小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第一单元 单元卷及全面解读

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第一单元 单元卷及全面解读，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 涟漪（yī） 倭瓜（wō） 蚌壳（bàng）
B 萌动（méng） 眷恋（juàn） 澄澈（dèng）
C 点缀（zhuì） 秉性（bǐn） 玷污（diàn）
D 华侨（qiá） 撩乱（liā） 葬身（zàng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 桑甚 锄头 随意 阴凉
B 拨草 拴住 蚂蚱 樱桃
C 逛街 晓夜 圆滚滚 明晃晃
D 陪养 训斥 锄头 稀罕
3. 下列对诗句理解有误的一项是（ ）
A “童孙未解供耕织”中“未解”是不懂得的意思，诗句写出了儿童的天真可爱。
B “敲成玉磬穿林响”描绘了儿童提着银钲在树林里玩耍的欢乐情景。
C “草满池塘水满陂”意思是池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸。
D “短笛无腔信口吹”中“无腔”指没有曲调，表现了牧童的自由自在。
4. 下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
B 那大虫咆哮，性发起来，把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
C 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
D 船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
5. 下列说法不正确的一项是（ ）
A 《四时田园杂兴（其三十一）》的作者是宋代诗人范成大，诗中描绘了乡村初夏时的劳动场景。
B 《祖父的园子》出自萧红的《呼兰河传》，文章表达了作者对童年生活的怀念之情。
C 《月是故乡明》通过讲述季羡林小时候在家乡玩耍所见的美景，借月亮来寄托离乡后的思乡之情。
D 《梅花魂》中“魂”指精神，“梅花魂”即梅花的精神，也就是不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
6. 假如你是一名导游，要向游客介绍“祖父的园子”，下列说法不恰当的一项是（ ）
A 欢迎大家来到祖父的园子，这里是一个充满生机与欢乐的地方。
B 园子里有各种各样的植物，像倭瓜、黄瓜、玉米等，它们都自由自在地生长着。
C 在这里，大家可以像作者萧红一样，跟着祖父栽花、拔草、种小白菜，体验劳动的乐趣。
D 祖父的园子景色一般，就是一些普通的花草，没什么特别的。
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。
（ ）（ ）浩渺 （ ）（ ）万顷 （ ）（ ）旖旎
（ ）（ ）胜数 美妙（ ）（ ） 相映（ ）（ ）
看着眼前（ ）的太湖，我不禁想起了古人描写太湖的诗句。
2. 根据语境，看拼音写词语。
在那片美丽的乡村，有金黄的dà suì（ ），有可爱的mà zha（ ），还有那qīng tíng（ ）在花丛中飞舞。孩子们在园子里xiā nà（ ），感受着大自然的美好。
3. 默写《村晚》。
______，______。
______，______。
4. “我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关，既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，如哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；也是作者用幽默与自嘲的方式，表达了对自己被老师______一事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的______呢？被老师______算不了什么。
三、阅读理解（共26分）
（一）课内阅读（12 分）
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
1. 文段中描写了花园里的哪些昆虫？（3 分）
2. 用“____”画出文中的比喻句，这句话把____比作____，生动形象地写出了____。（4 分）
3. “来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。”这句话运用了____的修辞手法，写出了榆树____的特点。（3 分）
4. 从文段中可以看出“我”对花园有着怎样的感情？（2 分）
（二）课外阅读（14 分）
故乡的小河
在我童年的记忆里，故乡的小河是一幅多彩的画，一首欢快的歌。
春天，河里的冰雪融化了，河水唱着动听的歌向前流去。河岸上，柳树发芽了，柔软的枝条在微风中轻轻摇曳，就像绿色的丝带。桃花、杏花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。一群群鸭子在河里欢快地游来游去，“春江水暖鸭先知”，它们最先感受到了春天的温暖。
夏天，小河成了我们的乐园。我们在河里游泳、打水仗，溅起一朵朵雪白的浪花。傍晚，大人们也来到河边乘凉，他们坐在树下，聊着家常，孩子们则在一旁捉萤火虫。萤火虫提着小灯笼，一闪一闪的，就像夜空中的星星。
秋天，小河两岸的稻田一片金黄，像一片金色的海洋。河水变得更加清澈，在阳光的照耀下，波光粼粼。一片片落叶飘落到河里，就像一只只小船，顺着水流漂向远方。我们常常到河边捡落叶，把它们做成书签。
冬天，小河结了一层厚厚的冰。我们在冰面上滑冰、打陀螺，笑声回荡在小河上空。小河就像一位慈祥的母亲，默默地陪伴着我们度过了一个又一个快乐的童年时光。
如今，我已经离开故乡多年，但故乡的小河依然常常出现在我的梦中。它是我心中永远的歌，永远的画。
1. 文章是按照____顺序来描写故乡的小河的，分别写了小河____、____、____、____四个季节的景色。（5 分）
