小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第一单元 单元卷及深度解析

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第一单元 单元卷及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作表达等内容，欢迎下载使用。
（一）选择题（每题 3 分，共 15 分）
1. （★）下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 涟漪（yī） 倭瓜（wō） 蚌壳（bàng）
B 公顷（qǐng） 澄澈（dèng） 旖旎（yǐ）
C 秉性（bǐng） 眷恋（quàn） 点缀（zhuì）
D 无垠（yín） 篝火（gōu） 燕园（yàn）
2. （★）下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 蚂蚱 樱桃 拨草 瞎闹
B 锄头 随意 圆滚滚 拴住
C 华桥 漂泊 唯独 稀罕
D 腮帮 玷污 凉飕飕 烦锁
3. （★★）下列诗句中，不是描写儿童生活的一项是（ ）
A 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
B 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
C 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
D 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4. （★★）“在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。”这段话运用的写作手法是（ ）
A 托物言志
B 借景抒情
C 对比衬托
D 欲扬先抑
5. （★★）下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《祖父的园子》一文通过描写“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表达了对童年美好生活的眷恋和对祖父的怀念之情。
B 《月是故乡明》以“月亮”为线索，深情回忆了童年记忆中的故乡月景和月下趣事，抒发了作者对故乡的思念之情。
C 《四时田园杂兴（其三十一）》描写了农村夏日生活中的一个场景，表现了农村儿童的天真可爱和他们热爱劳动的美好品质。
D 《梅花魂》一文以梅花为线索，通过五件小事表现了外祖父对祖国的眷恋之情，同时也体现了梅花坚韧不拔的品格。
（二）填空题（每题 3 分，共 15 分）
1. （★）看拼音，写词语。
yīng ta（ ） bá cǎ（ ） suí yì（ ） chéng rèn（ ） shuān zhù（ ）
2. （★）把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。
（ ）（ ）浩渺 （ ）（ ）旖旎 （ ）（ ）胜数 （ ）（ ）绝伦
①在这（ ）的湖面上，一艘艘小船在荡漾。
②这里的风景（ ），吸引了众多游客前来观赏。
3. （★★）根据所学知识填空。
①“童孙未解供耕织， 。”这句诗出自宋代诗人 的《四时田园杂兴（其三十一）》，描绘了儿童 的情景。
②“ ，彩丝穿取当银钲。”这句诗出自宋代诗人杨万里的《 》，生动地表现了儿童 的特点。
③“ ，山衔落日浸寒漪。”这句诗出自宋代诗人雷震的《村晚》，描写了 的景色。
4. （★★）按要求写句子。
①祖父把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲地。（改为“被”字句）
②这清白的梅花，是能玷污的吗？（改为陈述句）
③我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。（用加点的词语写一句话）
5. （★★）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①《祖父的园子》中，“我”在园子里的活动都是自由的，这体现了“我”对自由生活的向往。（ ）
②《月是故乡明》中，作者通过描写世界各地的月亮，表达了对故乡月亮的喜爱和对故乡的思念之情。（ ）
③《梅花魂》中，外祖父把墨梅图送给“我”，是希望“我”能学习梅花的品格。（ ）
④《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》这三首诗都描写了儿童的生活，表现了儿童的天真可爱。（ ）
二、阅读理解（共30分）
（一）课内阅读（15 分）
阅读《祖父的园子》选段，完成后面的题目。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
1. （★）选段中描写了花园里的哪些昆虫？（3 分）
2. （★★）“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（4 分）
3. （★★）“来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4 分）
4. （★★）选段表达了作者怎样的情感？（4 分）
（二）课外阅读（15 分）
阅读下面的短文，完成后面的题目。
故乡的桂花雨
琦君
中秋节前后，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。
故乡靠海，八月正是台风季节。母亲称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”她担心的是收成，担心的是桂花会被风吹落。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
1. （★）短文围绕桂花写了哪两件事？（3 分）
2. （★★）文中两次写到母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，这样写有什么作用？（4 分）
3. （★★）“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”从这句话中你体会到了母亲怎样的情感？（4 分）
4. （★★★）“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话在文中有什么作用？表达了作者怎样的情感？（4 分）
三、写作表达（共40分）
（★★★）每个人都有自己的童年，童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。你的童年生活中，一定也有许多难忘的事情吧？请选择一件最难忘的事写下来，题目自拟。
要求：1. 把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
2. 语句通顺，书写工整，不少于 400 字。
