【寒假预习】人教部编版八年级下册语文第4单元第6课《口语交际：演讲》知识点梳理+练习题（含答案及解析）

这是一份【寒假预习】人教部编版八年级下册语文第4单元第6课《口语交际：演讲》知识点梳理+练习题（含答案及解析），共8页。试卷主要包含了演讲现场核心认知，现场演讲实操技巧，不同场景演讲要点，常见误区与规避方法等内容，欢迎下载使用。
班级：________ 姓名：________ 得分：________
预习说明：本资料分为3课时，第1课时梳理演讲现场表达的核心知识点与实操技巧，第2课时完成练习题巩固口语交际能力，第3课时核对答案并参考示范案例，贴合寒假预习节奏，提升演讲现场表现力与应变能力。
第一部分：《口语交际：演讲》知识点梳理（第1课时）
一、演讲现场核心认知
（一）演讲的现场属性
演讲是“文稿+表达+互动”的综合呈现，相较于书面演讲稿撰写，现场演讲更侧重即时性、互动性与表现力。核心目标是通过口头表达，让听众清晰理解观点、产生情感共鸣，甚至响应号召。现场演讲的效果不仅取决于文稿质量，更依赖于语言表达、肢体动作、情绪传递等现场表现，需兼顾“讲得好”与“演得稳”。
（二）现场演讲的核心原则
1. 自信得体：姿态从容、语气坚定，展现对内容的熟悉度与自信心，避免畏缩、慌乱；2. 受众适配：根据听众反应调整表达节奏与语气，贴合现场氛围，如校园演讲亲切自然，正式场合庄重沉稳；3. 表达清晰：吐字清晰、逻辑连贯，重点内容加重语气、放慢语速，确保听众准确捕捉核心信息；4. 情感共鸣：以真挚情绪带动听众，避免生硬背诵，让表达有温度、有感染力；5. 灵活应变：应对忘词、听众骚动、设备故障等突发情况，保持冷静，及时调整状态。
（三）演讲与朗读、朗诵的区别
1. 与朗读的区别：朗读侧重“读”，依附于文本，追求语音、语调的准确还原；演讲侧重“讲”，以文本为基础，融入个人理解与情感，主动与听众互动，传递观点；2. 与朗诵的区别：朗诵侧重“演”，情感渲染浓烈，多用于文学作品展示，追求艺术表现力；演讲侧重“理”，以传递观点、说服听众为核心，情感服务于内容，不过度煽情。
二、现场演讲实操技巧
（一）语言表达技巧
1. 语音语调：吐字清晰、发音标准，避免含糊不清；语调富有变化，根据内容调整高低、轻重、快慢——开篇平缓引入，核心观点加重语气、放慢语速，抒情部分柔和舒缓，号召部分昂扬有力；避免平铺直叙、语速过快或过慢。2. 停顿运用：合理设计停顿，包括逻辑停顿（分隔句子、段落，理清层次）、情感停顿（强化情绪，给听众思考空间）、强调停顿（突出重点内容，如“我们的使命——是守护这片土地”），避免口头禅（“嗯”“然后”“就是说”）。3. 语气适配：结合内容与场合调整语气，如议论型演讲语气坚定，抒情型演讲语气柔和，倡议型演讲语气热忱，叙事型演讲语气亲切。
（二）肢体动作技巧
1. 站姿姿态：双脚与肩同宽，重心稳定，腰背挺直，目视前方，避免弯腰驼背、左右摇晃、频繁跺脚；可根据内容小幅移动，如论述不同分论点时轻微移步，增强画面感。2. 手势运用：手势自然得体，服务于内容表达，避免无意义手势（抓衣角、抱胳膊、插兜）；常用手势包括：强调手势（握拳、抬手）、指引手势（伸手示意）、抒情手势（摊手、挥手），手势幅度与场合匹配，校园演讲幅度适中，大型场合可稍大。3. 眼神交流：与听众广泛对视，采用“扫视+定点”结合的方式，扫视全场兼顾整体，定点注视（如前排听众、评委）增强互动感，避免低头念稿、目光游离或紧盯一处。
（三）情绪与状态管理
1. 赛前准备：熟悉文稿，做到脱稿或半脱稿，减少对稿件的依赖；提前演练，模拟现场环境，调整语速与动作；通过深呼吸、积极心理暗示（“我已准备充分”）缓解紧张情绪。2. 现场调整：开篇放慢语速，稳定情绪后逐步进入状态；若感到紧张，可通过微笑、眼神交流转移注意力，避免过度关注自身紧张感。3. 情感传递：投入真实情感，结合文稿内容联想相关场景，让语气、表情与情感同步，如讲述感人故事时眼神柔和，发出号召时眼神坚定，避免“面无表情”式演讲。
（四）突发情况应对技巧
