【寒假预习】人教部编版八年级下册语文第6单元第8课《综合性学习：以和为贵》知识点梳理+练习题（含答案及解析）

这是一份【寒假预习】人教部编版八年级下册语文第6单元第8课《综合性学习：以和为贵》知识点梳理+练习题（含答案及解析），共8页。试卷主要包含了“和”的核心内涵，“和”文化的历史渊源，“和”文化的现实意义，“以和为贵”的实践要求，综合性学习活动设计要点等内容，欢迎下载使用。
班级：________ 姓名：________ 得分：________
预习说明：本资料聚焦第6单元第8课《综合性学习：以和为贵》，第1课时梳理“和”文化的核心内涵、历史渊源及现实意义，第2课时完成分层练习题强化巩固，第3课时核对答案并参考范文，助力夯实文化积累，提升对“和”的理解与实践应用能力。
第一部分：《综合性学习：以和为贵》知识点梳理（第1课时）
一、“和”的核心内涵
“和”是中国传统文化的核心思想之一，其内涵丰富且层层递进，核心要义可概括为以下几点：1. 和谐共生：指不同事物、不同个体之间相互包容、协调发展，互不冲突、共生共荣，如人与自然的和谐、人与人的和睦；2. 平和包容：指心态平和、待人宽厚，能接纳不同观点、包容差异，不偏执、不苛责；3. 和解中庸：指发生矛盾时主动化解分歧，寻求折中平衡，避免极端对立，追求“和而不同”（即和睦相处但不盲目苟同）；4. 祥和安定：指社会层面的安宁有序、国泰民安，家庭层面的温馨和睦、其乐融融。
需注意“和”并非无原则的妥协退让，而是在坚守底线、尊重差异基础上的协调统一，“和而不同”是“和”文化的精髓，强调既要保持自身独立性，又要与他人、与环境和谐共处。
二、“和”文化的历史渊源
（一）诸子百家的“和”思想
1. 儒家：将“和”视为核心道德规范，孔子提出“君子和而不同，小人同而不和”，强调君子应包容差异、和谐相处；孟子主张“天时不如地利，地利不如人和”，凸显人与人团结和睦的重要性；儒家还将“和”延伸到社会治理，追求“大同社会”的和谐图景。2. 道家：主张“道法自然”，认为“和”是自然的本质，老子提出“知和曰常”，将“和”视为万物运行的常态，倡导人与自然和谐共生，顺应自然规律。3. 墨家：提出“兼爱”“非攻”，主张不分贵贱、亲疏，平等相爱，反对战争与冲突，本质上是追求人与人、国与国之间的和平共处。
（二）“和”文化的经典载体
1. 经典名句：如“己所不欲，勿施于人”（儒家，倡导换位思考，促进人际和谐）、“君子和而不同”（孔子，阐述“和”与“同”的区别）、“万物各得其和以生”（《荀子》，强调“和”对万物生长的重要性）。2. 历史故事：如“将相和”（蔺相如以大局为重，包容廉颇，化解矛盾，维护赵国安定，体现人际和谐的价值）、“昭君出塞”（王昭君远嫁匈奴，促进民族交流与和平，彰显“和”的外交意义）。3. 传统习俗：如春节团圆、中秋赏月，体现家庭和睦；邻里之间互赠年货、互帮互助，体现邻里和谐；民族节日中的共庆活动，体现民族和睦。
三、“和”文化的现实意义
1. 个人层面：秉持“和”的理念，能培养平和包容的心态，化解人际矛盾，建立良好的人际关系，促进个人身心健康与成长。在学习和生活中，与同学、家人、朋友和睦相处，能营造愉悦的环境，助力自身发展。2. 家庭与社会层面：“和”是家庭幸福、社会安定的基石。家庭和睦则家风正，社会和谐则秩序稳，“和”的思想能减少冲突、凝聚力量，促进社会良性发展。3. 国家与世界层面：我国倡导“和平发展”“人类命运共同体”，正是“和”文化的当代延伸。国家之间秉持“和”的理念，能避免战争、促进合作；不同文明之间相互包容、和谐共生，能推动世界多元发展。
四、“以和为贵”的实践要求
1. 学会沟通包容：与人产生分歧时，先倾听他人观点，尊重差异，换位思考，避免争执，用平和的语气沟通，寻求共识。2. 掌握矛盾化解方法：面对矛盾不逃避、不激化，可通过主动道歉、中间人调解、换位思考等方式化解分歧，追求“和解”而非“对立”。3. 践行“和而不同”：坚守自身原则与底线，不盲目附和他人，同时尊重他人的不同观点和选择，做到包容差异、和谐共处。4. 传承“和”文化：主动了解“和”文化的经典故事与名句，在生活中践行“和”的理念，带动身边人共同营造和睦的环境，传承中华优秀传统文化。
五、综合性学习活动设计要点
