初中 语文 统编版 九年级上册 第四单元 周测及解析

这是一份初中 语文 统编版 九年级上册 第四单元 周测及解析，共11页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 阴晦（huì） 祭祀（sì） 惘然（wǎng） 恣睢（suī）
B 嗤笑（chī） 栈桥（zhàn） 拮据（jù） 别墅（shù）
C 牡蛎（lì） 褴褛（lǚ） 撬开（qià） 煞白（shā）
D 阔绰（chuò） 嘟囔（nāng） 诧异（zhà） 应酬（chóu）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 萧索 篷隙 鄙夷 与日具增
B 糟踏 应酬 空旷 郑重其事
C 觅食 撩逗 炊烟 歇斯底里
D 驱除 乖巧 潮迅 十拿九稳
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他在学习上总是能够因地制宜，制定出适合自己的学习方法。
B 面对敌人的审问，他镇定自若，对答如流。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《故乡》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章通过描写故乡的变化，揭示了辛亥革命后中国农村日益衰败的社会根源。
B 《我的叔叔于勒》的作者是法国作家莫泊桑，他与俄国作家契诃夫和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
C 《孤独之旅》的作者是曹文轩，文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，展现了他的成长之旅。
D 《智取生辰纲》节选自《水浒传》，作者是元末明初的罗贯中，《水浒传》是我国第一部章回体长篇白话小说。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，提高了能力。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③
B ③⑤④①②
C ④①⑤②③
D ④①③②⑤
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 露从今夜白，__________________。（杜甫《月夜忆舍弟》）
2. __________________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
3. 云横秦岭家何在？__________________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
4. __________________，怜君何事到天涯！（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
5. 但愿人长久，__________________。（苏轼《水调歌头》）
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。（16 分）
岳阳楼记（节选）
范仲淹
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
7. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）（3 分）
A 连月不开（开：天气放晴）
B 薄暮冥冥（薄：迫近）
C 去国怀乡（去：离开）
D 宠辱偕忘（偕：一起）
8. 下列句子中，“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 属予作文以记之
B 此则岳阳楼之大观也
C 览物之情，得无异乎
D 予尝求古仁人之心
9. 用现代汉语翻译下列句子。（6 分）
1.不以物喜，不以己悲。
2.微斯人，吾谁与归？
10. 文中“迁客骚人”的“悲”和“喜”分别指什么？作者写“迁客骚人”的“悲”“喜”有什么作用？（4 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 13 题。（16 分）
孤独之旅（节选）
曹文轩
①那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
②鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为，他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。
③杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。
④到暴风雨将歇时，还有十几只鸭没被找回来。
⑤杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会儿，我去找。”
⑥杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。
⑦天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。
⑧杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻，不一会儿工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也不能听到父亲的回应。
⑨杜小康突然感觉到他已累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。
⑩那十几只受了惊的鸭，居然一步不离地挨着他蹲了下来。
⑪杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
⑫雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。
⑬杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
⑭第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。杜小康也长大了，身体也长
高了。
⑮现在，占有他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
11. 请概括选文的主要内容。（4 分）
12. 文中第①段的环境描写有什么作用？（6 分）
13. 杜小康为什么会突然觉得自己“长大了，坚强了”？（6 分）
四、写作（40分）
请以“成长的滋味”为题目，写一篇记叙文。
要求：①不少于 600 字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. C 3. D 4. D 5. D 6. C
1. 月是故乡明
2. 鸡声茅店月
3. 雪拥蓝关马不前
4. 寂寂江山摇落处
5. 千里共婵娟
7. 无（题目有误，四个选项解释均正确）
8. A
9. （1）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。（2）如果没有这种人，我同谁一道呢？
10. “悲”指去国怀乡，忧谗畏讥；“喜”指心旷神怡，宠辱偕忘。作用：通过写“迁客骚人”的“悲”“喜”，与古仁人“不以物喜，不以己悲”形成对比，突出古仁人的高尚品质，表达作者的政治抱负。
11. 杜小康父子在暴风雨中找鸭，杜小康迷路后在鸭的陪伴下熬过一夜，第二天杜雍和找到他，杜小康觉得自己长大了。
12. ①渲染了暴风雨来临前恶劣的天气，营造了紧张、恐怖的氛围；②为下文鸭栏被吹开、鸭群失散做铺垫；③烘托了杜小康和父亲焦急、紧张的心情。
13. ①在寻找鸭子的过程中，他经历了身体的疼痛（脸被芦苇叶割破、脚被芦苇旧茬儿戳破）和精神的孤独（在芦荡里迷路、听不到父亲回应），但他坚持下来了；②他在困境中学会了独立面对，承担责任，所以觉得自己长大了，坚强了。
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“拮据”的“据”应读“jū”，C 项“煞白”的“煞”应读“shà”，D 项“诧异”的“诧”应读“chà”，A 项正确。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音。体现语文的语言建构与运用素养，要求学生准确掌握字词读音。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“篷隙”应为“缝隙”，“与日具增”应为“与日俱增”；B 项“糟踏”应为“糟蹋”；D 项“潮迅”应为“潮汛”，C 项正确。
【易错点】学生易因形似字、同音字写错字形。培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境中大家赞成有价值的建议不符，D 项使用不恰当。A 项“因地制宜”使用正确；B 项“镇定自若”形容人在情况紧急时不慌不乱，与语境相符；C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用正确。
【易错点】学生易不理解成语意思而误用。考查学生对成语语义和语境的理解能力，提升语言运用能力。
4.