1. 忘词：短暂停顿，不要慌乱，可通过重复上一句内容回忆下文，或顺势调整表述（如“正如我刚才所说，我们更应关注的是……”），若实在记不起，可跳过该部分，衔接下文，避免卡顿过久。2. 听众骚动：放慢语速，加重语气，或暂停演讲，微笑注视全场，待安静后再继续，必要时可通过设问吸引注意力（“大家是否有过这样的经历？”）。3. 设备故障：如麦克风失灵，若场地较小，可提高音量继续；若无法即时修复，听从现场安排，保持冷静，不慌乱离场。4. 内容超时：快速筛选核心内容，精简例证与铺垫，保留分论点与结尾，避免仓促收尾，确保结构完整。
三、不同场景演讲要点
1. 校园演讲（班会、升旗仪式、竞选）：语言亲切自然，贴近同学生活，肢体动作适度，情感真挚，可融入校园案例，增强共鸣；竞选演讲需突出自身优势与规划，语气坚定自信。2. 正式演讲（纪念会、报告会）：语言庄重得体，语速平缓，逻辑清晰，肢体动作简洁大方，避免夸张，情感克制而深沉。3. 倡议型演讲（公益宣传、活动号召）：语气热忱激昂，节奏明快，重点强调倡议的意义与具体行动，手势幅度可稍大，增强号召力。
四、常见误区与规避方法
1. 误区一：过度依赖稿件，全程低头念稿。规避：提前演练，熟悉内容，做到半脱稿或脱稿，将稿件作为辅助提示，重点内容牢记于心，多与听众眼神交流。2. 误区二：肢体僵硬或手势杂乱。规避：赛前对着镜子练习，规范站姿与手势，让动作自然配合语言，避免刻意模仿或无意义动作。3. 误区三：语速过快或过慢，吐字不清。规避：演练时标记停顿与语速节点，借助计时器控制节奏，发音时咬准字音，必要时对着录音练习，修正发音问题。4. 误区四：情绪平淡或过度煽情。规避：结合文稿内容把控情感尺度，情感源于真实理解，而非刻意表演，做到“情随文动”。5. 误区五：忽视听众反应，只顾自己演讲。规避：演讲中留意听众状态，若出现走神，可通过调整语速、设问等方式吸引注意力，适配现场氛围。
第二部分：《口语交际：演讲》练习题（第2课时）
一、基础题（30分，夯实积累）
（一）填空题（每空1分，共12分）
1. 现场演讲是“文稿+表达+________”的综合呈现，核心目标是让听众理解观点、产生________、响应号召。
2. 现场演讲的核心原则包括自信得体、________、表达清晰、________、灵活应变。
3. 语言表达中，停顿分为逻辑停顿、________、________，可有效突出重点、强化情绪。
4. 演讲站姿需双脚与肩同宽、重心稳定、腰背挺直，眼神交流采用“________+________”结合的方式。
5. 应对忘词时，可通过重复上一句、________或________的方式衔接，避免卡顿过久。
6. 校园演讲需语言________，正式演讲需语言________，贴合场景与受众。
（二）选择题（每小题3分，共9分）
1. 下列关于演讲与朗读、朗诵的区别，说法正确的一项是（ ）
A. 演讲与朗读都侧重“读”，依附于文本
B. 朗诵侧重传递观点，演讲侧重艺术表现力
C. 演讲需主动与听众互动，朗读无需互动
D. 演讲与朗诵都以过度煽情为核心技巧
2. 下列不属于现场演讲肢体动作误区的一项是（ ）
A. 双脚与肩同宽，腰背挺直 B. 频繁抓衣角、抱胳膊
C. 手势杂乱无章，与内容无关 D. 弯腰驼背，左右摇晃
3. 下列应对演讲突发情况的做法，不恰当的一项是（ ）
A. 忘词时，短暂停顿，重复上一句回忆下文
B. 听众骚动时，加快语速，尽快结束演讲
C. 麦克风失灵时，场地较小时提高音量继续
D. 内容超时后，精简例证，保留核心内容
（三）简答题（9分）
1. 现场演讲中，如何通过语音语调突出核心观点？（3分）
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2. 赛前可通过哪些方式缓解演讲紧张情绪？（3分）
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3. 校园竞选演讲与升旗仪式演讲，在语言风格与肢体动作上有何差异？（3分）
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二、提升题（40分，强化运用）
（一）技巧判断题（12分）
