【寒假预习】人教部编版八年级下册语文第6单元第1课《庄子二则》知识点梳理+练习题（含答案及解析）

这是一份【寒假预习】人教部编版八年级下册语文第6单元第1课《庄子二则》知识点梳理+练习题（含答案及解析），共10页。试卷主要包含了作者与作品背景，《北冥有鱼》知识点详解，通用阅读方法与要点，常见阅读误区与规避方法等内容，欢迎下载使用。
班级：________ 姓名：________ 得分：________
预习说明：本资料聚焦第6单元第1课《庄子二则》核心篇目，第1课时梳理作品背景、文言知识、主旨赏析等知识点，第2课时完成分层练习题巩固理解，第3课时核对答案并参考范文，助力夯实文言基础，提升文学鉴赏与写作能力。
第一部分：《庄子二则》知识点梳理（第1课时）
一、作者与作品背景
庄子（约前369—前286），名周，字子休，战国时期宋国蒙人，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。庄子主张“道法自然”“无为而治”，追求精神上的绝对自由，其思想对后世哲学、文学、艺术产生了深远影响。
《庄子》一书是庄子及其后学的著作合集，现存33篇，分为内篇、外篇、杂篇三部分。内篇为庄子本人所作，思想最具代表性；外篇、杂篇多为后学所作，继承并发展了庄子的思想。《庄子》文风汪洋恣肆、想象奇特、善用寓言，既是道家经典，也是先秦诸子散文中的文学瑰宝，对后世散文创作影响巨大。
《北冥有鱼》出自《庄子·内篇·逍遥游》，是《逍遥游》的开篇部分，核心是阐述庄子“逍遥游”的思想，描绘了大鹏展翅高飞的壮阔景象，寄托了对绝对自由的追求。《庄子与惠子游于濠梁之上》出自《庄子·外篇·秋水》，通过庄子与惠子的辩论，展现了两人不同的思维方式，体现了庄子“物我同一”的哲学观点。
二、《北冥有鱼》知识点详解
（一）文言基础知识
1. 重点字音：北冥（míng） 鲲（kūn） 抟（tuán） 扶摇（yá） 其正色邪（yé） 徙（xǐ） 冥（míng，通“溟”，海）
2. 通假字：北冥有鱼（“冥”通“溟”，指大海）。
3. 词类活用：① 怒而飞（怒，形容词作动词，振奋，这里指用力鼓动翅膀）；② 抟扶摇而上者九万里（上，方位名词作动词，向上飞）。
4. 古今异义：① 海运则将徙于南冥（海运，古义：海水运动；今义：用船舶在海洋上运输）；② 天池也（天池，古义：天然形成的水池；今义：湖泊名称）。
5. 重点虚词：① 其：其名为鲲（代词，它的）；其正色邪（连词，表选择，相当于“是……还是……”）；② 而：怒而飞（连词，表修饰，不译）；抟扶摇而上者九万里（连词，表顺承，不译）；③ 于：徙于南冥（介词，到）。
6. 特殊句式：① 判断句：南冥者，天池也（“……者，……也”表判断）；② 倒装句：去以六月息者也（状语后置，正常语序为“以六月息去者也”）。
（二）全文译文
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积，不知道大到有几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，不知道大到有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的翅膀就好像天边的云。这只鹏鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海，是天然形成的大水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，都是活动着的生物的气息相互吹拂所致。天空苍苍茫茫的，难道就是它本来的颜色吗？它的辽阔高远也是没有尽头的吗？鹏鸟从高空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
（三）核心主旨与赏析
1. 核心主旨：本文通过对鲲、鹏形体巨大、展翅高飞的壮阔景象的描绘，阐述了庄子“逍遥游”的初步内涵——只有凭借天地自然的力量，摆脱外界束缚，才能达到精神上的自由境界。同时，也暗含了对世俗小知小见的轻视，强调人要拥有广阔的胸襟与高远的追求。