初中阶段围绕“以和为贵”的常见活动形式及要求：1. 搜集整理类：搜集与“和”相关的名句、故事、习俗，分类整理并交流分享，提升文化积累。2. 讨论辩论类：围绕“和是不是无原则的妥协”“现代社会是否还需要‘和’文化”等话题展开讨论或辩论，深化对“和”的理解。3. 实践体验类：设计“化解人际矛盾”情景模拟、撰写“家庭和睦”倡议书、参与邻里互助活动，将“和”的理念转化为实践能力。4. 写作表达类：撰写议论文、记叙文或演讲稿，结合自身经历或素材，阐述对“以和为贵”的理解，提升语言表达能力。
第二部分：《综合性学习：以和为贵》练习题（第2课时）
一、基础题（30分，夯实积累）
（一）选择题（每小题3分，共15分）
1. 下列对“和”的内涵理解有误的一项是（ ）
A. “和”并非无原则妥协，而是坚守底线后的包容协调
B. “和而不同”强调和睦相处但不盲目苟同，是“和”文化的精髓
C. “和”的核心是消除所有差异，实现完全统一
D. “和”包括人际和谐、人与自然和谐、社会和谐等多个层面
2. 下列不属于儒家“和”思想的一项是（ ）
A. 君子和而不同，小人同而不和
B. 天时不如地利，地利不如人和
C. 兼爱非攻，互利共生
D. 己所不欲，勿施于人
3. 下列历史故事中，最能体现“以和为贵”理念的一项是（ ）
A. 荆轲刺秦王 B. 将相和 C. 卧薪尝胆 D. 破釜沉舟
4. 下列对“和”文化现实意义的表述，不恰当的一项是（ ）
A. 能帮助个人建立良好人际关系，促进身心健康
B. 能维护家庭幸福、社会安定，凝聚发展力量
C. 能推动国家和平发展，促进世界文明共生
D. 能消除所有社会矛盾，实现绝对公平正义
5. 下列关于“以和为贵”实践要求的说法，有误的一项是（ ）
A. 面对分歧，应先倾听他人观点，换位思考
B. 化解矛盾时，可通过主动沟通、中间人调解等方式
C. 践行“和而不同”，需坚守原则，尊重差异
D. 为了追求“和”，可放弃自身所有原则与底线
（二）填空题（每空2分，共10分）
1. 孔子提出“君子和而不同，________”，阐述了“和”与“同”的本质区别。
2. 孟子认为“天时不如地利，地利不如________”，凸显了人际和睦的重要性。
3. “将相和”的故事中，________以大局为重，包容廉颇，化解了人际矛盾。
4. “和”文化的精髓是“________”，强调和睦相处但不盲目苟同。
5. 我国倡导的“人类命运共同体”理念，是“和”文化在________层面的当代延伸。
（三）简答题（5分）
请简要分析“己所不欲，勿施于人”与“以和为贵”理念的关联，并说明其对人际交往的指导意义。
________________________________________________
________________________________________________
二、提升题（40分，强化理解）
（一）素材搜集与分析题（12分）
请围绕“以和为贵”主题，完成以下任务，每个小题4分，共12分。
1. 搜集一句与“和”相关的道家经典名句，并简要阐释其含义。
名句：________________________________________________
阐释：________________________________________________
2. 列举一个体现“民族和睦”的历史故事或传统习俗，并说明其体现的“和”文化内涵。
故事/习俗：________________________________________________
内涵：________________________________________________
3. 结合现实生活，列举一个践行“以和为贵”理念的实例（如校园、家庭、社会层面），并简要分析。
实例：________________________________________________
分析：________________________________________________
（二）情景分析与解决题（18分）
阅读以下情景，完成相关任务，共18分。
情景：校园里，小明和小亮因借阅同一本课外书发生争执，两人各不相让，争吵越来越激烈，甚至影响到周围同学的学习。作为他们的同学，你想上前调解，化解矛盾。
1. 请写出你调解时的开场白（50字左右），要求语气平和、态度诚恳，符合“以和为贵”的理念。（6分）
