初中 语文 统编版 九年级上册 第三单元 周测及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版 九年级上册 第三单元 周测及深度剖析，共8页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，文言文阅读理解，诗歌鉴赏，拓展与创新等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 谪守（zhé） 淫雨（yín） 浩浩汤汤（tāng）
B 伛偻（lǚ） 更定（gēng） 觥筹交错（gōng）
C 毳衣（cuì） 雾凇（sōng） 岸芷汀兰（dīng）
D 樯倾（qiáng） 楫摧（jí） 朝晖夕阴（huī）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 忧谗畏讥 静影沉壁 宠辱偕忘
B 峰回路转 风霜高洁 水落石出
C 迁客骚人 锦鳞游泳 满目肃然
D 薄暮冥冥 虎啸猿啼 心旷神贻
3. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A 属予作文以记之
B 此则岳阳楼之大观也
C 览物之情，得无异乎
D 山间之四时也
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》，范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家。
B 《醉翁亭记》的作者是欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，唐代文学家。
C 《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初文学家。
D 《行路难》（其一）的作者是李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。
5. 下列对诗句的理解，正确的一项是（ ）
A “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。
B “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人借姜尚和伊尹的典故，表达自己对悠闲生活的向往。
C “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人坚信自己总有一天能乘风破浪，实现理想，体现了他的盲目自信。
D “但愿人长久，千里共婵娟”，词人只希望自己思念的人平安长久，却不希望与他共享这美好的月光。
6. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 《岳阳楼记》中，作者先写岳阳楼的雄伟景象，再借景抒情，由景入议，表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
B 《醉翁亭记》中，作者以“乐”字贯穿全文，写了山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐，表现了他与民同乐的思想。
C 《湖心亭看雪》中，作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了他遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
D 《行路难》（其一）中，诗人在情感上经历了苦闷、彷徨、愤慨、乐观的变化，最后表达了自己放弃理想、归隐田园的决心。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 衔远山，吞长江，________________，横无际涯。
2. 野芳发而幽香，________________，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
3. 雾凇沆砀，________________，上下一白。
4. 长风破浪会有时，________________。
5. 但愿人长久，________________。
三、文言文阅读理解（共22分）
阅读《岳阳楼记》选段，完成 1 - 4 题。
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
1. 解释下列加点的词。（每题 1 分，共 4 分）
1.连月不开（ ）
2.春和景明（ ）
3.宠辱偕忘（ ）
4.微斯人（ ）
2. 用现代汉语翻译下列句子。（每题 3 分，共 6 分）
1.去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
2.不以物喜，不以己悲。
3. 选文中“古仁人之心”指的是什么？（用原文语句回答）（3 分）
4. 作者在文中表达了自己怎样的政治抱负？这一抱负对我们有什么启示？（9 分）
四、诗歌鉴赏（共10分）
阅读《行路难》（其一），完成 1 - 2 题。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1. 请从炼字的角度赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。（5 分）
2. 这首诗反映了诗人怎样的思想感情？（5 分）
五、拓展与创新（共20分）
请以“我心目中的古仁人”为话题，写一篇 300 字左右的短文，谈谈你对古仁人精神的理解和感悟。（20 分）
参考答案
1. D 2. B 3. A 4. B 5. A 6. D
1. 浩浩汤汤
2. 佳木秀而繁阴
3. 天与云与山与水
4. 直挂云帆济沧海
5. 千里共婵娟
1. （1）放晴 （2）日光 （3）一起 （4）如果没有
2. （1）离开国都，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤。（2）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。