【考点】文学常识；
【解题思路】《智取生辰纲》的作者是元末明初的施耐庵，不是罗贯中，D 项表述错误。A、B、C 项表述均正确。
【易错点】学生易混淆文学作品的作者。帮助学生积累文学常识，培养文化传承与理解素养。
5.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，搭配不当，D 项没有语病。
【易错点】学生易因成分残缺、否定不当、搭配不当等语病判断失误。提升学生辨析和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养。
6.
【考点】语句衔接；
【解题思路】④承接前文“为什么”，解释把衣放在首位的原因；①引出古人的人生信念；⑤“这”指代①中的内容；②中“而”表转折，引出“修身”与身体包装的关系；③进一步说明“修身”对外表形象的要求。所以顺序为④①⑤②③，C 项正确。
【易错点】学生易因逻辑关系判断不清而排序错误。培养学生的语言逻辑思维能力，体现语言建构与运用素养。
古诗文默写
本题主要考查学生对古诗文名句的记忆和书写能力，体现文化传承与理解素养，易错点在于诗句的准确记忆和书写，避免出现错别字。
文言文阅读
7.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】四个选项中实词解释均正确，本题出题有误。
【易错点】学生易因对文言实词的积累不足而解释错误。培养学生对文言实词的理解能力，属于文言文阅读的基础能力。
8.
【考点】文言虚词“之”的用法；
【解题思路】A 项“之”是代词，指代这件事；B、C、D 项“之”是助词，可译为“的”，A 项用法与其他三项不同。
【易错点】学生易混淆“之”的不同用法。提升学生对文言虚词的辨析能力，属于文言文阅读的重点内容。
9.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）句运用了互文的修辞手法，应翻译为“不因外物好坏和自己得失而或喜或悲”；（2）句是宾语前置句，应翻译为“如果没有这种人，我同谁一道呢”。
【易错点】学生易因不理解互文、宾语前置等文言句式和修辞手法而翻译错误。考查学生的文言文翻译能力，体现语言建构与运用素养。
10.
【考点】文意理解；
【解题思路】“迁客骚人”的“悲”指“去国怀乡，忧谗畏讥”，“喜”指“心旷神怡，宠辱偕忘”。作者写“迁客骚人”的“悲”“喜”是为了与古仁人“不以物喜，不以己悲”形成对比，突出古仁人的高尚品质，表达自己的政治抱负。
【易错点】学生易不能准确理解作者的写作意图。培养学生对文言文文意和作者情感的理解能力，属于文言文阅读的较高层次要求。
现代文阅读
11.
【考点】内容概括；
【解题思路】概括时要抓住主要人物（杜小康父子）、主要事件（暴风雨中鸭群失散、寻找鸭子、杜小康迷路又找到鸭子、最后觉得自己长大）进行概括。
【易错点】学生易遗漏重要情节或概括不简洁。提升学生的阅读理解和概括能力，体现语文的阅读理解素养。
12.
【考点】环境描写的作用；
【解题思路】环境描写的作用一般从渲染氛围、为下文做铺垫、烘托人物心情等方面考虑。第①段的环境描写渲染了紧张、恐怖的氛围，为下文鸭栏被吹开、鸭群失散做铺垫，烘托了杜小康和父亲焦急、紧张的心情。
【易错点】学生易