初中化学九年级上册第一单元 步入化学殿堂 单元卷及答案

这是一份初中化学九年级上册第一单元 步入化学殿堂 单元卷及答案，共7页。试卷主要包含了选择题，填空题，解答题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列生活现象属于化学变化的是（ ）
A 冰雪融化 B 食物腐烂 C 气球爆炸 D 湿衣晾干
2. 下列物质的性质中，属于化学性质的是（ ）
A 酒精能挥发 B 甲烷密度小于空气 C 汽油能燃烧 D 氯化氢气体极易溶于水
3. 实验室里下列仪器中，不能用于加热的是（ ）
A 试管 B 量筒 C 烧杯 D 蒸发皿
4. 下列实验操作正确的是（ ）
A 用嘴吹灭酒精灯 B 将实验剩余的药品放回原试剂瓶
C 用药匙取用粉末状药品 D 将称量物放在托盘天平的右盘上称量
5. 下列关于化学的看法错误的是（ ）
A 化学可以为人类研制新材料 B 化学正在环境保护中发挥重要作用
C 化学可以为人类提供新能源 D 化学的发展必然导致生态环境恶化
6. 某同学用量筒量取液体，量筒放平稳且面对刻度线，初次仰视液面，读数为 19 mL，倾倒出部分液体后，俯视液面，读数为 11 mL，则该同学实际倒出液体的体积是（ ）
A 8 mL B 大于 8 mL C 小于 8 mL D 无法判断
7. 下列实验操作符合规范的是（ ）
A 给试管中的液体加热时，液体体积不超过试管容积的 1/3
B 取用固体药品时，可用手直接拿取
C 用 100 mL 的量筒量取 8.5 mL 的水
D 实验结束后，剩余药品要倒入下水道
8. 下列变化中，既属于化合反应又属于氧化反应的是（ ）
A 甲烷 + 氧气二氧化碳 + 水
B 水氢气 + 氧气
C 镁 + 氧气氧化镁
D 石蜡 + 氧气二氧化碳 + 水
9. 小明在厨房中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”。对于“可能是食盐”，应是科学探究的（ ）
A 提出问题 B 建立假设 C 收集证据 D 作出结论
10. 下列实验设计不能达到实验目的的是（ ）
A 用燃着的木条区分氧气和二氧化碳
B 用闻气味的方法区分酒精和水
C 用观察颜色的方法区分铁丝和铜丝
D 用尝味道的方法区分实验室里的蔗糖和食盐
二、填空题（每空2分，共30分）
1. 请将下列实验所用仪器的名称填在横线上。
1.吸取和滴加少量液体时，需要用______；
2.用排水法收集气体时，需要用到玻璃导管、玻璃片、______和水槽；
3.给物质加热时，需要用______；
4.量取一定量体积的液体时，需要用______和量筒。
2. 化学是在______、______层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
3. 物质的变化分为______变化和______变化，二者的本质区别是______。
4. 化学实验基本操作在化学学习和研究中具有重要作用。现有 a. 试管、b. 漏斗、c. 酒精灯、d. 集气瓶、e. 药匙、f. 胶头滴管、g. 量筒等仪器，请为下列实验操作各选一种合适的仪器（填序号）。
1.用于作热源的仪器是______；
2.取用粉末状药品时用到的仪器是______；
3.量取一定量体积的液体时用到的仪器是______；
4.可直接在酒精灯火焰上加热的仪器是______。
三、解答题（每题20分，共40分）
1. 某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格：
1.取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水______，且______溶于水。
2.点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约 1 s 后取出，可以看到火柴梗的______（填“a”“b”或“c”）处最先碳化。结论：蜡烛火焰的______层温度最高。
3.再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡燃烧生成了______和______。
4.熄灭蜡烛时，可观察到产生一缕______，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的物质，可观察到______。
2. 实验室里，某同学在做氯酸钾制取氧气的实验时，误将高锰酸钾当作二氧化锰加入氯酸钾中，发现加热时氯酸钾的分解速率明显加快。于是，该同学认为高锰酸钾也可以作氯酸钾分解的催化剂。你同意他的观点吗？为什么？
参考答案
1. B 2. C 3. B 4. C 5. D 6. B 7. A 8. C 9. B 10. D
1. （1）胶头滴管 （2）集气瓶 （3）酒精灯 （4）胶头滴管
2. 分子、原子
3. 物理、化学、是否有新物质生成