3. 不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
4. 政治抱负：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。启示：我们应该有以天下为己任的远大抱负，在生活中关心他人、关心社会，为国家和人民的利益贡献自己的力量。
1. “停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象地写出了诗人内心的苦闷、抑郁和茫然。
2. 反映了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨，反映了诗人在思想上既不愿同流合污又不愿独善一身的矛盾。正是这种无法解决的矛盾所激起的感情波涛使组诗气象非凡。
短文（略）
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“浩浩汤汤”应读“shāng”；C 项“岸芷汀兰”应读“tīng”；D 项读音全部正确。本题结合语文基础中字音的知识点，考查学生对常见字词读音的掌握，体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生容易将“汤”“汀”等字的读音读错。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“静影沉壁”应为“静影沉璧”；C 项“满目肃然”应为“满目萧然”；D 项“心旷神贻”应为“心旷神怡”。本题考查学生对常见字词字形的辨析能力，有助于培养学生严谨的语文书写习惯。
【易错点】学生容易将“璧”“萧”“怡”等字写错。
3. 【考点】文言虚词“之”的用法；
【解题思路】A 项“之”是代词，指代这件事；B、C、D 项“之”都是助词，可译为“的”。本题通过对文言虚词用法的考查，提升学生对文言文语法的理解能力。
【易错点】学生容易混淆“之”作为代词和助词的用法。
4. 【考点】文学常识；
【解题思路】B 项欧阳修是北宋文学家，不是唐代。本题考查学生对文学常识的记忆，拓宽学生的文学知识面。
【易错点】学生容易记错文学家的朝代。
5. 【考点】诗句理解；
【解题思路】B 项诗人借姜尚和伊尹的典故，表达自己渴望得到朝廷重用的心情；C 项“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”体现了诗人的坚定信念和乐观精神，不是盲目自信；D 项“但愿人长久，千里共婵娟”，词人希望自己思念的人平安长久，也希望与他共享这美好的月光。本题培养学生对诗歌内容的理解和分析能力。
【易错点】学生容易误解诗句的含义和诗人的情感。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】D 项《行路难》（其一）最后表达了诗人坚信自己总有一天能实现理想的坚定信念，而不是放弃理想、归隐田园的决心。本题考查学生对课文内容的整体把握能力。
【易错点】学生容易对诗歌所表达的情感理解错误。
古诗文默写
本题主要考查学生对古诗文名句的背诵和默写能力，要求学生准确无误地书写诗句，体现语文的积累和记忆素养。易错点在于容易出现错别字，如“汤”“阴”“璧”等。
文言文阅读理解
1. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累来解释实词的含义。“开”在文中是“放晴”的意思；“景”是“日光”；“偕”是“一起”；“微”是“如果没有”。本题考查学生对文言实词的理解能力，是学习文言文的基础。
【易错点】学生容易将“景”“微”等实词的意思理解错误。
2. 【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的翻译，如“去国”“忧谗畏讥”“以”等，同时要注意语句的通顺。“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”应译为“离开国都，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤”；“不以物喜，不以己悲”应译为“不因外物好坏和自己得失而或喜或悲”。本题培养学生的文言文翻译能力和语言表达能力。
【易错点】学生容易漏译或错译关键词，如“去国”“以”等。
3. 【考点】对文言文内容的理解；
【解题思路】在文中找到体现“古仁人之心”的语句，即“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”。本题考查学生对文言文关键内容的提取和理解能力。
【易错点】学生可能找不到原文语句或理解错误。
4. 【考点】对作者政治抱负的理解及启示；
【解题思路】作者的政治抱负是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。启示可从关心国家和人民、有责任感等方面来谈。本题引导学生深入理解作者的思想感情，培养学生的社会责任感和担当意识。
【易错点】学生在谈启示时可能会偏离主题或表述不清晰。
诗歌鉴赏
1. 【考点】诗歌炼字赏析；
【解题思路】从“停、投、拔、顾”四个动词入手，分析其表现出的诗人的情感。这四个连续的动作，形象地写出了诗人内心的苦闷、抑郁和茫然。本题培养学生对诗歌语言的鉴赏能力。
【易错点】学生可能只分析动词的表面意思，而不能深入体会诗人的情感。
2. 【考点】诗歌思想感情分析；
【解题思路】结合诗歌的写作背景和内容，分析诗人的思想感情。这首诗反映了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨，反映了诗人在思想上既不愿同流合污又不愿独善一身的矛盾。本题考查学生对诗歌情感的把握能力。
【易错点】学生可能不能全面准确地分析出诗人的思想感情。
拓展与创新
本题要求学生以“我心目中的古仁人”为话题写短文，考查学生的语言表达能力和对古仁人精神的理解感悟能力，培养学生的创新思维和文学创作素养。易错点在于学生可能对古仁人精神理解不深刻，导致短文内容空洞、缺乏深度。