、可制作成黄花麦果糕以及小孩赞美它的歌；介绍了草紫（紫云英）是农人用作肥料的植物，嫩茎可食用，花的颜色、形状以及白色花可治痢的传说。
3. 表达了作者对故乡虽没有特别深厚的情感，但因生活过而产生的一种熟悉和思念之情。
4. 表达了作者对故乡的怀念和对童年生活的追忆之情。
参考答案及解析
基础知识
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】D 选项中“晃眼”的“晃”应读“huǎng”，A、B、C 选项读音均正确。
【易错点】学生易混淆“晃”的不同读音。
【素养导向】体现语文的语音识别素养。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 选项“拨草”应是“拔草”；C 选项“水飘”应是“水瓢”；D 选项“晓声”应是“晓星”。B 选项书写无误。
【易错点】学生易写错形似字。
【素养导向】培养语文的文字书写规范素养。
3. 【考点】诗词字词理解；
【解题思路】“昼出耘田夜绩麻”中“绩麻”的意思是把麻搓成线。
【易错点】学生易望文生义理解“绩麻”的意思。
【素养导向】提升语文的古诗词鉴赏素养。
4. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A、C、D 选项分别把“蜜蜂”“谷穗”“榆树叶子”比作“小毛球”“一样的东西”“蚌壳”，运用了比喻的修辞手法；B 选项运用了排比的修辞手法。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法。
【素养导向】增强语文的修辞手法运用和识别素养。
5. 【考点】诗词句子理解；
【解题思路】“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”意思是小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
【易错点】学生易误解诗句中“未解”“供”等字词的意思。
【素养导向】提高语文的古诗词理解素养。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《梅花魂》题目中的“魂”不仅指梅花的精神，更象征着中华民族的民族精神，以及华侨老人对祖国的眷恋之情。
【易错点】学生易对“魂”的含义理解不全面。
【素养导向】培养语文的阅读理解和情感体悟素养。
填空题
1. 【考点】词语积累与运用；
【解题思路】先补充词语，再根据语境选择合适的词语。“美妙绝伦”形容风景等非常美好，无与伦比；“烟波浩渺”形容水面辽阔；“风光旖旎”形容景色柔和美好。
【易错点】学生易写错词语，或不能准确根据语境选择词语。
【素养导向】提升语文的词语运用和语言表达素养。
2. 【考点】诗词名句与课文内容默写；
【解题思路】根据课文内容和诗词积累进行填空。注意“陂”“傍”“逢”等字的写法。
【易错点】学生易写错别字。
【素养导向】强化语文的诗词背诵和记忆素养。
3. 【考点】诗词积累；
【解题思路】写出描写儿童生活的诗句，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。
【易错点】学生可能想不起符合要求的诗句。
【素养导向】拓展语文的诗词储备素养。
4. 【考点】句子仿写；
【解题思路】仿照例句，写出含有连续动作的句子，如“他快速地拿起扫帚，弯下腰，认真地扫起了地”。
【易错点】学生可能不能准确写出连续动作。
【素养导向】锻炼语文的句子表达和模仿创新素养。
判断题
1. 【考点】字音与字义理解；
【解题思路】“草满池塘水满陂”中的“陂”读“bēi”，意思是池塘，说法正确。
【易错点】学生易读错“陂”的字音。
【素养导向】巩固语文的字音和字义辨析素养。
2. 【考点】课文主题理解；
【解题思路】《梅花魂》中的“魂”不仅指梅花的精神，更象征着中华民族的民族精神，说法正确。
【易错点】学生易对“魂”的含义理解不深刻。
【素养导向】深化语文的阅读理解和主题把握素养。
3. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。”运用了排比的修辞手法，强调了作者在不同地方都看到过月亮，说法正确。
【易错点】学生易判断错修辞手法。
【素养导向】增强语文的修辞手法识别素养。
阅读理解
课内阅读
1. 【考点】信息提取；
【解题思路】从文段“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有”可提取出答案。
【易错点】学生可能提取信息不完整。
【素养导向】培养语文的信息筛选和提取素养。
2. 【考点】比喻修辞手法赏析；
【解题思路】找到比喻句“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了”，分析出把“蜜蜂”比作“小毛球”，生动形象地写出了蜜蜂的可爱。
【易错点】学生易找错比喻句，或不能准确分析比喻的作用。
【素养导向】提升语文的修辞手法赏析素养。
3. 【考点】拟人修辞手法赏析；
【解题思路】“来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。”把榆树当作人来写，运用了拟人的修辞手法，写出了榆树高大、有灵性的特点。
【易错点】学生易判断错修辞手法，或不能准确概括榆树的特点。
【素养导向】增强语文的修辞手法理解和