4. （1）c （2）e （3）g、f （4）a
1. （1）小、不 （2）a、外焰 （3）水、二氧化碳 （4）白烟、蜡烛复燃
2. 不同意。因为高锰酸钾在加热时会分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，生成的二氧化锰可以作氯酸钾分解的催化剂，而高锰酸钾本身质量和化学性质在反应前后发生了改变，不符合催化剂的定义。
参考答案及解析
选择题
【考点】化学变化与物理变化的判断；
【解题思路】判断是否有新物质生成，有新物质生成的是化学变化，没有新物质生成的是物理变化。食物腐烂有新物质生成，属于化学变化。
【易错点】学生易将气球爆炸等类似现象判断为化学变化，实际上气球爆炸是压强变化引起的，属于物理变化。体现化学变化与物理变化概念区分的核心素养。
【考点】化学性质与物理性质的判断；
【解题思路】化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质，汽油能燃烧需要通过化学变化表现出来，属于化学性质。
【易错点】学生易混淆物理性质和化学性质，如将挥发性等物理性质误判为化学性质。培养学生对物质性质准确判断的素养。
【考点】常见仪器的使用；
【解题思路】量筒是用于量取液体体积的仪器，不能用于加热。
【易错点】学生可能会忽略量筒的使用限制，误选其他可加热的仪器。强化学生对仪器使用规范的认识。
【考点】实验基本操作；
【解题思路】用嘴吹灭酒精灯可能会引起火灾，A 错误；实验剩余药品不能放回原试剂瓶，B 错误；用药匙取用粉末状药品，C 正确；称量时应“左物右码”，D 错误。
【易错点】学生容易在实验操作细节上出错，如药品取用、称量等操作。培养学生严谨的实验操作素养。
【考点】化学与生活的关系；
【解题思路】化学的发展可以为人类带来很多好处，如研制新材料、提供新能源、保护环境等，不一定会导致生态环境恶化。
【易错点】学生可能对化学的作用存在片面认识，认为化学发展必然带来环境问题。树立学生正确的化学价值观。
【考点】量筒的读数；
【解题思路】仰视读数偏小，实际液体体积大于 19 mL；俯视读数偏大，实际剩余液体体积小于 11 mL，所以倒出液体体积大于 8 mL。
【易错点】学生容易混淆仰视和俯视读数对实际体积的影响。提升学生对量筒读数的准确判断能力。
【考点】实验操作规范；
【解题思路】给试管中的液体加热时，液体体积不超过试管容积的 1/3，A 正确；不能用手直接拿取固体药品，B 错误；应根据量取液体体积选择合适量程的量筒，用 10 mL 量筒量取 8.5 mL 的水，C 错误；剩余药品不能倒入下水道，应放入指定容器，D 错误。
【易错点】学生在仪器使用和药品处理等方面容易违反操作规范。培养学生良好的实验习惯。
【考点】化合反应和氧化反应的判断；
【解题思路】化合反应是“多变一”的反应，氧化反应是物质与氧发生的反应。镁 + 氧气氧化镁既属于化合反应又属于氧化反应。
【易错点】学生易混淆化合反应和氧化反应的概念。加深学生对化学反应类型的理解。
【考点】科学探究的环节；
【解题思路】“可能是食盐”是对白色固体作出的假设。
【易错点】学生易混淆科学探究各环节的含义。培养学生科学探究的思维能力。
【考点】物质的鉴别；
【解题思路】实验室里的药品不能用尝味道的方法鉴别，D 错误。
【易错点】学生容易忽略实验室药品使用的安全规则。强化学生的实验安全意识。
填空题
【考点】常见仪器的用途；
【解题思路】根据仪器的用途填空。
【易错点】学生易混淆不同仪器的用途。提高学生对仪器用途的记忆能力。
【考点】化学的研究范畴；
【解题思路】化学是在分子、原子层次上研究物质的科学。
【易错点】学生可能对化学的研究范畴理解不准确。加深学生对化学学科的认识。
【考点】物质变化的分类；
【解题思路】根据是否有新物质生成区分物理变化和化学变化。
【易错点】学生易将两种变化的本质区别混淆。培养学生对物质变化本质的理解能力。
【考点】仪器的选择；
【解题思路】根据实验操作选择合适的仪器。
【易错点】学生在选择仪器时可能会考虑不周全。提升学生对仪器选择的合理性判断能力。
解答题
【考点】蜡烛燃烧的探究；
【解题思路】根据实验现象得出结论。蜡烛浮在水面说明密度比水小且不溶于水；外焰温度最高，所以火柴梗 a 处最先碳化；烧杯内壁出现水雾说明生成了水，澄清石灰水变浑浊说明生成了二氧化碳；熄灭蜡烛产生的白烟是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒，可被点燃使蜡烛复燃。
【易错点】学生在描述实验现象和得出结论时可能不准确。培养学生科学探究和准确表达的素养。
【考点】催化剂的定义；
【解题思路】根据催化剂的定义判断，催化剂在反应前后质量和化学性质不变，而高锰酸钾反应后质量和化学性质改变，不符合催化剂定义。
【易错点】学生易将反应中生成的物质对反应的影响与催化剂概念混淆。强化学生对催化剂概念的理解。