初中 语文 统编版 八年级下册 第二单元 周测及分析

这是一份初中 语文 统编版 八年级下册 第二单元 周测及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A 萌发（méng） 翩然（piān） 孕育（yùn） 销声匿迹（nì）
B 农谚（yàn） 悬殊（shū） 连翘（qià） 衰草连天（shuāi）
C 簌簌（shù） 纬度（wěi） 刺槐（huái） 风雪载途（zài）
D 竺可桢（zhú） 褶皱（zhě） 追溯（sù） 戛然而止（gá）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 融化 暄嚷 邀请 草长莺飞
B 雾霭 赌注 瞄准 天衣无缝
C 凋零 枯燥 次弟 周而复始
D 携带 彗星 迁徒 花香鸟语
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子中没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《大自然的语言》的作者是竺可桢，中国近代气象学家、地理学家、教育家。
B 《阿西莫夫短文两篇》的作者阿西莫夫，美国科普作家、科幻小说家。
C 《大雁归来》的作者利奥波德，英国生态学家、环境保护主义者。
D 《时间的脚印》的作者陶世龙，中国科普作家。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
在中国民间，最深广的文化，莫过于“年文化”了。中国人过年，与农业关系较大。______；______；______。______。______；______。年，实际是一种努力生活化的理想，一种努力理想化的生活。
①所以，对于中国人来说，过年是非要强化不可的了
②这生活与迷人的理想混合在一起，便有了年的意味
③年在农闲时，便有大把的日子可以折腾
④一切好吃好穿好玩以及好的想法，都要放在过年上
⑤在过年的日子里，生活被理想化了，理想也被生活化了
⑥年又在四季之始，生活的热望熊熊燃起
A ②⑤④③⑥①
B ⑤③④②⑥①
C ③⑥①④⑤②
D ①④③②⑥⑤
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 几处早莺争暖树，____________________。（白居易《钱塘湖春行》）
2. ____________________，志在千里。（曹操《龟虽寿》）
3. 柴门何萧条，____________________。（曹植《梁甫行》）
4. 晴川历历汉阳树，____________________。（崔颢《黄鹤楼》）
5. ____________________，松柏有本性。（刘桢《赠从弟（其二）》）
三、阅读理解（共22分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。（12 分）
【甲】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
【乙】
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？
7. 解释下列加点的词。（4 分）
1.虽有嘉肴（ ）
2.不知其旨也（ ）
3.非问无以广识（ ）
4.舍问，其奚决焉（ ）
8. 下列句子中“而”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（2 分）
A 学而不思则罔
B 康肃笑而遣之
C 博学而笃志
D 切问而近思
9. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.是故学然后知不足，教然后知困。
2.好学而不勤问，非真能好学者也。
10. 【甲】【乙】两段文字的中心论点分别是什么？（用原文回答）（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 13 题。（10 分）
①物候现象的来临决定于哪些因素呢？
②首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开 20 天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早 10 天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
③经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约 1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
④影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
⑤此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿 1741 到 1750 年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同 1921 到 1930 年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
11. 选文的说明顺序是（ ）（2 分）
A 时间顺序
B 空间顺序
C 逻辑顺序
D 程序顺序
12. 下列说法不正确的一项是（ ）（2 分）
A 题目“大自然的语言”运用了比喻的修辞手法，把物候现象比作大自然的语言，生动形象，能激发读者的阅读兴趣。
B “如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开 20 天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早 10 天”运用了列数字和作比较的说明方法，具体准确地说明了物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。
C “凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”中的“凡是”表示范围，说明无一例外，体现了说明文语言的准确性。