2. 艺术特色：① 想象奇特，意境壮阔：文中对鲲、鹏的形态与飞行姿态的描写，充满浪漫主义色彩，“鲲之大，不知其几千里也”“抟扶摇而上者九万里”等语句，勾勒出雄浑壮阔的画面，令人叹为观止；② 善用寓言，寄托思想：以鲲化鹏的寓言故事为载体，将抽象的“逍遥”思想具象化，使深奥的哲学道理变得生动易懂；③ 语言凝练，气势充沛：句式长短结合，多用夸张、比喻手法，语言富有节奏感与感染力，体现了《庄子》散文汪洋恣肆的风格。
三、《庄子与惠子游于濠梁之上》知识点详解
（一）文言基础知识
1. 重点字音：濠梁（há） 鲦鱼（tiá） 安知（ān） 汝（rǔ） 循（xún）
2. 词类活用：无明显词类活用现象。
3. 古今异义：① 安知鱼之乐（安，古义：怎么；今义：平安、安定）；② 子非我（子，古义：你，对人的尊称；今义：儿子）。
4. 重点虚词：① 之：庄子与惠子游于濠梁之上（助词，的）；鱼之乐（助词，的）；我知之矣（代词，代指“鱼之乐”这件事）；② 于：游于濠梁之上（介词，在）；③ 其：其真无马邪（连词，表反问，难道）（拓展关联，本文无此用法，便于对比记忆）。
5. 特殊句式：① 倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”）；② 判断句：子非鱼（“非”表判断，译为“你不是鱼”）。
（二）全文译文
庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，就说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
（三）核心主旨与赏析
1. 核心主旨：本文通过庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开的辩论，展现了两人不同的思维特质——惠子注重逻辑推理，追求事物的客观性；庄子注重直觉感悟，主张“物我同一”，认为人可以与自然万物相通，能够体会到万物的情感。这场辩论既体现了两人的哲学分歧，也展现了庄子洒脱自在的人生态度。
2. 艺术特色：① 以辩论为载体，语言简洁明快：两人的对话针锋相对又不失风趣，逻辑严密，寥寥数语便展现出激烈的思辨过程，读来引人入胜；② 人物形象鲜明：通过对话刻画人物，惠子严谨务实、善于推理，庄子从容洒脱、富有灵性，两人形象对比鲜明，跃然纸上；③ 寓意深远，耐人寻味：辩论的核心并非“鱼是否快乐”，而是对认知方式的探讨，暗含庄子“物我相融”的哲学思想，给人以深刻的思考。
四、通用阅读方法与要点
（一）文言阅读方法
1. 夯实文言基础：重点掌握文中的通假字、词类活用、古今异义、虚词用法及特殊句式，结合语境理解词义与句意，逐句翻译，扫清阅读障碍。
2. 梳理文章脉络：理清两篇短文的行文思路，《北冥有鱼》重点梳理“鲲—鹏—迁徙—议论”的脉络，《庄子与惠子游于濠梁之上》梳理“出游—辩论—收尾”的辩论过程。
3. 结合思想解读：联系庄子“道法自然”“物我同一”“逍遥游”的核心思想，理解文章的深层内涵，避免仅停留在字面翻译，忽视哲学寓意。
4. 品味语言特色：体会《庄子》散文想象奇特、善用寓言、语言灵动的特点，摘抄经典语句，反复诵读，感受其文学魅力。
（二）必背名句与积累
1. 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。（《北冥有鱼》）
2. 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（《北冥有鱼》）
3. 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（《北冥有鱼》）
4. 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”（《庄子与惠子游于濠梁之上》）
五、常见阅读误区与规避方法
1. 误区一：忽视文言知识积累，仅依赖译文理解。规避方法：逐句梳理文言知识点，做好笔记，结合知识点翻译句子，避免对译文产生依赖，提升文言阅读能力。