2. 文中画“____”的句子运用了____和____的修辞手法，生动形象地写出了____。（3 分）
3. “春江水暖鸭先知”这句诗出自____代诗人____的《____》。在文中引用这句诗的作用是（ ）（3 分）
A 说明鸭子能够预测天气。
B 表现春天到来时，河水变暖，鸭子最先感受到的情景。
C 表达作者对鸭子的喜爱之情。
4. 文章表达了作者怎样的情感？（3 分）
四、写作（共40分）
每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物是什么呢？是一个玩具，还是一本好书？请你围绕“我的心爱之物”写一篇习作，写出心爱之物的样子、来历以及你对它的喜爱之情。
要求：
1. 题目自拟。
2. 内容具体，感情真挚。
3. 不少于 400 字。
参考答案
1. A 2. C 3. B 4. C 5. A 6. D
1. 烟 波 碧 波 风 光 不 可 绝 伦 成 趣 碧波万顷
2. 稻穗 蚂蚱 蜻蜓 瞎闹
3. 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
4. 误解 发现 误解
（一）1. 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
2. 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 蜜蜂 小毛球 蜜蜂的外形特点
3. 拟人 高大、有活力
4. 表达了“我”对花园的喜爱和怀念之情。
（二）1. 时间 春 夏 秋 冬
2. 比喻 排比 桃花、杏花颜色的鲜艳美丽
3. 宋 苏轼 惠崇春江晚景 B
4. 表达了作者对故乡小河的喜爱和怀念之情，以及对童年时光的留恋。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；体现语文基础知识积累素养
【解题思路】B 项“澄澈”的“澄”应读“chéng”；C 项“秉性”的“秉”应读“bǐng”；D 项“撩乱”的“撩”应读“liá”。所以答案选 A。
【易错点】学生易读错“澄、秉、撩”等字的读音。
【考点】字形辨析；培养汉字书写规范素养
【解题思路】A 项“桑甚”应写作“桑葚”；B 项“拨草”应写作“拔草”；D 项“陪养”应写作“培养”。所以答案选 C。
【易错点】学生易混淆“葚、拔、培”等字的写法。
【考点】诗句理解；提升古诗词鉴赏素养
【解题思路】“敲成玉磬穿林响”描绘的是儿童将冰块敲出像玉磬一样的声音，穿过树林传响的情景，而不是提着银钲在树林里玩耍。所以答案选 B。
【易错点】学生易对诗句内容理解不准确。
【考点】修辞手法判断；增强语言表达运用素养
【解题思路】A、B、D 三项都运用了比喻的修辞手法，C 项运用了拟人的修辞手法。所以答案选 C。
【易错点】学生易混淆比喻和拟人的修辞手法。
【考点】文学常识积累；丰富文学知识储备素养
【解题思路】《四时田园杂兴（其三十一）》描绘的是乡村夏日的劳动场景，不是初夏。所以答案选 A。
【易错点】学生易记错诗歌所描绘的季节。
【考点】语言表达与情境应用；锻炼语言交际能力素养
【解题思路】D 项“祖父的园子景色一般，就是一些普通的花草，没什么特别的”说法错误，与原文中对祖父园子的描写以及园子给作者带来的欢乐不符。所以答案选 D。
【易错点】学生易忽视原文内容，做出不恰当的表述。
填空题
【考点】词语积累与运用；提升词汇运用能力素养
【解题思路】先补充词语，再根据语境选择合适的词语。“碧波万顷”形容水面或天空或草原一片碧绿或碧蓝，广阔无际，符合形容太湖的语境。
【易错点】学生易写错“烟波、碧波、风光”等词语。
【考点】看拼音写词语；强化汉字书写与认读素养
【解题思路】根据拼音写出正确的词语，注意“稻穗、蚂蚱、蜻蜓、瞎闹”的写法。
【易错点】学生易写错“稻穗、蚂蚱”等词语。
【考点】古诗默写；传承古代文学经典素养
【解题思路】根据记忆默写古诗，注意“陂、衔、漪”等字的写法。
【易错点】学生易写错古诗中的字词。
【考点】句子理解与含义把握；培养阅读理解能力素养
【解题思路】结合课文内容理解句子含义，作者用幽默与自嘲的方式表达对自己被老师误解一事的看法。
【易错点】学生易不理解句子的深层含义。
阅读理解
（一）
【考点】信息提取；提高文本信息筛选能力素养
【解题思路】从文段中直接找出描写的昆虫：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
【易错点】学生易漏找昆虫名称。
【考点】比喻句的判断与作用；增强语言感知与分析素养
【解题思路】找出比喻句，分析其本体和喻体，以及表达效果。
【易错点】学生易找错比喻句，或分析不出比喻句的表达效果。
【考点】修辞手法及作用；提升语言鉴赏能力素养
【解题思路】判断句子运用的修辞手法，体会其写出的榆树特点。
【易错点】学生易判断错修辞手法，或不能准确概括榆树的特点。
【考点】情感理解；培养情感感知与表达素养
【解题思路】结合文段内容，体会“我”对花园的感情。
【易错点】学生易理解不准确“我”对花园的感情。
（二）
【考点】写作顺序与内容概括；锻炼文本结构分析能力素养
【解题思路】根据文中“春天、夏天、秋天、冬天”判断写作顺序，概括每个季节的景色。
【易错点】学生易判断错写作顺序，或概括不准确每个季节的景色特点。
【考点】修辞手法及作用；提升语言表达赏析素养
【解题思路】判断句子运用的修辞手法，分析其表达效果。
【易错点】学生易判断错修辞手法或分析不出表达效果。
【考点】文学常识与诗句作用；丰富文学知识与理解能力素养
【解题思路】根据积累写出诗句作者和出处，结合语境理解诗句作用。
【易错点】学生易记错诗句作者和出处，或不理解诗句在文中的作用。
【考点】情感理解；培养情感体悟与表达素养
【解题思路】结合文章内容，体会作者的情感。
【易错点】学生易理解不准确作者的情感。
写作
【考点】写作能力；综合考查语言表达、情感抒发等素养
【解题思路】按照题目要求，选择心爱之物，写出其样子、来历和喜爱之情，注意内容具体、感情真挚。
【易错点】学生易内容空洞，缺乏真情实感，或字数不足。
核心素养雷达图
语言建构与运用能力 30%
思维发展与提升能力 20%
审美鉴赏与创造能力 25%
文化传承与理解能力 25%
涉及统编版（五四制）五年级下册第一单元知识点。本单元卷建议用时 90 分钟。