参考答案
1. A 2. B 3. D 4. C 5. D
1. 樱桃 拔草 随意 承认 拴住
2. 烟波 风光 不可 美妙 ①烟波浩渺 ②风光旖旎
3. ①也傍桑阴学种瓜 范成大 模仿大人劳动 ②稚子金盆脱晓冰 稚子弄冰 天真活泼 ③草满池塘水满陂 乡村傍晚
4. ①锄头杆被祖父拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲地。②这清白的梅花，是不能玷污的。③示例：为了生活，他离乡背井，到外地打工去了。
5. ①√ ②√ ③√ ④√
1. 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
2. 运用了比喻的修辞手法，把蜜蜂比作小毛球，生动形象地写出了蜜蜂的可爱，表达了作者对蜜蜂的喜爱之情。
3. 运用了拟人的修辞手法，赋予榆树人的情感和行为，生动形象地写出了榆树在风雨中的状态，表现了榆树的高大和生命力的顽强。
4. 表达了作者对祖父园子的喜爱和对童年美好生活的怀念之情。
1. 母亲担心桂花被风吹落；“我”回忆童年的“摇花乐”和桂花雨。
2. 两次强调母亲的话，通过对比，突出了母亲对家乡桂花的喜爱，更表达了母亲对家乡的思念之情。
3. 体会到了母亲对家乡的深深眷恋和思念之情。
4. 这句话在文中起到了总结全文、点明主旨的作用。表达了作者对故乡童年生活的深深怀念之情。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“澄澈”的“澄”应读“chéng”；C 项“眷恋”的“眷”应读“juàn”；D 项“燕园”的“燕”应读“yān”。体现语文的语音辨识素养。
【易错点】学生易读错多音字和形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“拨草”应写作“拔草”；C 项“华桥”应写作“华侨”；D 项“烦锁”应写作“繁琐”。培养语文的书写规范素养。
【易错点】学生易混淆形似字和同音字。
【考点】诗句理解；
【解题思路】A 项“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”描写了儿童模仿大人劳动的情景；B 项“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”描写了儿童玩冰的情景；C 项“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”描写了牧童放牛归来的情景；D 项“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达了诗人对友人的送别之情，不是描写儿童生活的。体现语文的诗词理解素养。
【易错点】学生易对诗句内容理解不准确。
【考点】写作手法判断；
【解题思路】文段中通过描写世界各地的大月亮，与“我”心爱的小月亮进行对比，突出了“我”对故乡月亮的喜爱和对故乡的思念之情，运用了对比衬托的写作手法。培养语文的写作手法鉴赏素养。
【易错点】学生易混淆不同的写作手法。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《梅花魂》一文以梅花为线索，通过五件小事表现了外祖父对祖国的眷恋之情，同时也体现了外祖父的爱国之情和梅花坚韧不拔的品格。“体现了梅花坚韧不拔的品格”说法不准确，应是体现了外祖父具有梅花坚韧不拔的品格。体现语文的文本理解素养。
【易错点】学生易对课文内容理解不全面。
填空题
【考点】看拼音写词语；
【解题思路】根据拼音和语境，正确书写词语。体现语文的字词书写素养。
【易错点】学生易写错字形。
【考点】词语积累与运用；
【解题思路】先补充词语，再根据语境选择合适的词语填空。培养语文的词语运用素养。
【易错点】学生易写错词语中的字。
【考点】诗词名句积累；
【解题思路】根据所学诗词，准确填空，并理解诗句的意思和表达的情感。体现语文的诗词积累与理解素养。
【易错点】学生易写错诗句中的字，对诗句理解不准确。
【考点】句式转换与造句；
【解题思路】①“把”字句改为“被”字句，要将主动者和被动者的位置互换，再将“把”改为“被”；②反问句改为陈述句，要将反问词“吗”去掉，否定词“能”改为“不能”，问号改为句号；③用“离乡背井”造句，要理解词语的意思，再结合生活实际进行造句。培养语文的句式运用和语言表达素养。
【易错点】学生易在句式转换中出现错误，造句时用词不当。
【考点】课文内容判断；
【解题思路】根据对课文内容的理解，判断说法的对错。体现语文的文本判断素养。
【易错点】学生易对课文内容记忆不准确。
阅读理解
【考点】信息提取；课标对应条目：能提取文本中的关键信息。
【解题思路】仔细阅读选段，从“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有”这句话中可以提取出答案。体现语文的信息提取能力。
【易错点】学生易遗漏信息。
【考点】修辞手法及作用；课标对应条目：体会文中修辞手法的表达效果。
【解题思路】判断句子运用的修辞手法，要抓住关键词“像”，可知是比喻的修辞手法。再结合句子内容，分析其作用。培养语文的修辞手法鉴赏能力。
【易错点】学生易判断错修辞手法，对其作用分析不全面。
【考点】修辞手法及表达效果；课标对应条目：体会文中修辞手法的表达效果。
【解题思路】“呼叫”“冒烟”把榆树当作人来写，运用了拟人的修辞手法。结合句子内容，分析其表达效果。体现语文的修辞手法理解能力。
【易错点】学生易判断错修辞手法，对表达效果理解不准确。
【考点】情感表达；课标对应条目：体会作者的情感。
【解题思路】结合选段内容，作者描写了花园里的昆虫和榆树，表现了园子的生机勃勃，表达了作者对园子的喜爱和对童年生活的怀念之情。培养语文的情感体会能力。
【易错点】学生易对作者情感理解不深刻。
【考点】内容概括；课标对应条目：能概括文本的主要内容。
【解题思路】仔细阅读短文，按照事情的发展顺序，概括出围绕桂花写的两件事。体现语文的内容概括能力。
【易错点】学生易概括不准确。
【考点】句子作用；课标对应条目：体会文中关键语句的作用。
【解题思路】两次出现母亲的话，通过对比，突出了母亲对家乡桂花的喜爱，更表达了母亲对家乡的思念之情。培养语文的语句理解能力。
【易错点】学生易对句子作用理解不全面。
【考点】情感体会；课标对应条目：体会作者的情感。
【解题思路】从母亲的话中，可以体会到母亲对家乡的深深眷恋和思念之情。体现语文的情感感悟能力。
【易错点】学生易对情感体会不深刻。
【考点】句子作用及情感表达；课标对应条目：体会文中关键语句的作用和作者的情感。
【解题思路】这句话在文中起到了总结全文、点明主旨的作用。表达了作者对故乡童年生活的深深怀念之情。培养语文的语句鉴赏和情感表达能力。
【易错点】学生易对句子作用和情感表达理解不准确。
写作表达
【考点】命题作文；课标对应条目：能写简单的记叙文，表达自己的真实感受。
【解题思路】选择一件童年难忘的事情，按照事情的起因、经过、结果的顺序，把事情写清楚，写出自己的真实感受。体现语文的写作表达素养。
【易错点】学生易叙事不完整，情感表达不真实。