2. 误区二：误解“逍遥游”的内涵，认为鹏的飞行就是绝对自由。规避方法：结合庄子思想，明确鹏的飞行仍需依赖“六月息”，并非绝对自由，理解“逍遥游”是摆脱一切束缚、精神上的绝对自由。
3. 误区三：将庄子与惠子的辩论视为单纯的争执，忽视哲学内涵。规避方法：深入分析两人的辩论逻辑，理解惠子的逻辑理性与庄子的直觉感悟，把握辩论背后的哲学分歧。
4. 误区四：品读语言时，忽视想象与寓言的作用。规避方法：结合鲲化鹏的寓言，体会《庄子》想象奇特的特点，理解寓言对表达哲学思想的作用，感受其文学价值。
第二部分：《庄子二则》练习题（第2课时）
一、基础题（30分，夯实积累）
（一）选择题（每小题3分，共15分）
1. 下列关于《庄子》的说法，有误的一项是（ ）
A. 《庄子》是庄子及其后学的著作合集，现存33篇，分为内篇、外篇、杂篇
B. 庄子是道家学派代表人物，与老子并称“老庄”，主张“道法自然”
C. 《庄子》文风平实直白，注重逻辑推理，是先秦诸子散文的代表作之一
D. 《北冥有鱼》出自《庄子·逍遥游》，《庄子与惠子游于濠梁之上》出自《庄子·秋水》
2. 下列加点字解释有误的一项是（ ）
A. 怒而飞（怒：振奋，用力鼓动翅膀） B. 抟扶摇而上者九万里（抟：盘旋飞翔）
C. 子非鱼，安知鱼之乐（安：平安） D. 鲦鱼出游从容（从容：悠闲自得）
3. 下列句子中，不含通假字的一项是（ ）
A. 北冥有鱼 B. 其正色邪 C. 庄子与惠子游于濠梁之上 D. 食马者不知其能千里而食也
4. 下列句子中，词类活用现象与其他三项不同的一项是（ ）
A. 抟扶摇而上者九万里 B. 愿为市鞍马 C. 怒而飞 D. 策之不以其道
5. 下列对《庄子与惠子游于濠梁之上》的理解，正确的一项是（ ）
A. 庄子与惠子的辩论，最终以惠子的胜利告终
B. 庄子认为人无法体会到鱼的快乐，体现了他务实的思维
C. 惠子注重逻辑推理，庄子注重直觉感悟，两人思维方式不同
D. 辩论的核心是“庄子是否知道鱼的快乐”，与哲学思想无关
（二）填空题（每空2分，共10分）
1. 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，________________；化而为鸟，其名为鹏。
2. 抟扶摇而上者九万里，________________。
3. 庄子曰：“鲦鱼出游从容，________________。”
4. 庄子与惠子游于________________之上。
5. 庄子主张“________________”，追求精神上的绝对自由。
（三）简答题（5分）
简要概括《北冥有鱼》中“鹏”的形象特点，并说说这一形象的寓意。
________________________________________________
________________________________________________
二、提升题（40分，强化理解）
（一）文言翻译题（12分）
将下列句子翻译成现代汉语。
1. 南冥者，天池也。（4分）
________________________________________________
2. 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（4分）
________________________________________________
3. 子非我，安知我不知鱼之乐？（4分）
________________________________________________
（二）阅读理解题（18分）
阅读《北冥有鱼》选段，完成下列小题。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
1. 选段中引用《齐谐》的内容有何作用？（6分）
________________________________________________
________________________________________________
2. 选段结尾对天空颜色的议论，体现了庄子怎样的思考？（6分）