判断下列演讲现场做法是否恰当，恰当的打“√”，不恰当的打“×”，并简要说明理由。
1. 演讲时全程低头念稿，确保内容不遗漏。（4分）
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2. 讲述感人故事时，语气柔和，放慢语速，眼神柔和，配合轻微摊手手势。（4分）
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3. 发现听众走神，立即停止演讲，指责听众不认真。（4分）
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（二）场景设计题（14分）
请针对“班级读书分享会”演讲场景（受众：班级同学、语文老师；时长：3-4分钟），完成以下设计任务：
1. 设计一段开场的语音语调与肢体动作方案，要求吸引听众，贴合场景。（6分）
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2. 若分享到书中核心观点时，突然忘词，设计两种应对方案。（8分）
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（三）片段实操题（14分）
请结合以下演讲稿片段，设计现场演讲的表达方案（含语音语调、停顿、肢体动作），要求贴合内容情感，增强表现力。
片段：青春不是温室里的娇花，而是寒风中的劲草。它藏在每一次挑灯夜读的坚持里，藏在每一次直面挫折的勇气里，藏在每一次为梦想全力以赴的执着里。愿我们以青春为笔，以奋斗为墨，书写属于自己的精彩篇章！
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三、综合题（30分，实战演练）
题目：以“书香伴我成长”为主题，撰写一段3分钟左右的校园演讲片段（200-250字），并设计完整的现场演讲方案（含语言表达、肢体动作、情绪传递）。
要求：1. 片段内容贴合校园场景，立意明确，情感真挚；2. 演讲方案具体可行，适配场景与内容，突出表现力；3. 方案需规避常见误区，体现现场互动感与应变意识。
第三部分：答案及解析（第3课时）
一、基础题答案及解析（30分）
（一）填空题（12分，每空1分）
答案：1. 互动、情感共鸣；2. 受众适配、情感共鸣；3. 情感停顿、强调停顿；4. 扫视、定点；5. 顺势调整表述、跳过该部分；6. 亲切自然、庄重得体。
解析：本题考查现场演讲的核心属性、原则、技巧及场景适配要求，需准确识记实操知识点，夯实口语交际基础。
（二）选择题（9分，每小题3分）
1. 答案：C 解析：A项演讲侧重“讲”，不依附于文本；B项朗诵侧重艺术表现力，演讲侧重传递观点；D项演讲与朗诵都不倡导过度煽情，C项说法正确，故选C。
2. 答案：A 解析：A项是标准的演讲站姿，不属于误区；B、C、D项均为肢体动作误区，故选A。
3. 答案：B 解析：听众骚动时，应放慢语速、加重语气或暂停，吸引听众注意力，而非加快语速结束，B项做法不恰当，故选B。
（三）简答题（9分）
1. 答案：核心观点处加重语气、放慢语速；在观点前后设计强调停顿；通过语调升高或降低形成对比，突出重点；避免平铺直叙（答出3点即可得3分，意思对即可）。
2. 答案：熟悉文稿，做到半脱稿或脱稿；提前模拟现场演练，适应环境；通过深呼吸、积极心理暗示缓解紧张；专注于内容与听众，而非自身紧张感（答出3点即可得3分，意思对即可）。
3. 答案：语言风格：竞选演讲自信坚定，突出优势与规划；升旗仪式演讲庄重激昂，传递使命感。肢体动作：竞选演讲手势稍有力，增强说服力；升旗仪式演讲站姿挺拔，手势简洁庄重（意思对即可，3分）。
二、提升题答案及解析（40分）
（一）技巧判断题（12分）
1. 答案：×（2分）。理由：全程低头念稿会失去与听众的互动，无法传递自信与情感，导致演讲效果大打折扣，应做到半脱稿，多与听众眼神交流（2分，意思对即可）。
2. 答案：√（2分）。理由：语气、语速与内容情感匹配，肢体动作自然得体，能强化情感传递，引发听众共鸣（2分，意思对即可）。