________________________________________________
________________________________________________
2. 请提出两条具体的化解矛盾的建议，既要体现“和”的理念，又要切实可行。（6分）
建议一：________________________________________________
建议二：________________________________________________
3. 调解成功后，请结合“以和为贵”的理念，对两人说一段总结性的话（60字左右）。（6分）
________________________________________________
________________________________________________
（三）话题讨论题（10分）
话题：现代社会，竞争日益激烈，“以和为贵”的理念是否还适用？
请表明你的观点，并结合现实理由阐述，字数不少于120字。
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
三、拓展题（30分，学以致用）
题目：《让“和”之花绽放》
要求：1. 结合“以和为贵”的文化内涵与现实意义，写一篇不少于600字的文章（文体不限，记叙文、议论文、散文均可）；2. 可结合自身经历、经典素材或现实案例，表达对“和”的理解与践行；3. 语言流畅，情感真挚，中心明确，结构清晰；4. 书写工整，无错别字，不得抄袭。
第三部分：答案及解析（第3课时）
一、基础题答案及解析（30分）
（一）选择题（15分，每小题3分）
1. 答案：C（解析：“和”的核心是包容差异、协调共生，而非消除所有差异、实现完全统一，C项表述错误。）
2. 答案：C（解析：“兼爱非攻”是墨家的思想，A、B、D项均为儒家“和”思想的体现。）
3. 答案：B（解析：“将相和”体现了蔺相如与廉颇化解矛盾、和睦相处、以大局为重的理念，最符合“以和为贵”；A项体现反抗精神，C项体现隐忍励志，D项体现决绝拼搏。）
4. 答案：D（解析：“和”能减少矛盾、促进和谐，但无法消除所有社会矛盾、实现绝对公平正义，D项表述过于绝对，不恰当。）
5. 答案：D（解析：“和”并非无原则妥协，践行“以和为贵”需坚守自身原则与底线，不能放弃所有原则，D项表述错误。）
（二）填空题（10分，每空2分）
答案：1. 小人同而不和；2. 人和；3. 蔺相如；4. 和而不同；5. 国家与世界（或国际）。
解析：本题考查“和”文化相关常识的识记，需准确掌握经典名句、历史故事及核心理念，注意用词精准。
（三）简答题（5分）
答案：关联：“己所不欲，勿施于人”是“以和为贵”理念在人际交往中的具体体现，倡导换位思考、尊重他人，从自身出发避免冲突，促进和睦相处。（2分）指导意义：在与人交往时，能提醒我们尊重他人意愿，不将自身想法强加于人，减少人际矛盾，建立相互包容、和睦的关系，为实现“以和为贵”奠定基础。（3分，意思对即可）
解析：本题考查经典名句与核心理念的关联分析，需结合“和”的内涵，阐述名句对人际交往的实际指导作用，逻辑贴合即可。
二、提升题答案及解析（40分）
（一）素材搜集与分析题（12分）
答案示例：
1. 名句：知和曰常，知常曰明。（2分）阐释：这句话出自《老子》，意思是懂得和谐是万物运行的常态，懂得常态才算明事理，体现了道家“和为自然本质”的思想，倡导顺应自然、追求和谐。（2分）
2. 故事/习俗：昭君出塞。（2分）内涵：王昭君远嫁匈奴，促进了汉匈两族的经济文化交流，避免了战争冲突，体现了民族之间和平共处、和睦共生的“和”文化内涵。（2分）
3. 实例：校园里，班级同学成立互助小组，成绩好的同学帮助基础薄弱的同学，大家互帮互助、共同进步，氛围和睦。（2分）分析：这一实例践行了“和”的理念，体现了同学之间的包容互助、和谐共生，既促进了个人成长，又营造了良好的班级氛围。（2分）
解析：本题考查素材搜集与分析能力，素材需贴合“和”的主题，阐释和分析需准确体现“和”文化内涵，其他合理答案亦可酌情给分。
（二）情景分析与解决题（18分）
答案示例：
1. 开场白：小明、小亮，别吵啦，大家都是同学，抬头不见低头见，为了一本书争执多伤和气呀。咱们冷静下来，一起想想办法，好不好？（6分，语气平和、态度诚恳，符合要求即可）