________________________________________________
________________________________________________
3. 选段运用了哪些修辞手法？请结合具体语句分析其表达效果。（6分）
________________________________________________
________________________________________________
（三）思辨分析题（10分）
结合《庄子与惠子游于濠梁之上》的辩论过程，分析庄子与惠子的思维差异，并谈谈你对这场辩论的看法。要求：观点明确，结合具体内容分析，字数不少于120字。
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
三、拓展题（30分，学以致用）
题目：《我心中的“逍遥”》
要求：1. 结合《北冥有鱼》中庄子的“逍遥”思想，写一篇不少于600字的议论文或散文；2. 阐述自己对“逍遥”的理解，可联系现实生活谈感悟；3. 观点明确，论据充分（可引用古诗文），情感真挚；4. 语言流畅自然，结构完整，避免空洞议论；5. 书写工整，无错别字，不得抄袭。
第三部分：答案及解析（第3课时）
一、基础题答案及解析（30分）
（一）选择题（15分，每小题3分）
1. 答案：C（解析：《庄子》文风汪洋恣肆、想象奇特、善用寓言，并非“平实直白，注重逻辑推理”，注重逻辑推理是惠子的思维特点，而非《庄子》的文风。）
2. 答案：C（解析：“安”在这里是“怎么”的意思，表反问，并非“平安”。）
3. 答案：C（解析：A项“冥”通“溟”；B项“邪”通“耶”，表疑问语气；D项“食”通“饲”，喂养。）
4. 答案：C（解析：A项“上”、B项“市”、D项“策”均为名词作动词；C项“怒”为形容词作动词，与其他三项不同。）
5. 答案：C（解析：A项辩论无明确胜负，庄子以巧妙的回应收尾；B项认为人能体会鱼之乐的是庄子，体现其“物我同一”思想；D项辩论核心暗含两人的哲学分歧，与庄子的哲学思想密切相关。）
（二）填空题（10分，每空2分）
答案：1. 不知其几千里也；2. 去以六月息者也；3. 是鱼之乐也；4. 濠梁；5. 道法自然（或“无为而治”“逍遥游”，符合庄子核心思想即可）。
解析：本题考查对《庄子二则》核心名句与作者思想的识记，需准确掌握必背内容，夯实基础积累。
（三）简答题（5分）
答案：形象特点：鹏形体巨大、力量无穷、志向高远，能够凭借风力展翅高飞，迁徙南冥（2分）。寓意：鹏是庄子理想中“逍遥”境界的象征，寄托了庄子对摆脱外界束缚、追求精神自由的渴望，也象征着拥有广阔胸襟与高远追求的人（3分，意思对即可）。
解析：本题考查对文中形象的把握，需结合文本描写概括形象特点，再联系庄子思想分析寓意。
二、提升题答案及解析（40分）
（一）文言翻译题（12分）
1. 答案：南方的大海，是天然形成的大水池（“者……也”表判断，翻译准确2分，语句通顺2分）。
2. 答案：天空苍苍茫茫的，难道就是它本来的颜色吗？它的辽阔高远也是没有尽头的吗？（“其……邪”表选择疑问，翻译准确2分，语句通顺2分）。
3. 答案：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？（“安”译为“怎么”，表反问，翻译准确2分，语句通顺2分）。
解析：本题考查文言句子翻译能力，需重点把握特殊句式、虚词用法，确保翻译准确、语句通顺。
（二）阅读理解题（18分）
1. 答案：① 引用《齐谐》的内容，丰富了文章内容，印证了鲲化鹏、鹏迁徙南冥的真实性，增强了文章的说服力（3分）；② 详细描写了鹏迁徙时的壮观景象，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，进一步突出鹏的巨大与力量，强化了文章的浪漫主义色彩（3分）。
2. 答案：体现了庄子对“认知局限性”的思考（2分）。庄子认为，天空的颜色或许并非其本来面目，只是因为距离遥远而无法看清本质，就像鹏从高空看地面与人类从地面看天空一样，视角不同，认知也会不同（2分）。这暗含了庄子对世俗认知的反思，强调人要突破自身视角的局限，才能更接近事物的本质（2分）。