3. 答案：×（2分）。理由：指责听众会破坏现场氛围，引发反感，应通过调整语速、设问等方式吸引听众注意力，温和引导现场秩序（2分，意思对即可）。
（二）场景设计题（14分）
1. 答案示例：语音语调：开篇语气亲切自然，语速平缓，以设问“同学们，你们有没有一本让自己反复品读的书？”引入，设问时放慢语速，加重语气；（3分）肢体动作：站姿挺拔，双手自然下垂，设问时眼神扫视全场，配合轻微抬手示意的动作，拉近与听众距离（3分，意思对即可）。
2. 答案示例：① 顺势停顿，微笑着说“这本书的这个观点，其实让我感触很深，它告诉我们……”，通过调整表述衔接下文，同时快速回忆核心内容；（4分）② 短暂停顿后，转向老师和同学提问“大家在读书时，有没有遇到过让自己豁然开朗的观点？”，借助互动争取思考时间，再回归核心观点（4分，意思对即可）。
（三）片段实操题（14分）
答案示例：语音语调：开篇“青春不是……而是……”采用对比语调，前半句平缓平淡，后半句语气坚定有力；列举内容时语速稍快，语气昂扬；结尾呼吁时语调升高，充满热忱。（4分）停顿：“劲草”后、“坚持里”“勇气里”“执着里”后各做短暂停顿，“愿我们”前做强调停顿。（4分）肢体动作：站姿挺拔，说“寒风中的劲草”时配合握拳手势；列举内容时抬手依次示意；结尾时双臂微微张开，眼神扫视全场，传递期许（6分，意思对即可，方案合理、贴合内容即可酌情给分）。
三、综合题评分标准及示范案例（30分）
评分标准
一等（25-30分）：演讲片段内容贴合主题，情感真挚，适配校园场景；演讲方案具体详实，语言表达、肢体动作、情绪传递与内容高度契合，规避常见误区，体现互动感与应变意识，可操作性强。
二等（20-24分）：演讲片段围绕主题，内容较完整；演讲方案较具体，能适配场景与内容，有一定表现力，基本规避常见误区，可操作性较强。
三等（15-19分）：演讲片段贴合主题，内容较简略；演讲方案不够具体，部分设计与内容脱节，存在少量误区，可操作性一般。
四等（14分以下）：演讲片段偏离主题，内容残缺；演讲方案模糊，缺乏可行性，存在较多误区，无法体现现场演讲表现力。
示范案例
一、演讲片段（230字）：
尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！书香，是校园里最动人的气息，它伴我们走过懵懂的童年，走进蓬勃的青春。在书中，我们遇见李白的豪情，遇见苏轼的豁达，遇见平凡人身上的微光。课堂之外，一本好书，便是一段奇妙的旅程——它能在我们迷茫时给予指引，在我们疲惫时带来慰藉，在我们奋进时注入力量。读书，不是一时的消遣，而是一生的修行。愿我们都能沉下心来，与书为友，让书香浸润成长的每一个瞬间，在笔墨书香中遇见更好的自己！我的分享完毕，谢谢大家！
二、演讲方案：
1. 语言表达：开篇语气亲切平缓，语速适中；提及“李白的豪情”“苏轼的豁达”时，语调稍显激昂，体现文字魅力；核心观点“读书是一生的修行”加重语气、放慢语速，配合强调停顿；结尾呼吁时语调昂扬，充满热忱，避免口头禅。（8分）
2. 肢体动作：站姿挺拔，双脚与肩同宽；开篇问候时双手自然下垂，微笑注视全场；提及“奇妙的旅程”时，双手轻微展开，配合眼神扫视；结尾呼吁时，抬手示意，眼神定点注视前排师生，增强互动感；全程避免无意义手势与身体摇晃。（8分）
3. 情绪与应变：情绪真挚柔和，传递对书籍的热爱；若忘词，可通过“正如书中告诉我们的那样……”顺势衔接，或短暂停顿后提问“大家有没有在书中找到过力量？”争取思考时间；若听众有小声交流，放慢语速，加重语气，吸引注意力。（8分）
4. 整体调整：全程控制语速，3分钟内完成，重点内容预留停顿时间，确保听众理解；半脱稿演讲，稿件仅作为提示，多与听众眼神互动，展现自信。（6分）
案例赏析
本案例片段内容贴合校园读书分享场景，情感真挚，引用与感悟结合，符合3分钟演讲时长要求。演讲方案具体可行，语言表达、肢体动作与内容情感高度适配，兼顾了现场表现力与应变能力，规避了过度依赖稿件、肢体僵硬等常见误区，融入互动设计，贴合校园受众特点，能有效引发听众共鸣，展现出良好的现场演讲素养。