2. 建议一：两人约定借阅时间，一人先借，看完后及时还给另一人，轮流阅读，互不耽误。（3分）建议二：一起找老师或图书管理员，询问是否有同一本书的复本，或推荐类似书籍，解决借阅问题。（3分，建议可行、体现“和”的理念即可）
3. 总结性的话：同学之间就该互相包容、和睦相处，一点小事没必要争执。希望你们以后遇到问题多换位思考，互帮互助，让咱们班级一直保持和睦的氛围。（6分，贴合“和”的理念、语言得体即可）
解析：本题考查情景应对与实践应用能力，需紧扣“以和为贵”的理念，语言得体、建议可行，符合校园场景及同学身份，其他合理答案亦可。
（三）话题讨论题（10分）
答案示例：
我认为现代社会竞争激烈，“以和为贵”的理念依然适用。竞争的本质是追求进步，而非相互对立，“和”的理念能为竞争提供良性环境。在校园里，同学之间的学习竞争，若能秉持“和”的心态，互帮互助、共同进步，既能提升自己，又能收获友谊；在社会上，企业之间的竞争，若能和谐共处、公平竞争，而非恶性打压，能推动行业整体发展。此外，“和”能化解竞争中的矛盾，减少内耗，让资源得到更合理的利用。因此，激烈竞争中更需要“以和为贵”，实现竞争与和谐的统一。（10分，观点明确、理由充分、贴合现实，符合字数要求即可）
解析：本题考查话题思辨与表达能力，需明确观点，结合校园、社会等现实场景阐述理由，逻辑清晰、贴合“和”的理念，言之有理即可。
三、拓展题评分标准及范文（30分）
评分标准
一等（25-30分）：中心明确，能紧扣“以和为贵”的内涵与意义；素材典型，可结合自身经历、经典案例或现实场景；语言流畅，情感真挚，结构完整；字数达标，无错别字。
二等（20-24分）：中心较明确，能体现“以和为贵”的理念；素材较恰当，有一定的分析；语言通顺，结构较完整；字数达标，错别字较少（1-3个）。
三等（15-19分）：中心较模糊，对“以和为贵”的理解不深入；素材零散，分析不足；语言平淡，结构不够清晰；字数接近达标（500-600字），错别字较多（4-6个）。
四等（14分以下）：无明确中心，脱离“以和为贵”主题；无有效素材，内容空洞；语言晦涩，结构混乱；字数不足500字，错别字多（7个以上）；抄袭。
范文：让“和”之花绽放
“和”，是镌刻在中华传统文化中的基因，是君子和而不同的包容，是将相言和的大度，是邻里守望的温暖。它如同一缕春风，吹散矛盾的阴霾；又如同一粒种子，在生活的土壤中绽放出和睦之花。在快节奏的现代社会，我们更需坚守“以和为贵”的理念，让和谐之美浸润生活的每一个角落。
“和”是家庭幸福的基石。记忆中，奶奶总说“家和万事兴”。小时候，爸爸妈妈偶尔会因琐事争执，但从不冷战，总能坐下来平和沟通，换位思考，很快就能化解矛盾。晚饭后，一家人围坐在餐桌旁聊天，爷爷讲着“将相和”的故事，奶奶叮嘱我们待人要宽厚。在这样和睦的家庭氛围中，我学会了包容与理解，也懂得了珍惜身边的亲情。家庭的和睦，就像一盏明灯，照亮我们前行的路，给予我们温暖与力量。
“和”是校园相处的准则。在班级里，同学之间难免会有分歧与摩擦，但“和”的理念总能让我们化解矛盾、凝聚力量。有一次，小组合作学习时，大家因观点不同争执不下，进度停滞不前。后来，组长提议大家先倾听彼此的想法，尊重每一个人的意见，再寻找最优方案。我们放下争执，耐心沟通，不仅顺利完成了任务，还增进了彼此的默契。校园里的和谐，是同学间的互帮互助，是师生间的坦诚相待，是营造良好学习环境的前提。
“和”更是社会发展的动力。从“人类命运共同体”的倡导，到邻里之间的互帮互助；从民族之间的和睦共生，到国家之间的和平合作，“和”的理念贯穿于社会发展的方方面面。它能减少冲突、凝聚共识，让不同个体、不同群体在包容中共同进步，在和谐中携手前行。正如古人所言“万物各得其和以生”，只有秉持“以和为贵”的理念，才能实现人与自然、人与人、人与社会的和谐共生。
“和”不是无原则的妥协，而是坚守底线后的包容；不是盲目苟同，而是尊重差异后的和谐。让我们将“和”的理念融入生活，学会沟通包容，懂得换位思考，用善意化解矛盾，用宽容浇灌和谐之花。相信当“和”之花在每一个人心中绽放，我们的生活定会充满温暖，我们的社会定会更加美好。
范文赏析
本文中心明确，紧扣“以和为贵”的主题，从家庭、校园、社会三个层面展开论述，层层递进，逻辑清晰。文章结合自身家庭经历与校园事例，素材真实鲜活，兼具情感温度与说服力；引用经典名句与“将相和”的故事，丰富了文化内涵。语言流畅优美，比喻恰当，情感真挚，结尾升华主旨，呼吁践行“和”的理念，符合拓展题写作要求。