3. 答案：① 夸张：“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也”，极力渲染鲲、鹏的巨大，营造壮阔的意境（3分）；② 比喻：“其翼若垂天之云”，将鹏的翅膀比作天边的云，生动形象地写出鹏翅膀的宽大，展现其飞行时的壮观景象（3分）。（也可答排比、引用，结合语句分析合理即可）
（三）思辨分析题（10分）
答案示例：思维差异：惠子注重逻辑推理，务实理性，他认为庄子不是鱼，就无法知道鱼的快乐，强调认知的客观性，否定主观感受的合理性；庄子注重直觉感悟，主张“物我同一”，他从鲦鱼的从容出游中感受到快乐，认为人可以与自然相通，突破了逻辑的局限（5分）。看法：这场辩论没有绝对的胜负，两人从不同角度探讨了认知的方式，惠子的逻辑令人信服，庄子的感悟则充满灵性。它告诉我们，认知事物不仅可以靠逻辑推理，也可以通过直觉与自然共鸣，不同的思维方式能带来不同的认知体验（5分，字数达标，观点明确，分析合理即可）。
解析：本题考查思辨能力，需结合辩论过程梳理两人思维差异，再结合自身思考谈看法，确保观点与材料一致。
三、拓展题评分标准及范文（30分）
评分标准
一等（25-30分）：紧扣“逍遥”主题，结合《北冥有鱼》的思想，观点明确深刻；能联系现实生活谈感悟，论据充分，引用古诗文恰当；语言流畅自然，结构完整，情感真挚，无空洞议论；字数达标，无错别字。
二等（20-24分）：主题明确，能结合《北冥有鱼》的内容，对“逍遥”有一定理解；有现实联系，论据较充分，引用古诗文基本恰当；语言通顺，偶有语病，结构较完整；字数达标，错别字较少（1-3个）。
三等（15-19分）：主题较模糊，对“逍遥”的理解肤浅，与《北冥有鱼》结合不紧密；缺乏现实联系，论据空洞，引用不当或无引用；语言平淡，语病较多，结构基本完整；字数接近达标（500-600字），错别字较多（4-6个）。
四等（14分以下）：无明确主题，与“逍遥”及《北冥有鱼》无关；内容杂乱，无论据，语言晦涩，语病严重；结构残缺，字数不足500字，错别字多（7个以上）；抄袭。
范文：《我心中的“逍遥”》
读《北冥有鱼》，鲲化鹏、抟扶摇而上九万里的壮阔景象，让我对庄子笔下的“逍遥”心生向往。在我看来，逍遥并非随心所欲、无所事事，而是如庄子所言，摆脱外界束缚，坚守本心，在精神世界中寻得自由与安宁。
庄子心中的逍遥，是鹏凭借风力展翅高飞的洒脱，是不被形体、境遇所困的精神超越。鹏虽巨大，仍需依赖六月之风，但它始终心怀远方，向着南冥奋力翱翔，这份对自由的追求，便是逍遥的起点。反观当下，我们身处快节奏的社会，被学业、工作、名利所裹挟，常常在喧嚣中迷失自我。有人为了名利不择手段，有人因一时挫折一蹶不振，皆是被外界束缚了心灵，无法体会逍遥的真谛。
真正的逍遥，是内心的从容与豁达。就像庄子与惠子游于濠梁之上，面对惠子的逻辑追问，庄子始终从容不迫，以“物我同一”的感悟回应，这份不被逻辑绑架、顺应本心的态度，便是逍遥。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，摆脱官场的束缚，归隐田园，在自然中寻得心灵的安宁；苏轼一生颠沛流离，却能“一蓑烟雨任平生”，以豁达的心态面对人生起落，皆是逍遥的写照。他们并非没有困境，而是学会了在困境中坚守本心，不被外界境遇左右。
“抟扶摇而上者九万里”，庄子的逍遥，从来不是逃避现实，而是以坚定的信念与豁达的心态，在现实中寻找精神的自由。作为新时代的青少年，我们或许无法像庄子那样超然物外，但可以坚守本心，不被名利所惑，以从容的心态面对学业与生活中的挑战。当我们内心足够强大，便能在喧嚣中寻得安宁，在困境中保持洒脱，这便是我心中最珍贵的逍遥。
范文赏析
本文紧扣“逍遥”主题，结合《北冥有鱼》的内容与庄子思想，阐述了对“逍遥”的深刻理解，观点明确，论据充分。文章从庄子笔下的鹏入手，引出对逍遥的解读，再联系陶渊明、苏轼的事例，结合现实生活谈感悟，层层递进，逻辑清晰。引用古诗文恰当，语言流畅自然，既有对经典的解读，又有现实思考，避免了空洞议论，体现了对庄子思想的深刻领悟，完全契合写作要求。