D 物候现象的来临只决定于纬度、经度、高下和古今的差异这四个因素。
13. 请结合选文内容，分析“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的原因。（6 分）
四、写作（50分）
请以“难忘的一次______”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“旅行”“实验”“比赛”等；（2）不少于 600 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. B 3. C 4. D 5. C 6. C
1. 谁家新燕啄春泥
2. 老骥伏枥
3. 狐兔翔我宇
4. 芳草萋萋鹦鹉洲
5. 岂不罹凝寒
7. （1）即使 （2）味美 （3）增加 （4）解决
8. A
9. （1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
2.喜欢学习却不勤问问题，不是真能好学的人。
10. 【甲】教学相长也。【乙】君子之学必好问。
11. C 12. D
13. 因为高下的差异会影响物候现象。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正体现了这一点，山脚下的花都已经凋谢了，而山寺中的桃花才刚刚盛开，是因为山寺的地势比“人间”高，气温相对较低，所以桃花开得更迟。
作文：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“连翘”的“翘”应读“qiá”；C 项“簌簌”应读“sù”；D 项“戛然而止”的“戛”应读“jiá”。故选 A。本题体现语文的基础积累素养，考查学生对汉字字音的准确掌握。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“暄嚷”应为“喧嚷”；C 项“次弟”应为“次第”；D 项“迁徒”应为“迁徙”。故选 B。此考点培养学生对汉字字形的正确书写能力，属于语文基础素养范畴。
【易错点】学生易因形近字而写错字形。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。本题考查学生对成语语义和语境的理解运用能力，属于语文的语言运用素养。
【易错点】学生易不考虑成语的感情色彩和语义轻重而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。该考点培养学生对语句通顺和表意准确的判断能力，属于语文的语言规范素养。
【易错点】学生易因成分残缺、否定不当等语病类型判断失误。
【考点】文学常识；
【解题思路】C 项利奥波德是美国生态学家、环境保护主义者，不是英国的。本题考查学生对文学常识的积累，属于语文的文化常识素养。
【易错点】学生易混淆不同作家的国籍等信息。
【考点】语句衔接；
【解题思路】③⑥承前文“与农业关系较大”，③说年在农闲时，⑥说年在四季之始，应先③后⑥；①是总结，应放在最后；④⑤②是对年的意味的阐述，应在①之前；⑤②联系紧密，⑤说生活被理想化，理想被生活化，②说生活与理想混合有了年的意味。所以顺序为③⑥①④⑤②，故选 C。此考点考查学生的逻辑思维和语言连贯能力，属于语文的逻辑表达素养。
【易错点】学生易因逻辑顺序混乱而选错。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累直接填写即可，注意“啄”“骥”“枥”“翔”“萋”“罹”等字的书写。本题考查学生对古诗文的背诵默写能力，属于语文的文化传承素养。
【易错点】学生易因书写错误而失分。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】（1）“虽”在文言文中常解释为“即使”；（2）“旨”结合语境应解释为“味美”；（3）“广”是“增加”的意思；（4）“决”是“解决”的意思。本题考查学生对文言实词的理解能力，属于语文的文言文阅读基础素养。
【易错点】学生易因古今异义、词类活用等现象理解错误。
【考点】文言虚词“而”的用法；
【解题思路】A 项“而”表示转折关系；B、C、D 项“而”都表示并列关系。本题考查学生对文言虚词用法的辨析能力，属于语文的文言文语法素养。
【易错点】学生易混淆“而”的不同用法。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“是故”解释为“所以”，“困”解释为“困惑”；（2）“好”解释为“喜欢”，“非”解释为“不是”。翻译时要注意关键词的准确翻译和语句的通顺。本题考查学生的文言文翻译能力，属于语文的文言文运用素养。
【易错点】学生易因关键词翻译不准确而导致句子翻译错误。
【考点】中心论点概括；
【解题思路】【甲】文通过论述学与教的关系得出“教学相长也”的结论；【乙】文开篇就提出“君子之学必好问”的观点。本题考查学生对文言文内容的理解和中心论点的把握能力，属于语文的文言文阅读理解素养。
【易错点】学生易因对文章内容理解不透彻而找错中心论点。
现代文阅读
【考点】说明顺序判断；
【解题思路】文章从决定物候现象来临的纬度、经度、高下、古今四个因素进行说明，是按照由主到次的逻辑顺序。本题考查学生对说明文说明顺序的判断能力，属于语文的说明文阅读逻辑思维素养。
【易错点】学生易混淆不同的说明顺序。
【考点】说明文内容理解；
【解题思路】D 项“只决定于”说法太绝对，物候现象来临的迟早除了这四个因素外，可能还有其他因素。本题考查学生对说明文内容的准确理解能力，属于语文的说明文阅读理解素养。
【易错点】学生易因绝对化表述而误选。
【考点】文本内容分析；
【解题思路】结合文中“影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”的内容进行分析。本题考查学生对文本内容的分析运用能力，属于语文的知识迁移和运用素养。
【易错点】学生易不能准确结合文本内容分析问题。
作文
【考点】命题作文写作；
【解题思路】先补充完整题目，然后围绕补充的内容，如“旅行”“实验”“比赛”等，叙述一次难忘的经历，要注意记叙文的六要素，有具体的情节和细节描写，表达出自己的真实感受。本题考查学生的文字表达和情感抒发能力，属于语文的写作素养。
【易错点】学生易出现内容空洞、情感不真实等问题。