初中 语文 人教部编版2024 七年级上册 第六单元 单元卷及答案

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初中语文统编版（2024）七年级上册第六单元单元卷一、基础知识（每题3分，共15分）1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）A 钦差（qīn） 赫赫（hè） 缥缈（miǎo） 滑稽（jī）B 勋章（xūn） 陛下（bì） 呈报（chéng） 掺和（cān）C 妥当（tuǒ） 庇护（pì） 绵延（yán） 女娲（wā）D 炫耀（xuàn） 鲛（jiāo）人 爵士（jué） 掺和（huo）2. 下列词语书写无误的一项是（ ）A 寂寞 篷勃 头衔 不可救药B 气慨 勋章 愚蠢 神通广大C 澄澈 掺和 钦差 杞人忧天D 闲游 枯藤 奇异 力不遐供3. 下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B 小明总是杞人忧天，担心天会塌下来，真是让人哭笑不得。C 传说女娲神通广大，用泥土造出了人类。D 这次考试，我粗心大意导致许多简单的题目都做错了，真是自作主张。4. 下列句子没有语病的一项是（ ）A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。D 他的写作水平明显提高了。5. 下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ）A 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。B 《天上的街市》的作者是郭沫若，他是中国现代著名诗人、学者。C 《女娲造人》是一篇寓言，反映了古代人民对人类起源的探索和想象。D 《杞人忧天》节选自《列子·天瑞》，《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说。二、古诗文默写（每题2分，共10分）1. 河流大野犹嫌束，______________________。2. ______________________，秋风吹散马蹄声。3. 《夜雨寄北》中诗人想象与友人团聚的句子是：______________________，______________________。4. 《十一月四日风雨大作（其二）》中，诗人直抒胸臆，表达自己收复失地愿望的诗句是：______________________，______________________。5. 《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：______________________，______________________。三、阅读理解（每题5分，共40分）阅读下面的文言语段，完成下面各题。穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。6. 对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）A 家无井而出溉汲（从井里取水）B 及其家穿井（待，等到）C 国人道之（讲述）D 丁氏对曰（反对）7. 下列对文中画线句翻译正确的一项是（ ）A 得到一个人的使用，不是在井里挖到了一个人。B 得到一个人，不是在井里挖到了一个人。C 得到一个人的驱使，不是从井里得到了一个人。D 得到一个人干活，不是在井旁边得到了一个人。8. 下列对文章内容理解正确的一项是（ ）A 丁氏因为家里打了一口井，节省了一个劳动力，感觉非常高兴。B 国人都不相信丁氏家里打井能挖出一个人来。C 宋君派人去询问这件事，说明他是一个不轻易相信传言的人。D 这个故事告诉我们，听到的传言越多越好，这样才能了解更多的事情。9. 从这篇文章中，我们得到的启示不包括（ ）A 不要轻信传言，更不要盲目传播。B 对于道听途说的消息，要经过自己的思考和判断。C 凡事都要眼见为实，不能轻易相信别人的话。D 人多力量大，团结起来才能办大事。阅读下面的现代文，完成下面各题。天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。10. 下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ）A 诗歌由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，为全诗奠定了浪漫的基调。B “缥缈的空中”“美丽的街市”“世上没有的珍奇”等词语，描绘出天上街市的美好。C 诗中提到的牛郎织女是传说中的人物，作者借此表达了对自由、幸福生活的向往。D 诗歌结尾说“那朵流星”是牛郎织女提着灯笼在走，表现了流星的美丽。11. 下列对诗歌表现手法分析正确的一项是（ ）A 诗歌运用了联想和想象的手法，由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由明星联想到街灯，进而想象出天上的街市和牛郎织女的生活。B 诗歌运用了比喻的手法，将“街灯”比作“明星”，将“明星”比作“街灯”，形象地描绘出街灯和明星交相辉映的美妙景象。C 诗歌运用了象征的手法，“天上的街市”象征着美好、自由的生活，“牛郎织女”象征着追求自由、幸福的人们。D 以上分析都正确。12. 下列对诗歌情感表达理解不正确的一项是（ ）A 诗歌表达了作者对黑暗现实的不满和对自由、幸福生活的向往。B 作者通过描绘天上街市的美好，衬托出人间的丑恶和苦难。C 诗歌传达出一种消极避世的思想，作者希望通过想象天上的街市来逃避现实。D 诗歌表现了作者对理想世界的追求和憧憬。13. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A 诗歌语言自然清新，节奏和谐，具有音乐美。B 诗歌的想象丰富奇特，大胆新奇，充满了浪漫主义色彩。C 诗歌的主题明确，通过描绘天上的街市，表达了对现实生活的赞美。D 诗歌的情感真挚，能够引起读者的共鸣。四、写作（共35分）一个粗心的工人在制造铆钉时忘了给其中一枚做钉帽，恰巧这枚铆钉被用来给该国元帅的千里马钉马掌。在一次抗击外敌入侵的战斗中，马掌脱落，但元帅并不知晓继续追赶敌人。不久，马的脚伤太重而马失前蹄，元帅从马上摔下来被乱马踩死。顿时，群龙无首，军队大乱，最终输掉了战争，致使整个国家灭亡。请你根据以上材料，自拟题目，写一篇 500 字以上的记叙文或议论文。参考答案1. A 2. C 3. D 4. D 5. C1. 山入潼关不解平2. 终古高云簇此城3. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时4. 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台5. 淫慢则不能励精，险躁则不能治性6. D 7. C 8. C 9. D10. D 11. D 12. C 13. C参考答案及解析选择题1. 【考点】字音辨析；【解题思路】B 项“掺和”的“掺”应读“chān”；C 项“庇护”的“庇”应读“bì”；D 项“掺和”的“和”应读“huo”。体现语文知识积累的学科素养。【易错点】学生易混淆一些字的读音。2. 【考点】字形辨析；【解题思路】A 项“篷勃”应写作“蓬勃”；B 项“气慨”应写作“气概”；D 项“力不遐供”应写作“力不暇供”。培养学生正确书写汉字的素养。【易错点】学生容易写错一些形似字。3. 【考点】成语运用；【解题思路】“自作主张”指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。用在这里不符合语境。帮助学生正确理解和运用成语的素养。【易错点】学生不理解成语的含义而误用。4. 【考点】病句辨析；【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。提升学生辨析和修改病句的素养。【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等问题。5. 【考点】文学常识；【解题思路】《女娲造人》是一篇神话，不是寓言。增强学生对文学常识的积累素养。【易错点】学生易混淆不同体裁的文学作品。6. 【考点】文言实词理解；【解题思路】“对”在这里是“回答”的意思。提高学生对文言实词的理解能力素养。【易错点】学生易误解文言实词的含义。7. 【考点】文言句子翻译；【解题思路】“得一人之使，非得一人于井中也”正确翻译为“得到一个人的驱使，不是从井里得到了一个人”。培养学生准确翻译文言句子的素养。【易错点】学生易漏译“使”这个词的意思。8. 【考点】文意理解；【解题思路】A 项丁氏主要是讲述打井节省一个劳动力这件事，文中未体现出“非常高兴”；B 项国人相信了传言；D 项这个故事告诉我们不要轻信传言。提升学生对文言文内容的理解能力素养。【易错点】学生易对文章内容理解错误。9. 【考点】文章启示理解；【解题思路】“人多力量大，团结起来才能办大事”与文章内容无关。培养学生从文章中获取启示的素养。【易错点】学生易脱离文章内容找启示。10. 【考点】诗歌内容理解；【解题思路】诗歌结尾说“那朵流星”是牛郎织女提着灯笼在走，表现了牛郎织女在天街的自由、快乐，而不是流星的美丽。提升学生对现代诗歌内容的理解能力素养。【易错点】学生易误理解诗句的含义。11. 【考点】诗歌表现手法；【解题思路】诗歌运用了联想、想象、比喻、象征等多种手法，A、B、C 选项分析都正确。培养学生对诗歌表现手法的赏析能力素养。【易错点】学生易漏选表现手法。12. 【考点】诗歌情感理解；【解题思路】诗歌并没有传达消极避世的思想，作者是通过想象天上的美好来表达对现实的不满和对理想生活的追求。增强学生对诗歌情感的把握能力素养。【易错点】学生易错误理解诗歌的情感。13. 【考点】诗歌赏析；【解题思路】诗歌通过描绘天上的街市，表达了对现实生活的不满和对自由、幸福生活的向往，而不是赞美。提升学生对诗歌的综合赏析能力素养。【易错点】学生易错误理解诗歌的主题。写作【考点】材料作文写作；【解题思路】根据材料，可围绕“细节决定成败”“做事要认真负责”等角度立意，结合自己的生活实际或历史故事进行论述或记叙。培养学生的写作能力和思维能力素养。【易错点】学生易偏离材料主题。